新教材适用2024-2025学年高中语文第1单元素质升级检测部编版必修上册

第一单元素养升级检测(本试卷满分150分，测试时间150分钟)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：新时代应当能够产生宏大诗人及其宏大诗篇，这是新时代向诗人们提出的新课题。我们急迫地向新时代中国诗人发出慎重的吁请：新时代诗歌呼喊崇高美。诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们既有呼喊型的崇高，如郭沫若狂飙突进的诗歌；又有国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高，如王久辛的抗日长诗《狂雪》等。这种多姿多彩的崇高“传统”，在新时代应当得到继承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何接续奋斗、创建出属于新时代新诗的崇高精神来？要有始终心系人民的激越真情。以论崇高著名于世的朗吉弩斯说：“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是全部剧烈而激烈的情感都能产生崇高。那么，究竟什么样的激越情感方能产生崇高的情感？以人民为中心的情怀感、华蜜感、境界感、责任感和光荣感，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。很多诗歌有意渐忘人民，更不会去“哀民生之多艰”，反而两耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知，“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的，从前者动身，可以抵达后者。要有庄重宏大的崇高思想。崇高是“宏大的心灵的回声”。这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地仿照，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投身于中华民族抗战的宏大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经激发了多少男女老幼对新中国的无限酷爱！历史阅历告知我们：宏大的诗人必需大公无私、心怀远大志向，必需统揽全局、无私奉献、一心一意服务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。概言之，新时代的诗歌写作，既要力避“假小空”的真平凡，也要警惕“假大空”的伪崇高。真正具有活力、热力和魅力的崇高是不容躲避的，也不许玷污，更严禁消解。终归具有崇高美的诗歌不是劝服，而是给人以狂喜、惊羡和激奋，并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的诗歌，才有普遍性和永久性。(摘编自杨四平《新时代诗歌呼喊崇高美》)材料二：诗歌创作既要表现诗人独有的情怀，也要走出个体的小世界，表现更为广袤的社会人生。诗人应当有社会良知，有一颗对家乡、祖国、人民的炙热的爱心，保持对时代、社会、人类的关注。当然，我们不能只留意社会生活化的表象，我们要多留意社会精神与民众道德，避开诗歌写作的社会性被庸俗化、浅显化。每一个诗人都应当不断探究怎样才能写好诗，让诗歌成为照亮社会、照亮人们心灵的神灯。在创作中，要把“写什么”和“怎么写”结合起来进行考虑。当前的一些诗歌，强调个人的体验，忽视社会大生活。其实，这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们供应了范例。诗人们既要在特性化的语言和特性化的体验上下功夫，更要努力使自己的诗歌写作保持介入社会生活的深度和广度，使之产生更加广泛的社会影响。诗歌写作的特性与共性问题，是一个问题的两个方面。特性强调的是独有的特性体验，共性强调的是诗歌的社会性、人民性。优秀的诗歌作品，总是能够用特性化的体验和语言，去表现具有社会性的对象与内涵。诗人在创作实践中应时刻保持自省，在自己的矢志追求中不断改正自己的不足。当前的一些诗人要么缺钙，写出来的东西总是轻飘飘的，远离生活的本质；要么玩“捉迷藏”，把神圣的诗歌艺术当作玩弄语言文字的嬉戏，有意让人读不懂，自命不凡。这样的诗人缺乏一种责任感和使命感，只是在一种自己酿造的怪圈里玩弄所谓的诗歌艺术，诗人们照亮的只是自己，其结果是人们把他们遗忘。回顾新诗发展的历程，我们清楚地看到，优秀的诗歌作品总是与时代同频共振的，与人民同呼吸、共命运的。近40年来，不少诗人还坚持着对现实生活的抒写和反映，体现了很好的责任感。他们的作品对时代进行了深刻的记录，成为时代和社会的心灵信史。但我们也要看到，一些诗歌作品虽然反映了现实，但只是表现了生活的表象，是简洁的事项排列，还上升不到诗歌的层面。因此，我们应当留意到，关注诗歌的时代性、社会性、人民性，与留意诗歌的艺术性，是合二为一的事情，不能顾此失彼。(摘编自刘晓平《新诗写作要体现时代性和人民性》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(B)A．诗人在剧烈情感驱使下创作的诗歌就具有崇高美，尤其是抒发以人民为中心的情感更能解决新时代诗歌缺钙的问题。B．当下某些诗人鼓吹欲望性“个人写作”，认为“宏大写作”缺乏诗性，把自己缩进了自我的狭小天地，远离了社会人民。C．诗歌要有崇高思想，听取宏大心灵的回声，在回来自我和顺应自然的基础上，学会与之对话、对抗，并超越它们。D．新时代诗歌要照亮社会、照亮心灵，就要努力找到诗歌创作中个人体验和社会生活难以共存的解决之道。【解析】A项“诗人在剧烈情感驱使下创作的诗歌就具有崇高美”错误。由材料一原文第三段“并不是全部剧烈而激烈的情感都能产生崇高”可知，并不是在剧烈的情感驱使下创作的诗歌就具有崇高美。C项“在回来自我和顺应自然的基础上”错误。由材料一原文第四段“这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统‘竞赛’，而不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中外传统‘无主脑’地仿照，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺”可知，原文说的是“不是臣服于自我和大自然，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺”。D项“诗歌创作中个人体验和社会生活难以共存”错误。由材料二其次段可知，只是一些诗人在诗歌创作中“强调个人的体验，忽视社会大生活”，而不是诗歌创作中存在“个人体验和社会生活难以共存”的问题，并会导致诗歌不能照亮社会与心灵的问题。2．依据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(C)A．新时代优秀的诗歌作品，应继承和发展丰富多彩的崇高传统，要具备能使人思想得以净化和升华的崇高美。B．“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”是对李贺的“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”的超越，情感高度并不一样。C．材料一综合运用了引证、举例论证和比方论证等论证方法，重在提示新诗创作者必需避开“假大空”的伪崇高。D．“刘又源/一个人/在玩/手机/嬉戏”，这样的诗歌里缺少一种责任感和使命感，只不过是一种玩弄语言文字的嬉戏。【解析】曲解文意，“重在提示新诗创作者必需避开‘假大空’的伪崇高”错误。通读材料一可知，应是“提示新诗创作者力避‘假小空’”。3．结合材料内容，下列说法中最能支持材料二观点的一项是(3分)(C)A．新时代诗歌与互联网联动，是诗歌打开自我空间、走进百姓生活的新路径。B．宏大的诗人肯定有宏大的理想，即使遇到人生逆境，也会英勇地去搏击。C．新时代，我们要写出更多敢于担当社会历史责任、对艺术风骨负责的大诗。D．诗人在语言技艺上的精进和成熟，肯定是在和时代的回应关系中完成的。【解析】材料二的中心观点是“当下的诗歌写作要体现时代性和人民性”。A项仅指出新时代诗歌写作在“诗歌与互联网的联动”方面的改变。B项描述了宏大诗人理想远大、不畏困难、英勇搏击的特征。C项强调了新时代诗歌写作的方向，与材料二观点吻合。D项强调重心是诗人的语言技艺问题。4．请简要分析材料一的论证思路。(4分)答：_①首先开宗明义亮出观点，指出“新时代诗歌呼喊崇高美”。②主体部分接受总分总的论证结构。③首先提出问题“如何接续奋斗、创建出属于新时代新诗的崇高精神”，然后接受并列式，从“真情”和“思想”两个角度给出解决问题的思路，最终进行总结。_5．材料二中说“这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们供应了范例”，请结合节选的诗歌内容谈一谈材料二这么说的理由。(6分)请你们张开双臂欢迎我①吧，让我把花束和香气，把阳光和暖和，撒满你们心的空间。——节选自艾青《太阳的话》(1942年1月14日写于延安)【注】①“我”指太阳。答：_①新诗可以用特性化的语言呈现诗歌的艺术性。选段中，诗人艾青绽开想象的翅膀，用“花束”“香气”“阳光”“暖和”等主动明朗的意象，营造了一种暖和明媚的氛围，充分呈现了诗歌的艺术美。②新诗更需保持介入生活的深度与广度，呈现社会性、人民性。诗人借助这些意象，抒发了愿将延安的斗志昂扬、主动抗战、充溢希望的心情传递给国人，鼓舞抗战的浓浓爱国之情。③这个片段，不失语言的艺术性，更是与时代同频共振，表现了作者与时代、人民同呼吸、共命运的自觉意识，很好地示范了新诗写作可以艺术性与时代性、社会性、人民性合二为一。_(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告知给姊妹们我是原野上的主子风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月三十日在苏格兰高原6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(D)A．“大城外是山/山外是我的家”，交代刈禾女家的地理位置，点出抒情主子公的出身背景。B．“我想告知给姊妹们/我是原野上的主子”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时生出的渺小感。【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术的实力。“着意写刈禾女在面对原野时生出的渺小感”理解错误。从全诗来看，“在麦浪里/我看不见自己”主要是写刈禾女和大自然融为一体。在这里，作者借刈禾女之口，抒发了自己积蓄已久的、对自然宇宙的酷爱和渴望。故选D。7．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(B)A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种改变带有情感倾向。B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D．“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过运用祈使语气和加快节奏，增加了抒情效果。【解析】本题考查学生分析作品的表现手法，领悟作品的艺术魅力的实力。“是静与动……的结合”说法错误。“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”两句诗中，抓住“摇”“生长”分析，都是从动的角度来写的，并没有从“静”的角度进行描写。故选B。8．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)答：_①“水瓶”和“井”“空而常满”，“我”的内心也“空而常满”。②“空而常满”指“我”内心空阔，却特别充盈，感到满意。③具有思辨性和哲理性，引起读者的思索、共鸣。_【解析】本题考查学生理解文中重要词语的含义的实力。依据句中的“也”字分析，此句与上文“我的眼在唱着原野之歌”相承接，而“我的眼在唱着原野之歌”又承接上文两处“记起”，表达了“我”对昔时“山外”生活的怀念之情。由此推知，此处是由“我”回忆起了“水瓶”和“井”“空而常满”，而发觉“我”的内心也“空而常满”。结合“金黄的穗子在风里摇”“在雨里生长”“如今我来日光下收获”等分析，“空”主要指主子公等待收获时的焦急和空虚感，抒发自己积蕴已久的对朝气勃发的自然宇宙之热情渴望。结合“风与云”“在我的镰刀之下”“奔骤而来”等分析，“满”指对在斧头镰刀指挥下，勤奋收获的满意和愉悦。“空而常满”是写“我”的心中因为有原野，而空阔且充盈，原野寄寓了“我”极大的酷爱和渴望。同时，“空”和“满”本身是互为反义词的，但诗人却将其组成了一个词语，因此不仅在此诗中读者要思索二者的含义和关系，就是在生活中也会思索，因此说，“空而常满”一词具有思辨性和哲理性，可引起读者的思索和共鸣。9．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分)答：_①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满。②通过刈禾女心情的起伏改变，形成内在的韵律感。③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系。④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。_【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力的实力。诗歌从刈禾女的角度抒情，即接受第一人称写作。接受第一人称写作的好处有：简洁拉近与读者的距离，使读者进入“我”这个角色；便于抒发感情，进行具体的心理描写，使人物形象更为丰满；结合“我的家”“我记起”“我的眼”“我来日光下收获”“我看不见自己”等分析，让我们将镜头拉近刈禾女，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分呈现“我”的内心世界，更具真实感。使文章更具真实性、故事性，更生动形象，从而使读者能更具体地体会作者的心情；能充分调动个人感官，从多角度呈现文章的主题，进而唤醒读者内心的感受和思索；等等。作答时，留意从多个层面和微小处去感知这种写作方式的表达效果，最终分点作答即可。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。①(刘)秀进拔卢奴，所过发奔命兵①，移檄边郡共击邯郸郡县还复响应时真定王杨起兵附王郎众十余万秀遣刘植说杨杨乃降_秀因留真定，纳杨甥郭氏为夫人以结之。进击元氏、防子，皆下之。至鄗，击斩王郎将李恽。至柏人，复破郎将李育，育还保城，攻之不下。②秀舍中儿犯法，军市令颍川祭遵格杀之。秀怒，命收遵。主簿陈副谏曰：“明公常欲众军整齐，今遵奉法不避，是教令所行也。”乃贳之，以为刺奸将军，谓诸将曰：“当备祭遵！吾舍中儿犯法尚杀之，必不私诸卿也。”③或说大司马秀以守柏人不如定钜鹿，秀乃引兵东北拔广阿。秀披舆地图，指示邓禹曰：“天下郡国如是，今始乃得其一。子前言以吾虑天下不足定，何也？”禹曰：“方今海内淆乱，人思明君，犹赤子之慕慈母，古之兴者在德薄厚，不以大小也。_”④耿纯言于秀曰：“久守钜鹿，士众疲弊，不如及大兵精锐进攻邯郸，若王郎已诛，钜鹿不战自服矣。”秀从之。夏四月，留将军邓满守钜鹿，进军邯郸，连战破之。郎乃使其谏大夫杜威请降。威雅称郎实成帝遗体②，秀曰：“设使成帝复生，天下不行得，况诈子舆者乎！”威恳求万户侯，秀曰：“顾得全身可矣。”威怒而去。秀急攻之二十余日。五月甲辰，郎少傅李立开门内汉兵，遂拔邯郸。郎夜亡走，王霸追斩之。秀收郎文书，得吏民与郎交关谤毁者数千章，秀不省，会诸将军烧之，曰：“令反侧子自安。”更始遣使立秀为萧王。⑤还至中山。诸将复上尊号，王又不听。行到南平，诸将复固请之，王不许。行至鄗，召冯异问四方动静。异曰：“更始必败，宗庙之忧在于大王，宜从众议。”会儒生强华自关中奉赤伏符来诣王，曰：“刘秀发兵捕不道，四夷云集龙斗野，四七之际火为主。”群臣因复奏请。六月己未，王即皇帝位于鄗南，改元，大赦。冬十月癸丑，车驾入洛阳，幸南宫，遂定都焉。(摘编自《通鉴纪事本末·光武中兴》)【注】①奔命兵，汉时郡国，皆有材官骑士，若有急难，权取骁勇者，闻命奔赴，称为奔命兵。②遗体，此处指亲生子。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(C)A．移檄边郡/共击邯郸郡/县还复响应/时真定王杨起兵附王郎/众十余万/秀遣刘植说杨/杨乃降/B．移檄边郡/共击邯郸/郡县还复响应时/真定王杨起兵附王郎/众十余万/秀遣刘植说杨/杨乃降/C．移檄边郡/共击邯郸/郡县还复响应/时真定王杨起兵附王郎/众十余万/秀遣刘植说杨/杨乃降/D．移檄边郡/共击邯郸郡/县还复响应时/真定王杨起兵附王郎/众十余万/秀遣刘植说杨/杨乃降/【解析】“邯郸”作“击”的宾语，“郡县”是一个词，应在“邯郸”后断开，解除选项A、D两项；“时”作后面句子状语，其前断句，解除B项。句意：向沿边郡县发布文告，号召共击邯郸，各郡县纷纷响应。这时真定王刘杨起兵投靠王郎，部众十余万人。刘秀派刘植游说刘杨，刘杨便倒戈了。11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(B)A．主簿，古代各级主官属下掌管文书的佐吏，隋唐后主簿作为事务官，重要性减弱。B．甲辰，干支之一，甲属天干，辰属地支，甲辰可用于纪年、月、日，但不行纪时。C．尊号，即给尊者所加的号，用以表示对皇帝、皇后的尊崇褒美，尊号起始于秦代。D．四夷，是古籍对中土以外的四方各族之泛称，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。【解析】“不行纪时”错误。干支是可以用来纪时的。古人用60个干支纪年序、月序、日序、时序，故称之“干支纪法”，或“干支历”。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(C)A．刘秀想方设法减弱王郎力气，进入真定后娶了已倒戈的刘杨之甥女郭氏为夫人，借以笼络刘杨，在后来的战斗中，重创王郎两员大将。B．刘秀借察看地图之机，向邓禹说明当时形势，天下之大却仅得区区之地，对于邓禹认为自己从前忧虑天下不能平定是多余的表示不解。C．杜威向刘秀请降，强调王郎是汉成帝的嫡亲，其意在攀附关系，为自己争取宽大处理；杜威后来又恳求刘秀为己封侯，结果都遭拒绝。D．刘秀检查王郎的文书，发觉自己的官吏有向王郎表示效忠的，甚至还有诽谤自己的，刘秀为安抚人心，公开烧毁那些奏章，智虑深远。【解析】“为自己争取宽大处理”“又恳求刘秀为己封侯”错误。由原文“郎乃使其谏大夫杜威请降。威雅称郎实成帝遗体，秀曰：‘设使成帝复生，天下不行得，况诈子舆者！’威恳求万户侯，秀曰：‘顾得全身可矣！’威怒而去”可知，王郎于是派谏大夫杜威恳求倒戈。杜威强调王郎的确是汉成帝刘骜的嫡亲骨肉，刘秀说：“假使汉成帝复活，也不能得到天下，何况他的冒牌儿子？”杜威恳求封王郎万户侯，刘秀说：“饶他不死已经够了。”杜威大怒离去。由此可知，都是为了王郎，而不是为了自己。13．把下列句子译成现代汉语。(8分)(1)人思明君，犹赤子之慕慈母，古之兴者在德薄厚，不以大小也。(4分)译文：_人民想要英明的君王，似乎初生的婴儿思慕慈母，古代帝王的兴起在于他的品德敦厚，不因为他所占据地盘的广袤。_(2)今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。(4分)译文：_现在的一般人，他们才智比不上圣人已经很远了，却以向老师学习为耻。_14．依据原文中的内容，概述促使刘秀最终称帝的干脆缘由有哪些。(3分)答：_①冯异劝谏，指出刘秀应思索担负宗庙的大任，听从大家的建议。②强华拿来的《赤伏符》上写着“刘秀发兵惩奸贼，四方云集龙斗野，四七二八汉当立”。③群臣将士多次奏请，恳求他称帝。_参考译文：刘秀进军，攻陷卢奴。在所经过的郡县，征发急用的特别部队，向沿边郡县发布文告，号召共击邯郸，各郡县纷纷响应。这时真定王刘杨起兵投靠王郎，部众十余万人。刘秀派刘植游说刘杨，刘杨便倒戈了。刘秀于是进入真定，并娶刘杨的甥女郭氏当夫人，用以团结刘杨。接着前进攻击元氏、防子，都攻下了。到达鄗县，击杀王郎的将军李恽。进抵柏人，又击败王郎的将军李育。李育撤回固守柏人城，刘秀未能攻下。刘秀家里的年轻仆人犯了法，被军市令颍川人祭遵杀了，刘秀大怒，命人逮捕了祭遵，主簿陈副劝谏说：“您常想让军队军纪整肃，现在祭遵执法毫不回避，这是您的教令得到了执行呀。”刘秀于是饶恕了祭遵，让他担当刺奸将军。刘秀跟众将说：“你们应当当心祭遵！我家的仆人犯法尚且被杀了，他必定不会偏袒你们。”有人向大司马刘秀建议，固守柏人县不如安扎在巨鹿并以此作为基地。刘秀于是率军向东北进发，攻陷广阿。刘秀翻阅地图，指给邓禹看，说：“天下郡国如此之多，到今日我才得到其中的一个。你从前认为我忧虑天下不能平定是多余的，为什么？”邓禹回答说：“如今四海之内纷乱，人民想要英明的君王，就似乎初生的婴儿思慕慈母，古代帝王的兴起在于他的品德敦厚，不因为他所占据地盘的广袤。”耿纯向刘秀建议说：“我们长期围守巨鹿，官兵将会乏累，不如调遣一些精锐部队去进攻邯郸，假如王郎被诛，巨鹿就会不攻自破。”刘秀接受。夏季四月，刘秀留下将军邓满接着围守巨鹿。其余人均向邯郸挺进，连续战斗，战胜敌人。王郎于是派谏大夫杜威恳求倒戈。杜威强调王郎的确是汉成帝刘骜的嫡亲骨肉，刘秀说：“假使汉成帝复活，也不能得到天下，何况他的冒牌儿子！”杜威恳求封王郎万户侯，刘秀说：“饶他不死已经可以了。”杜威大怒离去。刘秀发动猛烈攻击，历时二十余日。五月甲辰(初一)，王郎少傅李立打开城门让汉兵入内，于是攻下邯郸。王郎乘夜逃走，王霸追捕并斩杀了他。刘秀吩咐搜查王郎的文书，发觉有几千封汉军的官吏和百姓写给王郎而毁谤刘秀的信。刘秀并不察看，他集合全体将领，当着大家的面用火烧毁奏章，说：“让那些睡不好觉的人安心。”更始派遣使节封刘秀当萧王。刘秀回到中山县，将领们再次恳求他称帝，他再次拒绝。大军走到南平，将领们再次坚决恳请，他仍旧不答应。刘秀的军队走到鄗县，刘秀召见冯异打听各方军情。冯异说：“更始必败，忧虑宗庙的大任在您身上，您应当听从大家的建议。”这时，恰好儒生强华从关中拿着《赤伏符》来探望刘秀，符上说：“刘秀发兵惩奸贼，四方云集龙斗野，四七二八汉当立。”群臣因此再次奏请。六月己未(二十二日)，刘秀在鄗县之南即皇帝位，改年号，大赦天下。冬季，十月癸丑日，刘秀进入洛阳，临幸南宫，于是定都。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗歌，完成15～16题。太原早秋①李白岁落众芳歇，时当大火流②。霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735年)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现理想之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(A)A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依旧燥热。B．颔联中的“早”“秋”两字奇妙点题，“霜威”“云色”则干脆描写了太原早秋的自然景象。C．颈联从前面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念，写的是诗人梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者虽然心绪不高，但此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。【解析】“但‘大火流’却表明天气依旧燥热”说法错误。《诗经·国风·豳风》：“七月流火，九月授衣”，古人发觉大火星渐渐向西方迁移坠落的季节，天气就起先变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至七月，天气起先转凉了。而且依据题目中的“早秋”，诗歌中的“霜威”，也可以得知，此时天气已经起先转凉了，并非“天气依旧燥热”。16．同样是写秋天，本诗在情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。(6分)答：_①《沁园春·长沙》中意象繁多且色调亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志；李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻都在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急迫心情。②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观主动、昂扬向上的，以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。_(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)毛泽东《沁园春·长沙》上片中描写近景并运用动静结合手法的句子是“_漫江碧透_，_百舸争流_”。(2)毛泽东《沁园春·长沙》中，“_万类霜天竞自由_”一句描绘了一幅生气勃勃的秋景图，画面开阔，意境雄浑。(3)毛泽东《沁园春·长沙》中“_指引江山_，_激扬文字_，_粪土当年万户侯_”三句表现了词人以天下为己任，蔑视反动派，敢于改造旧世界的战斗精神。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18～20题。读书是一种才智的超越和人格的提升。毛泽东主席曾说：“我一生最大的爱好是读书。”他在多年的革命生涯里养成了读书的好习惯，虽日理万机却嗜书如命，仅菊香书屋藏书就有9万多册，分成11大类，堪称读书典范。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”养成愿读书、勤读书、深读书的好习惯，是胜利的重要前提。如今，各类书籍多如牛毛，图书质量__①___，所以，读书要擅长选择。好书犹如良师益友，读一本好书犹如和高尚的人谈话——或如春风拂面，使人心旷神怡；或谆谆教导，令人__②___；或荡气回肠，让人拍案叫绝。假如仅为黄金屋、颜如玉而读，那是对读书这一高尚行为习惯的亵渎_。所以，读书肯定要分良莠，选书而购，择书而读，否则就开卷无益了。读书的目的在于应用。一个人读书再多，不能活用，不仅于事无补，且不如不读。因而，学习、思索、实践，三位一体，__③___，不行分割。只有善读书、爱读书、读好书，才能获得珍贵金钱所买不到的财宝_。人不读书不足以成长，每个人只有养成了良好的阅读习惯，良好的学习环境和读书氛围才能在全社会建立起来，国民素养和社会风气也才能得到进一步提高。18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)答：_①良莠不齐；②茅塞顿开(豁然开朗)；③相辅相成_【解析】本题考查学生理解并正确运用成语的实力。第①空，语境指图书的质量不一，可选用“良莠不齐”。良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。第②空，语境指读一本好书能令人顿悟，可选用“茅塞顿开/豁然开朗”。茅塞顿开：原来心里像被茅草塞住，现在突然一下子被打开了(茅塞：被茅草塞住。顿：忽然，立即)；后比方突然理解、明白了。豁然开朗：原形容由狭窄幽暗一变而为开阔光明。后用以比方忽然明白或领悟过来。第③空，语境强调学习、思索、实践，三位一体，相互补充，可选用“相辅相成”。相辅相成：指两件事物相互协作，相互补充。19．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。(3分)答：_借代。借体为黄金屋、颜如玉，黄金屋指代荣华富贵的生活，颜如玉指代美貌的女子。黄金屋和颜如玉概括了过去很多读书人读书的目的和追求，代指出人头地。化繁为简，文笔精练，增加语言的形象性，具有生动的效果，引人联想。_【解析】本题考查学生分析句子修辞手法以及表达效果的实力。“假如仅为黄金屋、颜如玉而读，那是对读书这一高尚行为习惯的亵渎”中，“黄金屋”指代荣华富贵的生活，“颜如玉”指代美貌的女子，运用了借代的修辞手法，概括了过去很多读书人读书的目的和追求就是金钱和美女，化繁为简，文笔精练，增加语言的形象性，具有生动的效果，引人联想。20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(5分)(B)A．只有读好书、善读书、爱读书，才能获得珍贵金钱所买不到的财宝。B．只有爱读书、读好书、善读书，才能获得金钱所买不到的珍贵财宝。C．只要读好书、爱读书、善读书，就能获得金钱所买不到的珍贵财宝。D．假如善读书、爱读书、读好书，就能获得金钱所买不到的珍贵财宝。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的实力。画横线句语序不当：一是“善读书、爱读书、读好书”语序不当。就读书而言，“爱读书”是“读好书”的前提，“爱读书”“读好书”“善读书”，三者具有逻辑递进关系；改为“爱读书、读好书、善读书”。二是“珍贵金钱所买不到的财宝”语序不当。从句子成分搭配角度看，依据多层定语中不带“的”定语更靠近中心语这一排列原则，“财宝”的定语“珍贵”应置于“金钱所买不到的”之后。修改完全正确的只有B项。故选B。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21～22题。新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身望见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞怯已经完全消逝，只是庄重而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，静默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果真手都冰冷了。新媳妇却像什么也没望见，什么也没听到，依旧拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想望见他坐起来，望见他羞怯地笑。卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。_自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。21．文中省略号的作用是(3分)(B)A．引文省略 B．语意未尽C．模糊其辞 D．列举省略【解析】由文中“这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身”省略号后面的语句“我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生”可知，前面“我”所见的情形并未描述完整，这就给读者留下无尽的想象，所以属于语意未尽。22．文中画横线的句子动词