中学政治课教学参考

中学政治课教学参考一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计针对的是中学政治课程，旨在通过系统的教学活动，使学生掌握中国特色社会主义理论体系的基本知识，理解我国的发展道路、政治制度、经济体制以及社会主义核心价值观。同时，通过案例分析和讨论，提高学生的思辨能力，培养他们的公民意识和社会责任感。

教学任务主要包括以下方面：

（1）使学生掌握马克思主义的基本观点，了解我国历史、国情和民族政策；

（2）培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题的能力；

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念；

（4）提高学生的法治意识，培养他们的公民素质和社会责任感。

2、教学对象

本教学设计的教学对象为中学生，他们正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但同时也存在一定的叛逆心理。学生对政治理论的认识和理解有限，需要通过生动、形象的教学方法激发他们的学习兴趣，引导他们正确认识和理解政治知识。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。针对不同学生的认知水平、兴趣和特长，采用多样化的教学手段，使学生在愉快的氛围中学习政治知识，提高他们的政治素养。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，为他们的全面发展奠定基础。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知识目标：通过本课程的学习，使学生能够系统地掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基本原理；了解我国的基本国情、发展道路、政治制度、经济体制以及社会主义核心价值观；熟悉我国的历史、民族政策、外交政策等。

（2）技能目标：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力；提高学生的思辨能力和批判性思维；锻炼学生的口头表达和书面表达能力；培养学生的信息收集、整理和运用能力。

2、过程与方法

（1）过程目标：在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，通过案例分析法、讨论法、小组合作学习法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的自主学习能力。

（2）方法目标：采用问题驱动法，引导学生从问题出发，发现问题、分析问题、解决问题；运用比较分析法，帮助学生认识不同国家政治制度的异同，理解我国政治制度的优势；通过实践锻炼法，组织学生参加社会实践活动，提高他们的实际操作能力和综合素质。

3、情感，态度与价值观

（1）情感目标：培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的高尚情操；激发学生对政治学科的兴趣，增强他们的学习动力；关注学生的心理健康，帮助他们建立积极向上的人生态度。

（2）态度目标：培养学生对待政治知识的严肃认真态度，学会尊重事实、尊重规律；引导学生正确看待社会现象，培养他们的客观公正态度；教育学生勇于承担责任，关心国家大事，积极参与社会公共事务。

（3）价值观目标：使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念；培养学生具备社会主义核心价值观，自觉践行社会主义道德；引导学生在个人发展过程中，关注集体利益，弘扬中华民族优秀传统文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取“以退为进”的策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。这种策略体现在以下几个方面：

（1）教师提前设计好教学内容和问题，引导学生自主探究、主动提问；

（2）在课堂上，教师鼓励学生发表自己的观点，充分尊重他们的想法；

（3）针对学生的疑问，教师不直接给出答案，而是引导学生通过讨论、查找资料等方式，自己解决问题；

（4）通过设置梯度性任务，使学生在完成基础任务的基础上，挑战更高难度的任务，实现知识的巩固和能力的提升。

2、以点带面

“以点带面”是指通过具体的案例、事例或问题，引导学生掌握更广泛的知识。具体策略如下：

（1）选取具有代表性的案例，通过深入剖析，使学生掌握相关理论知识；

（2）以一个问题为主线，引导学生展开讨论，从不同角度、不同层面探讨问题，实现知识的串联；

（3）结合时事热点，让学生了解政治知识在实际生活中的应用，提高他们的理论联系实际的能力；

（4）鼓励学生进行跨学科学习，将政治知识与历史、地理、经济等学科知识相结合，拓展知识面。

3、以动带静

“以动带静”是指在教学过程中，通过动态的活动和互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。具体策略如下：

（1）运用多媒体、网络资源等现代化教学手段，为学生提供丰富、生动的教学资源；

（2）组织课堂讨论、小组合作学习等活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度；

（3）开展角色扮演、模拟联合国等实践活动，让学生在实际操作中感受政治知识的魅力；

（4）注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生自我反思，调整学习策略，提高学习效果。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学活动开始时，首先通过引入有趣的政治现象或问题，激发学生的好奇心和求知欲。这一阶段的目标是让学生明确学习目标，激发学习兴趣，为后续的学习打下坚实的基础。

（1）设计富有启发性的导入，如播放一段政治新闻、讲述一个历史故事或提出一个引人深思的问题；

（2）引导学生对导入内容进行思考，提出自己的看法和疑问；

（3）教师总结学生的观点，提炼出本节课的核心知识点，为学生指明学习的方向。

2、温故而知新

在进入新知识的学习前，回顾和巩固旧知识，帮助学生建立知识体系，为新知识的吸收打下基础。

（1）教师简要回顾上一节课的主要内容，提醒学生注意新旧知识之间的联系；

（2）通过提问、小测验等形式检查学生对旧知识的掌握情况；

（3）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和讲解。

3、以不变应万变

在本阶段，教师引导学生掌握基本的政治原理和规律，使他们能够应对各种复杂情况。

（1）详细讲解本节课的核心知识点，注重理论与实践相结合；

（2）运用比较分析法、归纳总结法等，帮助学生提炼出政治知识的基本原理和规律；

（3）设置典型例题，指导学生运用所学知识分析和解决问题。

4、透过现象看本质

在本阶段，教师引导学生从表面现象深入挖掘事物的本质，提高他们的思辨能力和分析能力。

（1）引入现实生活中的政治现象，引导学生从不同角度进行剖析；

（2）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人意见；

（3）教师适时给予引导和点评，帮助学生把握事物的本质。

5、一览众山小

在本阶段，教师引导学生从宏观角度审视政治知识，培养他们的整体观念。

（1）对本节课的知识点进行总结，提炼出核心观点；

（2）将本节课的知识与整个政治学科知识体系相联系，让学生了解其在整个学科中的地位；

（3）通过思维导图、知识框架等形式，帮助学生构建知识体系。

6、烂笔头胜过好记忆

在本阶段，教师强调复习和巩固知识的重要性，培养学生良好的学习习惯。

（1）布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成；

（2）鼓励学生进行课后复习，及时巩固所学知识；

（3）指导学生总结学习心得，进行自我反思，不断提高学习效率。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是培养学生自主学习能力和自我认知能力的重要环节。在教学过程中，教师应鼓励学生进行自我评价，具体措施如下：

（1）指导学生设定学习目标，使他们在学习过程中有明确的方向；

（2）在学习过程中，要求学生定期进行自我检查，反思自己的学习方法和效果；

（3）鼓励学生在课后进行自我总结，分析自己的优点和不足，为下一步学习制定改进措施。

2、他人评价

他人评价可以帮助学生从不同角度了解自己的学习状况，从而促进他们的全面发展。具体实施如下：

（1）教师对学生进行评价，关注学生的个体差异，给出具有针对性的建议和指导；

（2）鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，取长补短；

（3）家长参与评价，了解孩子在学校的学习情况，与教师共同关注孩子的成长。