2024-2024年硕士研究生入学考试《教育学》题库练习试卷C卷-附解析

下载后可任意编辑第第页省（省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2024-2024年硕士讨论生入学考试《教育学》题库练习试卷C卷附解析考试须知：1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请认真阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）A.价值澄清模式B.认识进展模式C.体谅模式D.社会学习模式2、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）A.夸美纽斯

B.洛克

C.赫尔巴特

D.第斯多惠3、1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育4、下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（）A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系，实行活动中心和活动单元的形式C.儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限，根据儿童的兴趣组织课程内容5、有的学生同意为他所喜爱的老师努力学习，而面对不喜爱的老师则不同意努力学习。此时影响学习的主要因素是（）A.成就动机B.认知动机C.交往动机D.自我提高动机6、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维7、“曹冲称象”反映了曹冲的（）A.抽象思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维8、在中国近现代学制进展过程中，取消大学预科始于（）A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制9、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）A.概念转变

B.概念形成

C.概念同化

D.概念整合10、学生必须接受“自由教育<liberaleducation）”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（）A.学科中心课程

B.学生中心课程C.社会中心课程D.活动中心课程11、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学12、不是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五·四”新文化运动时期（）A.提倡工学主义的知识分子B.提倡国家主义的知识分子C.具有共产主义思想的知识分子D.具有平民主义思想的知识分子13、中国近现代教育政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（）A.清末新政时期B.南京临时政府时期C.北洋政府时期D.国民政府时期14、在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是（）A.选择适合儿童禀赋的职业B.选择对社会有用的职业C.选择为法国政府服务的职业D.选择有教育意义的职业15、科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）A.道德认知进展B.道德情感进展C.道德意志进展D.道德品行进展16、在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是（）A.家庭教育B.礼文教育C.侍从教育D.社会教育17、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（）A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主18、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的进展具有（）A.顺序性

B.可逆性

C.模仿期

D.关键期19、近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制20、杜威所谓教育的内在目的是指（）A.教育过程中的目的B.学校系统中的目的C.教育以人格进展为目的D.教育以知识掌握为目的21、为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。假如他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知）进展阶段理论，该儿童道德推断的（）特点是A.以人际和谐或“好孩子”为定向B.以工具理性的相对主义为定向C.以惩处与服从为定向D.以法律的秩序为定向22、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是（）A.阐明讨论的背景和动机，提出自己所要讨论的问题B.简要介绍讨论方法和有关讨论手段C.概述讨论成果的理论意义和现实意义D.简要交代讨论结论23、为了讨论不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位老师分别采纳三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验讨论的自变量和因变量分别是（）A.老师和学生B.老师和学生代数成绩C.教学模式与学生进展D.教学模式与学生代数成绩24、如下现象属于教育范畴的是（）A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处25、下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（）A.颁布壬子癸丑学制

B.确立男女同校制度C.设立学部

D.创设京师大学堂26、“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某讨论者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（）A.过于书面化B.词义模糊C.带有暗示性D.涉及敏感性问题27、学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（）A.纵向迁移

B.横向迁移

C.一般迁移

D.普遍迁移28、陶行知为了改变农村的教育面貌，探究了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是（）A.学友制B.小先生制C.学徒制D.实习制29、主张用“理解”和“解释”的立场与方法讨论教育问题的教育学流派是（）A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.元教育学30、教学的内容、方法、重量和进度要适合学生的身心进展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心进展。这条原则是（）A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则31、制造性思维的显著特征是（）A.严密性、流畅性、准确性

B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性

D.流畅性、变通性、独特性32、某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是（）A.1.12B.1.37C.2.13D.6.5233、唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）A.国子学，太学，四门学B.国子学，太学，中书学C.太学，四门学，中书学D.国子学，四门学，中书学34、书院教学的基本精神是（）A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书35、某讨论者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的制造力”这一讨论假设。这种做法违反了教育讨论的（）A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则36、黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（）A.“博爱互助”

B.“谋生济人”C.“敬业乐群”

D.“爱国崇实”37、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的讨论属于（）A.比较讨论B.基础讨论C.应用讨论D.预测讨论38、在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（）A.《福斯特教育法》

B.《巴尔福教育法》

C.《费舍教育法》

D.《巴特勒教育法》39、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生沟通经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，从参加者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，从参加者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果40、系统阐述了学习化社会的讨论报告是（）A.《科尔曼报告》B.《一个乘坐学校的地方》C.《学生生存——教育世界的今日和明天》D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》41、西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（）A.诗书B.礼乐C.射御D.书数42、只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（）A.程序教学模式B.发现教学模式C.掌握学习教学模式D.非指导性教学模式43、根据加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（）A.言语信息

B.具体概念

C.定义概念

D.问题解决44、中国近代最早设立于企业中旨在培育技术人才的教育机构是（）A.江南制造局操炮学堂

B.福建船政学堂C.湖北矿务局工程学堂

D.福州电报学堂45、下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是（）A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、英国公学即英国公立学校。2、老师个体专业化的过程就是取得老师资格证书的过程。3、马卡连柯提倡的集体教育即集体主义教育。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。2、资源管理学习策略极其类别。3、简述教育过程中掌握知识与进展智力的关系。4、简述参加式观察的优缺点。5、简述学校教育在人的进展中的主导作用。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、某讨论者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查讨论。他计划在文献检索的基础上，自制调查问卷，在县教育局组织的一个规模大约为80人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。(1).指出该讨论在取样设计上存在的问题。(2).为了保证问卷调查的客观性和全面性，在具体设计问卷题目之前，讨论者需要从若干维度分解讨论课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度（指标）。(3).下面是该讨论者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。2、阅读下列材料并按要求回答问题：最近，三（2）班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所、在那里干什么，进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所，最后从每种类型中选择出一个方便调查的场所。每个学习小组都要从这七种场所的调查中概括出公共场所的一般生活规则，作为集体作业提交，并在班级里沟通。小明所在的小组恰好有七位同学，经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近，还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇，承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看球赛，顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组实行了类似的分工，他把各组去剧院调查的同学叫到一起，组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组，她告诉孩子们：观众来剧院观看演出要准时入场，不能迟到，也不能早退。万一迟到早退，必须在演出间歇进场退场。观看演出时要保持宁静，不能说话，不能随便鼓掌叫好，不能吃东西，不能拍照，不能接打电话，手机必须静音……剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧，让他们现场体会看戏规则的道理何在。出了剧院，小明发现剧票的背面就写有《观众守则》，但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽可能先入座，坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪。一位同学说，幸亏有小明姑妈的介绍，让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语，总结出维护剧场秩序必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组，和调查其他公共场所的同学一道沟通，总结公共场所一般都要遵行的行为法律规范。大多数情况下，小组成员都能迅速达成共识，但在“保持宁静”上发生了争论。小刚说：在体育馆看球赛时不一定要保持宁静，反倒可以呐喊鼓掌吹号击鼓，为球队加油助威。小刚的异议令人不快，但是大家不得不承认他说的是实话，所以在小组讨论报告中，除了陈述一般规则之外，还讲到了一些例外。这份讨论报告获得了全班最高分。倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃，一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有些嫌弃小刚，因为他淘气捣蛋，老是给小组制造麻烦。这一回，大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现，他在讨论中坚持的不同意见，居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红，心里乐开了花，他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述，为他的进步感到欣喜，鼓舞他改正缺点，用良好的表现在班上树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话，讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话，陷入沉思。她终于明白小刚在学校里淘气捣蛋原来是为了博取大家的关注，一个帮助小刚的改善计划在她脑海中迅速酝酿……(1).分析教例中小组合作学习的程序与方法。(2).评论教例所显示的教育效果。(3).结合教例论述教育概念的内涵和外延。3、有观点认为春秋战国教育思想体现出平等精神，请依据实例对这种观点进行评析。下载后可任意编辑参考答案一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。2、B3、D4、B，解析：陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若根据学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，活教育课程实行活动中心和活动单元的形式（五指活动）进行教学，故本。B题选。5、C，解析：本题选C。老师本人是学生产生学习动机的榜样。6、B7、D，解析：本题选D。发散思维则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。8、C书上背的知识。9、A10、C11、D，解析：群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D。12、B13、C14、A15、A科尔伯格主张进展道德认知（道德推断）。16、C17、C18、D19、A20、A，解析：杜威强调教育对儿童心理的关注和契合，反对传统的远离儿童目前需要和理解能力的抽象、遥远的目的，主张教育应该依据儿童的身心进展状况和兴趣、需要，去促进其生长与进展。这是教育过程中的目的，除此之外，教育没有任何其他的外在目的。答案选A项。21、A，解析：科尔伯格通过“道德两难故事”，依据不同年龄儿童进行道德推断的思维结构，将儿童的道德认知进展分。处于以人际和谐或“好孩子”为定向阶段的儿童，表现为尊重大多数人的意)(见下表为三水平、六阶段见和惯常的角色行为，避开非议以赢得欣赏，重视顺从和做好孩子。他们希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，希望被人看作好人，要求自己不辜负父母、老师、朋友的期望，并与其保持相互尊重、信任的关系。这时儿童已能够根据行为的动机和感情来评价行为。这个阶段的儿童在读到海因兹偷药的故事时，有的说“偷药不对，好孩子是不偷的”，或强调“海因兹爱他的妻子，是因为已经走投无路才去偷的，这A项。是可原谅的”。22、D解析：本题考查的是学术论文的序言部分的内容构成。序言写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及讨论方法。序言的具体内容一般包括三个方面：一是阐明讨论的背景和动机，提出自己所要讨论的问题；二是简要介绍讨论方法和有关讨论手段；三是概述讨论成果的理论意义和现实意义。序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分析。因此，本题的答案为D。知识模块：教育讨论方法23、D教学模式的变化在引起学生成绩的变化。所以模式是自变量，成绩是因变量。24、B解析：教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心进展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素养、健全人格的一种活动，以便把受教育者培育成为适应一定社会的需要，促进社会的进展，追求和制造的合理存在的人的活动。选项C是老师的学生管理，D是小明的自学，A虽然看似是父亲对小明的教育，但是，给予的是一种负向的影响，是基本的价值取向问题，因此，从选择最佳答案出发，答案选择B。25、C26、D27、B28、B29、B，解析：实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法讨论儿童进展和教育之间关系的理论，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育学是19世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特，主张教育要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培育完整的人格，用理解和解释的方法讨论教育问题；批判教育学是20世纪70年代后兴起的一种教学理论，在当前西方教育理论界占主导地位，讨论教育中的不公平、不公正问题，带有较强的批判性，代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔；元教育学指对教育学这个学科的再讨论。答案选B项。30、D31、D32、C33、A34、B35、D36、C37、C这个题干具有实践性。38、B39、B40、C《学会生存》主张讲的是终身教育。终身教育的实现方式之一是学习化社会。41、D42、C43、A44、B45、D解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。所罗门四组设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合(a与b)，将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。因此，本题的答案为D。知识模块：教育讨论方法二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、答案：错误。英国公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质，公学一般是由公众团体集资兴办的，培育一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。修业年限一般为5年，应该著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。2、答案要点：错误。老师个体专业化是指老师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的进展过程。老师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事老师职业的一种资格凭证。从事老师职业首先要获得老师资格证书，但获得老师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员，老师个体专业化是一个持续的专业进展过程。【评分说明】本题考察了教育学原理第十章老师与学生中关于老师专业化进展的内容。首先要回答老师专业化的内涵，其次要说明老师专业化与取得老师资格证二者的区别，最后总结，写出对错即可。3、答案：错误。马卡连柯认为集体教育的核心应该是“在集体中、通过集体、为了集体”。集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。集体主义教育的原则：1）尊重与要求相结合原则。2）平行教育影响原则。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”因此，马卡连柯所谓的集体教育并不是我们社会主义教育过程中所提倡的“集体主义教育”。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、答案要点：（1）共同点：三者都是以学科为中心的综合课程。（2）不同点：三者对学科之间知识的综合程度不同。相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限；融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程；广域课程将各科材料依性质归到各个领域，再将同一领域的各科材料加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围更加广泛。【评分说明】此题考查的是教育学原理第七章课程中有关课程类型的知识点。2、答案：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：1）学习时间管理。2）学习环境的设置。3）学习努力和心境管理。4）学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。3、答案要点：（1）掌握知识是提高智力的基础，知识的掌握又依赖于学生认识智力的进展；（2）掌握知识与提高智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全代表其智力水平的高低。（3）教学过程中既要重视知识的传授，又要重视智力的进展，并将两者辩证地统一于教学活动中，防止重知轻能或轻知重能的倾向。因此，探究两者相互转化的过程与条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地进展他们的智力和能力。4、答案要点：（1）优点：便于了解到真实的信息；便于获得较完整的资料；便于进行多次观察。（2）缺点：易受观察者的主观影响；观察的样本数少，观察结果的代表性不强。【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中5、（1）学校教育的内涵学校教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培育成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。（2）学校教育在人的进展中的作用--主导作用：a.教育是一种有目的的培育人的活动，它规定着人的进展方向。b.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。c.学校有专门负责教育工作的老师。学校教育是通过专门培训过的老师来进行工作的，老师受国家的授权和社会的委托来教育学生。他们有明确的教育目的，熟悉教育内容，懂得教育的规律和方法，能自觉地促进学生的思想、学业、身心根据一定的方向进展。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、答案：第一题：问题：样本代表性不高。理由：抽样的基本要求之一：要尽可能使抽取的样本能代表总体，避开取样偏差。第二题：维度：①时间：在校时间的课业负担；离校后课后作业负担；每天晚上休息时间（睡眠时间）；课余自由支配时间；②作业：不同或单科的作业量；难易程度；所耗费的时间；③老师：老师作业评判，对各个学生的作业负责度；④家庭：父母作业指导，关怀度，帮助程度；⑤效果：对自己的成绩的影响，对自己个人进展的影响等。第三题：推断：①错误：每题只能包含一个观点，避开两个或两个以上的观点在同一题中出现。②错误：问题避开使用反问句、双重否定句等。③错误：问题用语通俗易懂，容易回答。④错误：问题不应具有暗示倾向性，避开诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出现。2、答案：（1）、小组合作学习的整个过程与方法大致可分为：明确学习任务→合作探究→沟通学习→反馈结果。首先，明确学习任务。在合作学习之前，老师要向学生明确学习的内容和目标，告诉学生评价的标准是什么和合作学习的重要性，适时引导、激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务，并将小组成员进行合理分工。材料中第一段中，倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所，在那里干什么，进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所，最后从每种类型中选择出一个方便调查的场所，对学生在成立小组时便给他们分好任务。其次，合作探究。确立学习任务之后，小组要通过讨论学习目标，明确主攻方向和需要解决的问题，根据组员特点分工合作，探究沟通。材料中第二段中，小明所在的小组经商量决定每人调查一种场所，并在演出结束总结遵守的行为规则。老师与家长参加小组合作学习，材料中小明姑妈接待调查小组，告知孩子注意事项，引导孩子遵守秩序。然后，沟通学习。小组成员通过探究，阐述各自观点，对有疑问的地方进行集体讨论。材料中小明带着调查结果回到自己的学习小组，和调查其他公共场所的同学一道沟通，总结公共场所一般都要遵行的行为法律规范，同时小刚也提出异议，讲到一些例外情况。最后，反馈结果。老师指导学生逐步统一认识，得出结论，并对各小组和组内成员的表现给予评价，促进学生非智力因素和智力因素的同步进展，鼓舞学生爱学、会学。倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻，同时一个帮助小刚的改善计划在她的脑