2024秋七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第六单元22《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版2024秋七年级语文上册第六单元第22课《寓言四则》中的《赫尔墨斯和雕像者》。本节课将通过分析寓言故事，使学生理解故事寓意，培养他们的寓言阅读兴趣和道德素养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：寓言故事是学生已经接触过的文学体裁，通过本节课的学习，学生可以巩固和提高对寓言故事的理解和分析能力。此外，本节课的内容与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的学习兴趣。教材中《赫尔墨斯和雕像者》的故事通过赫尔墨斯与雕像者的对话，传达了谦虚、不骄傲的价值观念，与学生的道德教育相结合。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《赫尔墨斯和雕像者》的寓言故事，培养学生正确理解和运用寓言语言的能力，提升他们通过具体语境理解抽象寓意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生学会从不同角度解读寓言故事，发展批判性思维和创新思维，提高逻辑推理和判断能力。

3.文化传承与理解：使学生了解寓言文学的传统文化背景，理解寓言故事中所蕴含的道德观念和社会智慧，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对寓言文学的审美鉴赏能力，通过阅读、分析和创作，提升审美情趣和创造力。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识层面，学生已经学习了一些寓言故事，对寓言的基本特点有了初步的认识。在能力方面，学生能够理解简单的寓意，但分析寓言深层含义的能力尚待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力有时难以集中。行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要引导他们养成良好的阅读习惯和思考习惯。

学生对寓言故事的学习兴趣较为浓厚，但可能对寓言中的道德教育意义缺乏足够的认识。因此，在教学过程中，需要通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考寓言故事背后的道德观念，将所学知识与日常生活实际相结合，从而提高他们对课程学习的积极性和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版2024秋七年级语文上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《赫尔墨斯和雕像者》。

2.辅助材料：收集与《赫尔墨斯和雕像者》相关的图片、背景资料和视频片段，以便于直观展示故事情境，增强学生对寓言的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论寓言的寓意和道德教育意义，同时准备白板和记号笔供学生展示讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的谜语或有趣的问题引入，如“你们知道赫尔墨斯是谁吗？他在希腊神话中扮演什么角色？”

回顾旧知：回顾之前学过的寓言故事，提问学生关于寓言的定义和特点，以及他们最喜欢的寓言故事及其寓意。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：简要介绍《赫尔墨斯和雕像者》的背景，解释寓言故事的基本概念和特点。

举例说明：阅读《赫尔墨斯和雕像者》的故事，引导学生关注故事中的细节和对话，让学生尝试解释故事中的寓意。

互动探究：分组讨论，每组学生就故事中的寓意和道德教育意义进行探讨，并准备分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每组学生选代表分享讨论成果，其他学生提供反馈和补充意见。

教师指导：在学生分享时，教师给予适当的引导和点评，帮助学生更深刻地理解寓言的内涵。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事对日常生活的启示，鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选取一个自己喜欢的寓言故事，分析其寓意，并写一篇短文，阐述该寓言故事对个人的启示。要求作业下节课前提交。

具体教学过程如下：

1.导入

教师通过提问：“大家听说过哪些寓言故事？它们给你留下了什么印象？”来激发学生的兴趣。接着，让学生回顾之前学过的几个寓言故事，如《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》等，引导学生思考这些故事的共同点和寓意。

2.新课呈现

教师简要介绍《赫尔墨斯和雕像者》的背景，然后带领学生一起阅读故事。在阅读过程中，教师指出故事中的关键细节和对话，引导学生关注赫尔墨斯的骄傲态度和最终的教训。随后，教师提出问题，如“赫尔墨斯为什么会感到愤怒？他的态度发生了怎样的变化？”来帮助学生理解故事中的寓意。

接着，教师将学生分成小组，每组学生就故事中的寓意进行讨论。学生在小组内分享自己的看法，讨论故事中的道德教育意义。

3.巩固练习

每组选出一名代表，向全班分享讨论成果。其他学生倾听并给予反馈。教师在学生分享过程中，适时给予引导和点评，帮助学生更深入地理解寓言的内涵。

4.课堂总结

教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事在传达道德观念和教育意义方面的作用，并鼓励学生在日常生活中注意自己的行为和态度。

5.作业布置

教师布置作业，要求学生选取一个自己喜欢的寓言故事，分析其寓意，并写一篇短文，阐述该寓言故事对个人的启示。教师强调作业的要求和提交时间，并鼓励学生在作业中发挥自己的创意和思考。教学资源拓展1.拓展资源

-相关寓言故事：《伊索寓言》中的其他故事，如《狐狸和葡萄》、《牧羊人和狼》等，以及其他文化背景下的寓言故事，如《庄子》中的寓言、《韩非子》中的寓言等。

-寓言故事的历史背景：介绍寓言文学的起源和发展，以及不同文化中寓言故事的特色和影响。

-寓言故事的主题探讨：深入分析寓言故事中的主题，如诚实、谦虚、智慧、勇敢等，以及这些主题在现代社会中的应用。

-寓言故事的写作技巧：探讨寓言故事的结构、语言特色、象征手法等，帮助学生理解寓言的写作技巧。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多的寓言故事，如《伊索寓言》、《庄子》等，以增强对寓言文学的理解和欣赏能力。

-写作练习：让学生尝试自己编写寓言故事，通过创作实践来加深对寓言特点的理解。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“诚实的重要性和如何在生活中实践诚实”，以此来增强学生的道德观念。

-文化研究：引导学生研究不同文化背景下的寓言故事，比较它们的共性和差异，拓宽学生的文化视野。

-课后作业：布置相关的课后作业，如让学生分析一个寓言故事的角色特点和寓意，或撰写一篇关于寓言故事对个人启示的短文。

-实践活动：组织学生参与寓言故事的表演或绘图活动，通过实践活动让学生更深刻地体验寓言故事的魅力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起阅读寓言故事，讨论故事中的道德教育意义，增强家庭学习氛围。板书设计①故事梗概：

-《赫尔墨斯和雕像者》故事标题

-故事主要角色：赫尔墨斯、雕像者

-故事发生地点：雕像者的工作室

②重点词语：

-骄傲、谦虚、教训、寓意

③重点句子：

-“赫尔墨斯问雕像者：‘这尊像值多少钱？’”

-“雕像者回答：‘如果有人买它，就值一百块钱。’”

-“赫尔墨斯傲慢地说：‘这么便宜的价钱，它可是我的雕像啊！’”

-“雕像者回答：‘不管是谁的雕像，如果没有买主，它就一文不值。’”教学反思今天的课堂上，我们一起探讨了《赫尔墨斯和雕像者》这个寓言故事。在课后，我对这节课的教学效果进行了深入的反思，以下是我的几点思考。

课堂上，学生的参与度很高，他们对寓言故事充满了兴趣。在导入环节，通过提问方式引导学生回顾旧知，我发现学生们对之前学过的寓言故事记忆犹新，这让我感到非常欣慰。这也说明，我们在日常教学中对寓言故事的讲解和引导是有效的。

在新课呈现环节，我详细讲解了《赫尔墨斯和雕像者》的故事，并通过具体例子帮助学生理解故事中的寓意。我觉得自己在这一点上做得不错，学生们能够紧跟我的讲解思路，对故事的理解也比较深刻。但在互动探究环节，我发现部分学生对于如何从故事中提炼出道德教育意义还是有些迷茫。这可能是因为我对学生的引导还不够细致，今后我需要在这方面多加注意。

在巩固练习环节，学生们分组讨论并分享了讨论成果。我觉得这个环节的设计很有意义，它不仅让学生们有机会表达自己的观点，还让他们学会了倾听和尊重他人的意见。但我也发现，部分学生在讨论过程中容易跑题，这就需要我在今后的教学中加强对学生的引导和控制。

在课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了总结，并强调了寓言故事在传达道德观念和教育意义方面的作用。我觉得这个环节很重要，它能够让学生们明白学习寓言故事的真正意义。但我也意识到，总结环节的时间可能有些仓促，今后我需要合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在作业布置环节，我要求学生们选取一个自己喜欢的寓言故事，分析其寓意，并写一篇短文。我觉得这个作业既能巩固学生们在课堂上学到的知识，又能激发他们的创造力和思考能