Unit 1习题课说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1习题课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容

Unit1习题课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

本节课的教学内容选自人教版英语七年级上册第一单元，主要涵盖以下内容：

1.词汇学习：包括本单元的核心词汇，如：hello,goodmorning,goodafternoon,howareyou,fine,thankyou等日常交际用语。

2.句型练习：复习并巩固本单元所学句型，如：“—Howareyou?—I'mfine,thankyou.”，“—What'syourname?—Mynameis...”等。

3.语法讲解：重点讲解一般现在时态的用法，让学生能够正确使用该时态描述当前状态和习惯。

4.听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，巩固所学知识。

5.口语练习：通过角色扮演、对话练习等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的核心词汇和句型进行日常交流，提高语言表达和沟通能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解英语国家的日常问候习惯，增强对文化差异的认识和尊重。

3.思维品质：通过听力训练和口语练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够分析和理解不同语境下的语言表达。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，学生能够掌握有效的学习策略，提高自主学习能力和团队合作能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本单元的核心词汇和句型。

2.理解并运用一般现在时态。

难点：

1.一般现在时态的正确运用。

2.在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法与突破策略：

1.针对核心词汇和句型的掌握，采用情景模拟和角色扮演的方式，让学生在模拟的日常交流中反复练习，加深记忆。

2.针对一般现在时态的教学，通过对比分析，让学生理解其用法和区别于其他时态的特点。可以通过制作简单的时态表格，帮助学生直观地理解时态变化。

3.对于难点的突破，采用小组合作学习方式，让学生在小组讨论中共同解决问题，教师提供必要的指导，帮助学生构建正确的语言结构。

4.在口语练习中，鼓励学生大胆开口，对错误进行耐心纠正，并提供正面反馈，增强学生的自信心和语言运用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解本单元的核心词汇和语法点，为学生提供必要的语言知识基础。

2.任务型教学法：设计相关的交际任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.互动讨论法：鼓励学生在课堂上提问和回答问题，通过生生互动和师生互动，增强学生的参与感和学习动力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示本节课的重点内容，包括词汇、句型和语法结构，增加视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力，同时提供即时反馈。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、音频等，为学生提供更加真实和丰富的语言学习材料。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段与本单元主题相关的英文歌曲，如“Hello”，来吸引学生的注意力，并询问他们是否听懂了歌曲中的问候语。

回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的日常问候语和自我介绍，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，为学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如“Nicetomeetyou”、“What'syourname?”等，并解释一般现在时态的用法。

举例说明：通过展示实际对话场景，例如两名学生相互问候并介绍自己的名字，让学生直观理解一般现在时态在日常交流中的应用。

互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内模拟不同场景下的问候和自我介绍，引导学生发现并总结一般现在时态的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：设计一些填空、改写句子和角色扮演的练习，让学生在实践活动中巩固所学知识。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，给予学生积极的反馈和鼓励。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调一般现在时态的用法和日常交际用语的重要性。同时，邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得和体会。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括词汇默写、句型练习和听力理解。

-准备下节课的课堂展示，主题为“我的学校生活”，要求使用本节课所学的问候和介绍自己的句子。

具体教学过程如下：

1.导入

-播放英文歌曲“Hello”，让学生初步感受本节课的主题。

-提问：歌曲中出现了哪些问候语？你们平时是如何用英语问候别人的？

-回顾上节课学习的日常问候语和自我介绍，为学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现

-讲解本节课的核心词汇和句型，如“Nicetomeetyou”、“What'syourname?”等。

-举例说明一般现在时态的用法，如“—Howareyou?—I'mfine,thankyou.”。

-引导学生通过小组讨论，发现并总结一般现在时态的特点。

3.巩固练习

-设计填空、改写句子和角色扮演的练习，让学生在实践活动中巩固所学知识。

-学生分小组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要内容，强调一般现在时态的用法和日常交际用语的重要性。

-邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得和体会。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生完成练习册相关内容，并准备下节课的课堂展示。六、知识点梳理

Unit1习题课的知识点梳理如下：

1.词汇学习：

-掌握本单元的核心词汇，包括问候语（hello,goodmorning,goodafternoon,howareyou）和回答语（fine,thankyou）。

-学习如何询问对方名字（What'syourname?）以及回答（Mynameis...）。

-理解并运用日常交际用语，如介绍自己（Nicetomeetyou）和告别（Goodbye）。

2.句型练习：

-掌握一般现在时态的基本句型，如：

-Howareyou?(你好吗？)

-I'mfine,thankyou.(我很好，谢谢。)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Mynameis...(我的名字是...)

-学习如何使用一般现在时态描述习惯和状态，例如：

-Igotoschoolbybus.(我乘公交车去学校。)

-Shelikesreadingbooks.(她喜欢看书。)

3.语法讲解：

-理解一般现在时态的构成和用法，即主语+动词原形（对于第三人称单数有特殊变化）。

-学习一般现在时态的三种句式：肯定句、否定句和疑问句。

-掌握一般现在时态的否定句构成：主语+do/doesnot+动词原形。

-掌握一般现在时态的疑问句构成：Do/Does+主语+动词原形？以及简略回答Yes,主语+do/does.或No,主语+do/doesnot.

4.听力训练：

-提高对英语听力材料的理解能力，能够听懂并提取关键信息，如对方的姓名和状态。

-练习听力技巧，如预测、关键词定位和推理判断。

5.口语练习：

-能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和问候。

-通过角色扮演和对话练习，提高口语表达的流利度和准确性。

6.文化意识：

-了解英语国家日常生活中的问候习惯和礼貌用语。

-认识到不同文化背景下，人们交流方式的差异。

7.学习策略：

-学会使用字典和词典查找不熟悉的单词和短语。

-通过网络资源和多媒体工具辅助学习，如观看英语学习视频、使用语言学习软件。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：

1.词汇与句型的融合应用

①核心词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,howareyou,fine,thankyou,what'syourname,mynameis...

②基本句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis...

③词汇与句型的结合：通过句型练习，让学生在实际交流中运用所学的词汇，如通过询问和回答对方的姓名和状态来练习问候语和自我介绍。

2.语法知识的实践应用

①语法点：一般现在时态的构成和用法。

②实践应用：通过句型练习和听力训练，让学生在实际语境中发现并运用一般现在时态。

③语法与语境的结合：让学生理解一般现在时态在描述当前状态和习惯时的应用，并能够在日常交流中正确使用。

3.听力与口语的交互提升

①听力训练：通过听力练习，提高学生对英语语音和语调的理解能力。

②口语练习：通过模拟对话和角色扮演，让学生在实际语境中练习口语。

③听力与口语的结合：通过听后模仿和口语实践，增强学生的语音感知能力和口语表达能力。

4.文化意识与语言学习的结合

①文化知识点：了解英语国家的日常问候习惯。

②语言学习：通过学习英语交际用语，让学生在语言实践中感受文化差异。

③文化与语言的融合：通过对比分析，让学生理解文化背景对语言使用的影响，并能够在不同文化背景下恰当地使用语言。八、教学反思与总结

这节课我教授的是Unit1习题课，通过这节课的教学，我深感教学过程中的亮点与不足，以下是我的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如播放英文歌曲作为导入，以及设计互动讨论和角色扮演环节。这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性。但同时，我也发现自己在课堂管理上还存在不足，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我意识到需要更好地平衡学生的自由发挥和课堂纪律。

在策略上，我重视了对学生自主学习能力的培养，鼓励他们在小组内探讨和解决问题。然而，我也发现部分学生在自主学习过程中遇到了困难，缺乏必要的引导。这让我思考如何在保证学生自主学习的同时，提供恰到好处的帮助。

在教学内容上，我努力确保每个知识点都得到充分讲解和练习，但我也发现自己在处理难点时，可能没有给予足够的关注。例如，一般现在时态的运用对学生来说是个难点，我在课堂上的讲解可能没有达到预期的效果。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们能够流利地使用本单元的核心词汇和句型进行日常交流，对一般现在时态有了基本的理解和运用能力。在听力训练和口语练习中，学生的表现也让我感到欣慰。

但同时，我也看到了一些不足之