Starter Unit 2 Keep Tidy!Section A 1a-2e 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过人教版英语七年级上册“StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e”的内容，引导学生掌握基本的英语日常用语，培养学生整理物品的能力，同时提高学生的听说读写技能。通过创设实际生活情境，让学生在真实语境中运用所学知识，激发学习兴趣，增强英语实际应用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过“StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e”的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：提升学生运用英语进行日常交流的能力，增强对中外文化差异的认识，锻炼学生观察、分析和解决问题的思维技能，以及培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本节课的生词和短语，如tidyup,clean,putaway等。

2.学会使用“Canyouhelpme...?”和“Sure,Ican.”等日常交际用语。

难点：

1.正确理解和运用方位介词（如in,on,under等）来描述物品的位置。

2.在真实语境中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

解决办法：

1.通过实物展示和图片，帮助学生直观地理解和记忆生词及短语。

2.设计角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中练习使用交际用语。

3.利用游戏和互动活动，让学生在轻松的氛围中学习方位介词。

4.通过模仿、重复和反馈，帮助学生掌握正确的语音和语调。

5.鼓励学生大胆开口，提供错误容忍和即时纠错，提高学生的自信心和交流能力。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT课件、交互式白板软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线英语学习资源、英语学习APP。

5.教学手段：实物教具、图片卡片、录音机。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个杂乱的书桌图片，引导学生观察并提问：“What’swrongwiththisdesk?”

-学生回答后，教师进一步提问：“Howcanwemakeittidy?”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“Todaywe’regoingtolearnhowtokeeptidy.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示生词卡片，教授本节课的生词和短语，如tidyup,clean,putaway等，并使用实物或图片辅助教学。

-通过播放录音或教师领读，让学生模仿并练习本节课的交际用语：“Canyouhelpme...?Sure,Ican.”

-教师通过PPT展示方位介词的图片和例句，引导学生理解和运用in,on,under等介词。

-设计一个小游戏，如“Findtheobject”来练习方位介词的使用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组一个物品（如书本、铅笔、玩具等），要求学生用所学词汇和句型描述物品的位置。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Whyisitimportanttokeepourroomtidy?”

-学生思考后回答，教师引导学生分享保持整洁的好处。

-教师再提出问题：“Canyoutellmehowtokeepyourdesktidy?”

-学生分享自己的方法，教师给予肯定和反馈。

5.创新互动环节（5分钟）

-设计一个“TidyUpChallenge”活动，学生分组，每组需要用最快的时间将散乱的物品按照教师的要求摆放整齐。

-活动结束后，教师邀请学生分享经验，讨论如何更高效地完成任务。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调保持整洁的重要性。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述如何帮助家人整理房间，并使用本节课学到的词汇和句型。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论和实践活动引导学生积极参与，同时关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保学生理解和掌握新知识。六、知识点梳理

1.词汇：

-动词：tidyup,clean,putaway,pickup

-形容词：tidy,clean,messy

-方位介词：in,on,under,behind,beside

-日常交际用语：Canyouhelpme...?Sure,Ican.

2.句型：

-描述物品位置的句型：Thebookisonthedesk.Thepenisinthepencilbox.

-请求帮助的句型：Canyouhelpme...?

-表达确定的句型：Sure,Ican.

3.语法：

-一般现在时态的运用，描述经常发生的动作或状态。

-方位介词的运用，描述物品的具体位置。

4.交际能力：

-在真实语境中，能够使用所学词汇和句型请求帮助和提供帮助。

-能够描述物品的位置，并进行简单的物品整理指令。

5.文化意识：

-了解并尊重不同文化背景下对整洁的定义和要求。

-通过学习英语，增强对国际交流和合作的理解。

6.思维品质：

-培养学生的观察力和描述能力，能够准确描述物品的位置。

-培养学生的逻辑思维，能够有效地组织和整理信息。

7.学习能力：

-学会使用词典和在线资源查找不熟悉的单词和短语。

-通过模仿和重复练习，提高发音和语调的准确性。

-学会合作学习，通过小组活动提高交流和解决问题的能力。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、交际能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面，旨在全面提升学生的英语综合应用能力。通过对这些知识点的系统学习和实践，学生将能够在日常生活中运用英语进行有效的交流和物品管理。七、板书设计

①重点知识点：

-保持整洁的重要性

-物品位置的描述

②关键词汇：

-tidyup,clean,putaway,pickup

-in,on,under,behind,beside

-Canyouhelpme...?Sure,Ican.

③重点句型：

-Thebookisonthedesk.

-Canyouhelpmecleantheroom?

-Sure,Ican.Let'stidyuptogether.八、教学反思

今天的课堂进行得总体顺利，学生们对于“KeepTidy”这个主题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示杂乱书桌的图片，成功激发了学生的好奇心和参与欲望，他们积极地思考并提出了各种整理书桌的方法。

在教学新课的过程中，我发现学生们对于生词的接受度较高，尤其是通过实物和图片的辅助，他们能够更快地理解和记忆新词汇。但在方位介词的教学中，我发现部分学生对于介词的运用还不够熟练，需要在实际操作中多加练习。

在巩固练习环节，分组活动让学生有了更多的开口机会，他们能够用英语描述物品的位置，但在准确性上还有待提高。我注意到，在互动过程中，一些胆怯的学生在小组活动中变得更加活跃，这是非常可喜的进步。

课堂提问环节，学生们对于“Whyisitimportanttokeepourroomtidy?”这个问题给出了各种有趣的答案，这让我意识到他们对于保持整洁有着自己的理解和认识。而“TidyUpChallenge”这个创新互动环节，不仅提高了学生的参与度，也让他们在活动中自然地运用了所学知识。

不过，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解方位介词时，我没有足够的时间让每个学生都进行实践，导致一些学生在实际运用时仍然感到困惑。此外，我在课堂上的语速可能对于一些基础较弱的学生来说过快，他们可能跟不上教学进度。

在今后的教学中，我计划采取以下措施进行改进：

-增加方位