四川省昭觉中学高中地理 3.1 人类面临的主要资源问题说课稿 新人教版选修6

四川省昭觉中学高中地理3.1人类面临的主要资源问题说课稿新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以新人教版选修6高中地理第三章第一节“人类面临的主要资源问题”为教学内容，设计思路如下：首先，通过导入生活中的资源问题案例，引发学生对资源问题的关注；其次，结合教材内容，分析我国及全球资源问题的现状和成因；接着，引导学生探讨解决资源问题的途径和方法；最后，通过课堂小结，总结本节课的主要内容，强化学生对资源问题的认识，提高学生的地理素养。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的环保意识和可持续发展观念。核心素养目标1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析、解决实际资源问题的能力，提高他们将地理知识应用于实践中的意识。

2.地理思维素养：培养学生运用地理思维方式，对资源问题进行综合分析、判断和预测，形成科学的地理观念。

3.人地协调素养：引导学生关注人地关系，理解资源问题的产生原因及影响，培养他们积极参与资源保护和可持续发展的责任感。

4.地理信息素养：培养学生获取、处理、运用地理信息的能力，提高他们运用现代技术手段解决地理问题的水平。重点难点及解决办法重点：

1.人类面临的主要资源问题的识别与分析。

2.资源问题的解决途径和方法。

难点：

1.资源问题的成因及其相互关系的理解。

2.实际案例中资源问题的具体解决方案的制定。

解决办法：

1.通过案例分析，结合教材中的实例，引导学生识别不同类型的资源问题，并分析其成因，以加深对资源问题的理解。

2.采用小组讨论和头脑风暴的方法，鼓励学生提出解决资源问题的创意和方案，教师提供引导和反馈，帮助学生形成合理的解决方案。

3.利用多媒体教学资源，展示资源问题的实际案例，让学生在直观感受中理解资源问题的复杂性和多样性。

4.设计课堂活动，如角色扮演、模拟决策等，让学生在模拟实践中探索解决问题的策略，增强其解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：人教版选修6高中地理教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关资源问题的图片、图表，以及介绍资源保护和可持续发展的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，确保学生可以自由分组讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：向学生介绍本节课的主题，提出问题：“你们认为我国目前面临的最紧迫的资源问题是什么？”

-展示图片：展示一组关于资源问题的图片，如水资源短缺、土地沙化等，引导学生观察并思考。

-学生回答：邀请几位学生分享他们的观点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教学内容概述：简要介绍人类面临的主要资源问题，包括水资源、土地资源、矿产资源、能源等。

-分析资源问题：详细讲解每种资源问题的成因、影响和现状，结合实例进行阐述。

-解决方案探讨：针对每种资源问题，提出解决途径和方法，引导学生思考如何在生活中实践。

-核心素养培养：强调地理实践素养和地理思维素养，鼓励学生运用所学知识分析实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为哪些措施可以有效地解决资源问题？请给出具体案例。”

-分享讨论成果：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生可进行补充。

-教师点评：针对学生的讨论成果，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“资源问题对我国社会经济发展有哪些影响？”

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和引导。

-师生互动：教师邀请学生参与到教学过程中，如请学生上台展示资源问题的解决方案，其他学生进行评价。

5.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-提醒学生在生活中关注资源问题，积极参与资源保护和可持续发展的实践。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：请学生结合本节课的内容，撰写一篇关于资源问题的短文，要求分析一种资源问题的成因、影响和解决方案。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述人类面临的主要资源问题，包括水资源、土地资源、矿产资源、能源等的现状、成因和影响。

2.理解能力：学生能够理解资源问题的复杂性和多样性，掌握分析资源问题的方法和技巧。

3.应用能力：学生能够运用所学知识，结合实际案例，提出解决资源问题的具体方案和措施。

4.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，表现出较强的逻辑思维和批判性思维能力，能够从多角度分析问题。

5.实践素养：学生能够将地理知识应用于生活实践中，关注身边的资源问题，积极参与资源保护和可持续发展的活动。

6.地理信息素养：学生能够有效地获取、处理和运用地理信息，提高了解决地理问题的能力。

7.人地协调素养：学生能够理解人地关系，认识到资源问题的产生与人类活动密切相关，培养起积极参与资源保护和可持续发展的责任感。

8.核心素养提升：学生在本节课的学习过程中，地理实践素养、地理思维素养、人地协调素养和地理信息素养得到了明显提升。

9.学习兴趣：学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探究和了解地理知识。

10.综合素质：学生在课堂讨论、练习和作业中，表现出良好的合作精神、创新意识和实践能力。内容逻辑关系①资源问题的认识

-知识点：资源问题的定义、类型和特征

-关键词：自然资源、耗竭、污染、短缺

-句子：资源问题是指资源的过度开发、不合理利用和浪费所导致的一系列环境和社会问题。

②资源问题的成因分析

-知识点：资源问题的成因、影响因素和相互作用

-关键词：人口增长、技术发展、政策法规、市场机制

-句子：资源问题的产生是多因素共同作用的结果，包括自然因素和人为因素。

③资源问题的解决途径

-知识点：资源问题的解决策略、方法和实践案例

-关键词：节约、保护、替代、循环利用

-句子：解决资源问题需要采取综合性措施，包括政策引导、技术创新和公众参与。教学反思与总结在今天的课堂上，我们一起探讨了人类面临的主要资源问题。回顾整个教学过程，我深感教学方法和策略的选择对于学生的学习效果至关重要。

在教学导入环节，我发现通过展示实际案例图片和提出问题的方式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这一点在课堂氛围的营造上起到了很好的作用。但在讲授新课环节，我也发现自己在讲解过程中可能过于注重理论知识的传授，而没有充分结合学生的实际情况。今后，我需要更多地考虑学生的接受能力和兴趣点，尽量用生动的案例和贴近生活的例子来解释抽象的概念。

在巩固练习环节，小组讨论的形式让学生有了更多思考和交流的机会，他们能够在这个过程中互相启发，形成更加完善的解决方案。但我也注意到，部分学生在讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对资源问题的认识还不够深入。为此，我计划在今后的教学中，提前布置相关的预习作业，让学生对资源问题有更全面的了解。

关于教学管理，我意识到在课堂提问环节，我应该更加鼓励那些不太主动发言的学生。通过给予他们更多的关注和鼓励，我相信他们能够逐渐建立起自信心，更加积极地参与到课堂讨论中来。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识掌握、理解能力、应用能力和思维能力的提升方面都有所体现。他们在讨论中能够结合实际案例提出解决方案，显示出一定的创新意识和实践能力。但同时，我也发现学生在地理信息素养和人地协调素养