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文档简介
2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时(2a~2e)说课稿(新版)人教新目标版课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4课时(2a~2e)
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:[具体上课日期]
4.教学时数:1课时
本节课我们将通过阅读和分析SectionB的故事部分(2a~2e),让学生了解并掌握故事的主要情节和人物角色,培养他们的阅读理解能力和词汇运用技巧。同时,通过讨论和练习,让学生学会如何用英语表达故事内容,提高他们的口语表达和书面表达能力。二、核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够理解并讲述故事内容,运用所学词汇和句型描述人物特征和故事情节。
2.文化意识:学生能够了解并尊重不同文化背景下人物的行为动机和价值观,提高跨文化交际意识。
3.思维品质:通过分析故事中的人物性格和故事情节,培养学生批判性思维和推理判断能力。
4.学习能力:学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学习策略,培养自主学习能力和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的日常交流。
-学生在前面的单元中接触过类似的故事阅读,具备一定的阅读理解能力。
-学生对Unit6的主题“Anoldmantriedtomovethemountains”有所了解,对故事情节有一定预期。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对有趣的故事情节通常表现出较高的兴趣,愿意参与讨论和表达自己的看法。
-学生具备一定的自主学习能力,能够跟随教师的引导进行阅读和练习。
-学生学习风格多样,有的喜欢通过听故事来学习,有的偏好通过视觉材料来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解故事中的复杂句子结构和生僻词汇时遇到困难。
-学生在表达自己的理解和观点时可能缺乏足够的词汇和句型支持。
-学生在分析故事深层次含义和人物动机时可能缺乏批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都配备人教新目标版《2023八年级英语下册》教材,以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备与Unit6SectionB相关的多媒体资源,包括故事情节的图片、视频剪辑以及与课文内容相关的英文歌曲,以增强学生的视听感受和学习兴趣。
3.教学工具:准备好投影仪、电脑以及音响设备,确保多媒体资源的顺利展示。
4.教室布置:根据教学活动需要,提前将教室分为小组讨论区域,方便学生进行分组讨论和互动交流。五、教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问学生对“Anoldmantriedtomovethemountains”这个故事标题的理解,引导学生分享他们对故事情节的预期和好奇心。
-回顾旧知:回顾Unit6的前面部分,让学生复述已学的故事梗概和关键词汇,为学习新课做准备。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细介绍SectionB的故事内容,包括2a~2e的文本结构,让学生了解故事的主要人物和情节。
-举例说明:通过展示故事中的关键场景,比如老人尝试移动山的努力,帮助学生理解故事中的坚持和毅力。
-互动探究:将学生分成小组,让他们讨论故事中老人的行为对他们自己的启示,以及如何在现实生活中应用这些品质。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生根据故事内容完成填空、匹配、问答等练习,以巩固对故事细节的理解。
-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,帮助学生解决理解上的困难,并鼓励他们用英语表达自己的想法。
4.课堂总结(约10分钟)
-通过提问学生本节课学到的新知识,以及故事给他们的启示,总结本节课的重点,并强调学习故事中的积极品质。
5.作业布置(约5分钟)
-布置学生课后阅读SectionB的全文,并写一篇短文,描述故事给他们的最大启示,以及如何在生活中实践这些启示。
-鼓励学生在家中与家人分享故事内容,提高英语口语表达能力,并增进家庭交流。六、教学资源拓展1.拓展资源:
-相关故事:介绍中国古代的“愚公移山”故事,与课文中的“Anoldmantriedtomovethemountains”进行对比,让学生了解中西方文化中对待困难和挑战的不同态度。
-文化背景:提供关于中国“愚公移山”故事的起源、演变以及在不同文化背景下的影响力,帮助学生更好地理解故事的文化内涵。
-词汇拓展:选取课文中出现的关键词汇,如"persistence"、"determination"等,提供更多同义词和反义词,丰富学生的词汇量。
-语言运用:提供一些含有目标词汇和语法的句子,让学生练习在真实语境中使用这些语言点。
2.拓展建议:
-文化研究:鼓励学生自主查找关于“愚公移山”故事的不同版本,分析故事在不同时代和文化背景下的变化,加深对文化传承和变迁的理解。
-角色扮演:让学生分组进行角色扮演,模拟课文中的故事情节,通过实际操作来加深对故事的理解和记忆。
-创意写作:鼓励学生以“Anoldmantriedtomovethemountains”为主题,创作自己的故事,培养创造力和写作能力。
-词汇游戏:设计一些词汇游戏,如单词拼写比赛、同义词/反义词匹配游戏等,让学生在游戏中学习和记忆词汇。
-语言实践:鼓励学生在日常生活中寻找与课文主题相关的情境,实践使用本节课学到的语言点和词汇。
-小组讨论:组织学生进行小组讨论,探讨故事中的主题,如坚持、努力、合作等,以及这些主题在个人成长中的重要性。
-家庭作业:布置学生回家后与家人分享本节课学到的故事和知识点,通过家庭互动来增强学习效果。
-多媒体资源:建议学生观看与“愚公移山”故事相关的视频或动画,通过视觉媒体来加深对故事的理解。
-阅读延伸:推荐学生阅读一些与主题相关的英文书籍或文章,提高阅读能力的同时,增加语言输出的机会。七、板书设计①重点知识点:
-故事主要人物:Theoldman,Themountains
-故事情节:老人尝试移动山的过程和结果
-主题:坚持不懈、努力奋斗
②重点词汇:
-persistence(坚持)
-determination(决心)
-obstacle(障碍)
-achieve(实现)
③重点句子:
-"Theoldmantriedhisbesttomovethemountains."
-"Hesaid,'Iwillkeeptryinguntilthemountainsaremoved.'"
-"Withpersistenceanddetermination,theoldmanfinallyachievedhisgoal."八、教学反思与改进在完成Unit6SectionB的教学后,我设计了一个反思活动,让学生填写一个简短的反馈问卷,以评估他们对本节课的理解程度和兴趣水平。以下是我从问卷中收集到的信息以及我的反思和改进措施。
1.设计反思活动:
-学生反馈问卷:问卷包括了对故事理解、词汇掌握、课堂活动参与度等方面的问题。
-教学效果自我评估:我对自己在课堂上的表现进行了反思,包括教学方法的运用、课堂管理、学生互动等方面。
2.反思内容:
-学生对故事的理解程度普遍较高,但在描述故事细节时,一些学生仍然感到困难。
-学生对词汇的掌握情况不一,有些学生对新词汇的记忆不够牢固。
-课堂活动参与度较高,但有些学生在小组讨论中显得较为被动。
-我在课堂上对一些学生的引导不够及时,导致他们未能充分发挥自己的潜力。
3.改进措施:
-为了帮助学生更好地理解故事细节,我计划在未来的教学中增加一些角色扮演活动,让学生通过模拟故事情节来加深理解。
-对于词汇掌握不足的学生,我将设计更多的
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