Unit 1 What did you do during the holidays？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计思路本节课以Unit1"Whatdidyoudoduringtheholidays?"为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态的运用，并能用所学句型描述假期活动。我将从以下几个方面进行设计：

1.导入：通过展示假期活动的图片，引发学生兴趣，自然引入本课主题。

2.新课展示：利用课本中的对话和图片，引导学生学习一般过去时的构成及用法。

3.互动练习：设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.拓展环节：通过让学生分享自己的假期经历，巩固所学内容，提高口语表达能力。

5.总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，并对学生的表现给予积极评价和鼓励。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时态描述假期经历，能听懂并参与课堂讨论，提高英语听说能力。

2.文化意识：通过交流假期活动，增进学生对不同文化背景下的节日习俗和活动的了解。

3.思维品质：鼓励学生在描述假期经历时，运用创造性思维和批判性思维，提升语言表达的逻辑性和条理性。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习，提高解决问题的能力和团队协作精神。学情分析本节课的对象为六年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用一些简单的日常用语。在能力方面，学生能够进行基本的听、说、读、写活动，但对于一般过去时态的掌握可能还不够熟练，需要通过具体情境来加强理解和运用。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境进行思考和表达。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持。

在行为习惯方面，学生可能存在一些学习上的依赖性，需要引导他们独立思考和自主学习。此外，部分学生可能对英语学习存在一定的焦虑和恐惧心理，教师需要通过鼓励和肯定来增强他们的自信心。

这些学情特点对课程学习的影响体现在：学生需要更多的实践机会来巩固语法知识，同时也需要教师在课堂上创造轻松愉快的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《湘少版（三起）英语六年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit1教学内容相关的假期活动图片、旅行视频剪辑，以及过去时态的语法练习题。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，并确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列假期活动照片，询问学生：“Whatdidyoudoduringtheholidays？”引导学生用英语简单描述自己的假期经历，激活学生已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师利用课本中的对话，介绍一般过去时态的构成和用法。通过分析对话中的例句，让学生观察并总结过去时态的动词变化规则。接着，教师通过演示和练习，帮助学生掌握如何用一般过去时态描述假期活动。

教师提出问题：“Canyoutellmewhatyoudidduringtheholidays？”并邀请几位学生回答，同时纠正他们的语法错误。随后，教师引导学生进行小组活动，相互询问假期经历，并用所学句型和时态进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生独立完成，巩固一般过去时态的运用。之后，教师选取一些学生的作业进行点评，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的构成和用法，并提醒学生在日常交流中注意时态的正确使用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生写一篇小作文，描述自己的假期经历，使用一般过去时态。同时，鼓励学生课后与家人或朋友用英语交流假期活动，提高口语表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《假期趣事》短文，介绍不同国家的假期习俗和庆祝活动。

-《英语语法练习册》中关于一般过去时态的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《英语小故事集》，包含多个使用一般过去时态的小故事，供学生阅读和模仿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生收集并记录家人或朋友的假期故事，尝试用一般过去时态描述。

-鼓励学生观看英语学习频道的相关视频，如假期活动回顾或英语语法讲解，以增强理解和应用能力。

-提议学生创作英语漫画或小册子，展示他们最喜欢的假期经历，并用一般过去时态进行描述。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生一起练习用英语谈论假期经历。

-建议学生阅读英文版的旅行杂志或博客，了解不同文化背景下的假期传统和活动。

-提供在线英语学习平台的学习资源链接，让学生在家长监督下进行自主学习和练习。

-鼓励学生尝试用英语写日记，记录每天的学习和生活，特别关注使用一般过去时态来描述过去的事件。

-定期组织线上或线下的英语学习小组，让学生在小组中分享学习心得和假期故事，互相学习和纠正错误。

-建议学生利用社交媒体平台，如英语学习群组，与其他学习者交流假期经历和学习经验，扩展学习视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如假期活动视频和图片，来增强学生的学习兴趣和参与度，这有助于提高他们的学习积极性。

2.我还引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习和使用英语，这不仅促进了学生之间的交流，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对一般过去时态的动词变化规则掌握不够牢固，导致他们在实际应用时出现错误。

2.由于时间限制，课堂上的互动练习可能不够充分，有些学生没有得到足够的实践机会来巩固新知识。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的语言表达，而忽略了他们的思维能力和文化意识的培养。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握一般过去时态的动词变化规则，我计划在课后提供更多的练习材料，并安排额外的辅导时间，以便学生能够个别咨询和练习。

2.我将调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有机会参与互动练习，并在必要时增加课堂练习的次数。

3.在评价学生时，我会采用多元化的评价标准，不仅关注学生的语言表达，也会考虑他们的思维过程和文化意识的表现。此外，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和相互学习。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成

-常用动词的过去式变化规则

-一般过去时态的疑问句和否定句结构

②重点词汇：

-假期活动相关词汇（如：travel,visit,play,eat,sleep等）

-常用时间状语（如：yesterday