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文档简介

《桂花雨》情感深度教学与拓展延伸设计一、教学目标知识与技能:指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩词句含义,品读文章优美清新、富有感情的语言。培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。过程与方法:通过导读导议、学生自学、小组合作探究、班级读评讲议等形式,理解课文内容。运用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,结合多媒体直观形象展示,激发学生的兴趣,调动学生的积极性。情感态度与价值观:体会作者对桂花以及对母亲和故乡的怀念之情。感受作者儿时的“摇花乐”,培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。二、教学重难点重点:理解桂花雨中蕴含的深情,体会“借物抒情”的妙处。难点:如何引导学生深入理解课文,感受作者的思乡之情。三、教学过程第一课时导入新课:通过提问引发学生兴趣:“傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让‘我’想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。”初读课文:学生自由读课文,解决生字词读音问题。指名逐段读课文,正音。疏通课文脉络,整体感知课文内容。再读课文:学生自读课文,找出描写桂花香的句子,体会作者喜爱桂花的原因。交流讨论桂花的特点和作者对桂花的情感。第二课时深入研读:找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习。鼓励学生用自己最喜欢的方式读相关自然段,和同桌说说自己读懂了什么。分析描写摇桂花的句子,感受作者的快乐心情。通过朗读指导,让学生读出这种快乐。引导学生找出能体现作者摇桂花快乐的词句,如“是件大事”、“总是问”、“乐了”、“使劲”等。情感分析:通过小组讨论,分析文章中的情感线索,如作者对桂花的喜爱、对童年的怀念、对家乡的思念等,并探讨这些情感是如何通过具体场景、细节描写来体现的。角色扮演:选取文中几个关键场景,如“摇桂花”、“赏桂花”、“品桂花糕”,让学生分角色朗读或表演,深入体验文中人物的情感世界。体会情感:找出抒发作者思想感情的句子,体会作者对家乡和母亲的怀念之情。分析母亲的话语:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”引导学生理解母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。总结写法:引导学生总结文章“借物抒情”的表达手法,并尝试在写作中运用。拓展延伸:推荐学生课外阅读琦君的其他作品,如《水是故乡甜》,丰富语言积累。写作练习:鼓励学生以“我心中的那抹桂花香”为题,写一篇短文,分享自己与某种特定事物(如家乡的特色、亲人的记忆等)之间的情感故事,要求运用至少三种感官描述,增强文章的感染力。文化链接:介绍中国桂花文化,如桂花诗词、桂花节习俗等,拓宽学生的文化视野,增强民族自豪感。艺术创作:组织一次“桂花雨”主题的艺术创作活动,可以是绘画、手工制作(如桂花香包)、音乐创作等,让学生用自己喜欢的方式表达对桂花及背后情感的理解与感悟。课后作业完成课后习题,巩固所学知识。尝试写一篇关于自己家乡特产或风景的文章,运用“借物抒情”的手法。四、教学反思反思:教学结束后,教师应反思教学活动是否有效促进了学生对文章情感的理解与表达,以及学生参与度、课堂氛围等方面的情况,及时调整教学策略。评价:采用多

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