初中语文备考-常见考场作文失误分析与矫正教案

初中语文备考-常见考场作文失误分析与矫正考场作文失误表现诸多：中心意识不强，主题不明确；文题意识不强，立意不明朗；谋篇意识不强，思路不清晰；语言意识不强，表达不精准等。对此，作文训练回归本原，矫正对策方法应两方面把握：一应读书与练笔实践统一；二是分点训练与重点强化统一。七年级期中考试语文试卷的作文原题如下：每个人都有自己的长处，只是你可能没有留意，没有发现。你也许善学，也许守时；你也许跑得快，也许能吃苦……这些，都值得你骄傲。请以“我骄傲，我是一个的人”为题写一篇不少于600字的记叙文。参与作文评卷过程中，发现此次考场作文存在以下几个问题：一、中心意识不强，主题不明确作文“我骄傲，我是一个的人”，真正意义上离题或偏题的考生不多，但真正吃透题意、扣紧题意，中心突出、主题明确的考场佳作却不多。如一考生写“我是一个善学的人”，仅在文章中简单写自己如何学习，学到了什么，却始终未能围绕“善”字下功夫；另一考生写“我是一个守时的人”，只是简单写一两件事证明自己在哪儿、几点与某人约定到某地，不迟到，不违约罢了；还有一考生写的是“我是一个跑得快的人”，也仅举一两个事例或在某次比赛中如何跑得快……这类作文类似几何中的证明题，仅是文题填补，没有深入领会文题中的“我骄傲”与“我是一个的人”之间的内在联系。所以，若是用直线式证明表达，缺乏事理与文章内容的照应，可能造成中心不明显或偏离主题的错误。倘若考生在动笔前，对文题的关键词“我骄傲”这几个字仔细推敲，深入领会“骄傲”之内涵，明确“骄傲”与“我是一个的人”的内在联系，谋篇布局时把握好内容与“骄傲”，表现“骄傲”，突出“骄傲”，并将之强化，文章的中心就会更明确，立意就会更清晰。二、文题意识不强，立意不明朗半命题作文涉及如何填补文题的问题，若是补题太随意，或是作文题目与文章内容无法照应一致，就会造成“以题害意”。所谓“不慎重”，更多的是指拟题太随意，没有认真思考题目与内容选材之间的内在必然联系。如一考生拟题“我骄傲，我是一个自以为是的人”，其实，“骄傲”应理解为“自豪”之意，可“自以为是”是“自大任性”，前褒后贬，无论在情感上，还是语法上都是矛盾对立的。还有一位考生拟的是“我骄傲，我是一位聪明的人”，“聪明”更多是他人对自己的评价，自己说自己“聪明”，给人“王婆卖瓜”之嫌。文题如何拟写更精确，表达更精准，这应引起每位考生的高度重视。一考生写“我骄傲，我是一个会画画的人”，另有考生写“我骄傲，我是一个爱画画的人”，还有一考生写“我骄傲，我是一个画画很棒的人”，三者比较，谁优谁劣，评阅教师从文题就可评判。三、谋篇意识不强，思路不清晰作文是语言的表达，这种表达不是随意为之，特别是考试时的规范作文。作文，以语言文字表达事物、反映生活、表达情境、抒发情怀，其实质是一个人综合思维能力的表现。从这方面而言，一篇文章如何确定中心，定位主题，在此基础上如何精选素材、如何叙述、如何安排开头与结尾、采用怎样的叙述方式更有吸引力、要不要渲染伏笔铺垫等，都是考生下笔行文前应充分考虑的问题。但在阅卷时发现，不是每位考生都重视谋篇布局，不少考生不但素材雷同，而且结构模式叙述方式如出一辙，类似数学中的几何证明题模板：开篇点明“我骄傲，我是一个怎样的人”，举一或二三事例证明，结尾再次点明“我是一个怎样的人”。结构貌似严谨，其实质是思维僵化，思想的投机罢了。这类文章没有精心布局，缺乏巧妙构思，没有铺垫，不见伏笔，没有照应，文章显得苍白死板，何谈吸引读者、韵味无穷？四、言语意识不强，表达不精准考生在写作中应该有清醒的认识，明确语言是为中心和主题服务的。在作文评改时发现，不少考生堆砌词藻，或生造词句，有的文章通篇都不是发自内心的真情表达，而是把一些所谓优美语句硬塞入文章中，忽略言语与中心的关系，这就是所谓的“以辞害意”。某次以“周末”为题的作文，一考生开篇写道：“周末是生活的万花筒，点亮平淡生活中的灿烂；周末是人生的必经之路，印证着生命中的难忘历史；周末是寒冬中的一缕阳光，点燃我们心中的热血……周末是五彩缤纷的，让我们好好地回忆周末的愉快吧。”这样冗长繁华的开篇却与下文没有半点联系。另一篇“周末”为题的考场作文的开篇：周末是丰富多彩的，是充满欢笑的，不知何时欢声不再，笑声也无了踪迹，是谁偷走了它？望，天边残霞渐褪；听，风声“呼呼”作响；叹明天又是周一；思，下个周末几时再来？乍一看，似乎不错。但认真品味，发现优美词句背后的表达缺乏连贯统一性，前后语言叙述方式也不一致。其文的结尾：夜，已深；风，依旧；人，未眠；心，所思，是在想着那诱人的食品吗？不是明天的考试，是期末考啊！周末，虽少了以往在公园中与朋友的欢声笑语，多了作业如山的苦恼，多了无数张试卷的“洗礼”，可它仍是那个多彩，令无数人向往，令无数人喜爱的那个周末！语言貌似繁华，却是满地荆棘。因此，语言表达首先要追求准确简洁，在此基础上再谈形象生动。可在阅卷中，接触的更多的是语言贫乏、苍白无力，或是词句堆砌、冗繁乏味的应试之作。针对考场作文存在的诸多问题，应从以下两个方面积极应对：1.读书与练笔实践统一读书，是借鉴，是吸收；练笔，是实践，是提升。阅读是提高作文之道。唐宋八大家之一的欧阳修论述写文章诀窍是“唯勤读书而为之”，诗人陆游传授儿子写诗经验是“汝果欲学诗，工夫在诗外”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，都是强调写作就要不断训练，反复实践。作文说到底是通过准确的语言表达思想，但人的正确思想从何而来？中学生生活阅历有限，可他们求知欲强，心性相对单纯。教师可以培养学生热爱阅读的习惯，丰富其视野，开阔其眼界。书籍突破时空，超越古今，读书使人聪慧，爱读书、善于思考的学生，对事物的认知比不爱阅读的学生更敏锐更深刻。实践证明，那些热爱阅读、知识面广的学生在写作时一般不喜欢人云亦云，思维活跃，见解深刻且文笔老练。读写结合，既注意借鉴吸收，又重视实践表达。多读书，读经典，多揣摩名家名篇写作技巧，是提高写作能力的重要途径之一。其实，语文教材便是学生学习写作的范本，教师若点拨得当，学生用心揣摩，即可领悟写作之道。当然，若只读不写，只看不做，作文是难以提高的，两者缺一不可。因此，教学时，日记应与随笔结合，把命题写作与读书笔记结合，将口语表达与书面写作结合，实用写作与文学创作结合，不断练笔，循序渐进。2.分点训练与重点强化统一考场作文从哪些方面入手才是提升作文的着力点？依据考场作文评分标准，整合概括训练要点：①审题意识；②中心立意；③选材内容；④语言表现；⑤结构布局；⑥表现技巧等。在分类训练要点中，，考场作文最应重视审题意识与中心立意这两项训练点的提升。审题意识即对文题（或提示语）的精准理解、深入领会，或对半命题精准的补题把握。“一切从文题出发”，这是写好考场作文的根本。发现不少省市中考试卷的作文评分标准往往把“符合题意”作为考场作文评分的前提，可见，按照命题要求写作是写好考场作文的前提。其次，中心是否突出是评价考场作文好坏的关键。中心的确定好比画圆先确定圆心的具体位置，圆心定位好，素材选用、详略裁剪、结构布局就有的放矢。评分标准关于“中心立意”层次评分