测量物质的密度 教案1 初中物理人教版八年级上册（2023-2024学年）

6.3测量物质的密度

本节是在学习了质量、密度概念及用天平测量质量的基础上,深入学习测量

物质的密度,同时学习利用公式间接测定某个物理量的方法。

测量盐水和形状不规则小石块的密度是非常重要的探究实验，既是学生通

教材解读过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的教学理念

—实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活

动的安排非常重要。对天平的正确使用方法要进行复习,对于用天平测液体的

质量要进行指导.在实验过程中出现的错误给予及时的纠正。

加会用量简测固体和液体的体积；

好知识与技能

教②会用天平和量筒测固体和液体的密度。

学过程与方法①通过实验探究过程，形成初步的观察分析能力；

舞试设计不同情况下测量物质密度的方法。

目

情感、态度①培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；

标

与价值观②^导学生探索自然现象和日常生活中的物理学同题。

测量物质的密度。由于教材中没有现成的实验步骤,故建议教师在教学中

重

以学生讨论为铺垫，明确所测量、测量工具、实验步骤等，然后引导学生以分

难重点

组实验的形式完成测量过程，并及时交流讨论,从而使学生独立自主完成实

点验。

用量简测物体F勺体积。建议让学生在观察实物的基础上,通过阅读教材，回

处

难点答教材中提出的几个问题，并动手操作，在使用过程中提炼出测量物体体积的

理

方法和注意事项。

在使用量筒测量物体的体积时要注意观察量筒的单位，一般是亳升(mL),也

有使用立方厘米(cn?)作为单位的』mL=1cm3。注意量筒的量程和分度值。

测量物体体积的方法有两种:形状规则的物体可以用刻度尺测量;形状不规

方法小结

则的物体可以用量筒测量。

用量筒测量较大固体的体积常用“溢水法”：将物体浸入盛满水的容器中，同

时将溢出的水接到量筒中,读取量筒内水的体积便是该物体的体积。特别注

意:测量石蜡等密度比水小的固体的体积时，可以采用“沉坠法”:先读取悬挂

重物被浸没于量筒中时液体对应的体积,再将石蜡和重物系在一起浸没于量

筒中,读取此时的液体体积，两者的差值便是石蜡的体积;也可采用“针压法”。

教师活动学生活动设计意图

【导入新课】

情景引入：

目前中国已经是体育强国，我国的运动健儿在历届运动会期利用学生的好

间表现优异，奋勇拼搏，屡屡为祖国争得荣誉。当看到运动员奇心激发学生

领奖的时刻,同学们会不会有这样的疑问，金牌是不是纯金的学习兴趣，用

听讲、思考、

的呢？运动健儿奋勇

交流

过渡:从上节课的学习中可知，各种物质的密度是一定的，不拼搏，屡争荣誉,

同物质的密度一般不同,要知道一个物体是什么物质做的,激发学生的爱

就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就国情怀。

知道该物质是什么了。那么，如何测量物质的密度呢？

今天我们就一起来学习测量物质密度的方法。

【探究新知】

一、量筒的使用

m

由公式p=v可知,测出物质的质量和体积即可算出该物质的听讲、思考、

密度，可是如何测量物质的体积呢？观察量筒、使学生知道本

由此引出量简。通过阅读教节知识的原理,

安排每小组同学观察桌面上的100mL量筒的结构,回答下材，回答教材并进一步熟悉

面问题：中提出的几量筒的标度、量

个有关问程和分度值。

题。

1.量筒是以什么单位标度的？是亳升(mL)还是立方厘米

（cm3）?1mL=cm3o

2.量筒的最大测量值（量程）是多少?量筒的分度值（最小测量

值）是多少？

3.如何读数？

归纳:使用量筒应注意以下几点：

⑴明确量筒是以毫升（mL）为单位的,1mL=lcm\

（2）使用前应观察所用量简的量程和分度值,以便选择合适培养学生的观

的量筒。察能力和总结

（3）测量时，量筒一定要放在水平台上;读数时，视线要与液面能力，从实际操

相平（图甲）。若俯视，读数会偏大（图乙）;若仰视，读数会偏小动手操作、观作中总结量筒

（图丙）。察、组内交的使用方法。并

流、归纳总结让学生明晰:读

T1llx

tlw7

「B

a数时，俯视偏大,

s

s仰视偏小。

注意:若液面（例如水银面）为凸形，视线应与凸形液面的最

高处相平;若液面（例如水面）为凹形，视线应与凹形液面的知道如何用量

最低处相平。筒测液体的体

学生实验操作：分组实验、动积，能够测量形

1.用量简直接量出50mL水。手操作，先测状不规则的小

2.测量小石块的体积。量液体体积,固体的体积。同

总结归纳：从而熟悉量时培养学生的

1.用量筒可以直接测出液体的体秩。筒的使用方转化思想，引导

2.对于形状不规则的小块固体,因用刻度尺根本无法测出其法，再测量小学生学会使用

体积。这时只能用量筒利用排水法进行测量。具体方法是:石块的体积。量筒测量固体

先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度丸再将被测的体积，为后面

物体轻轻放入水中,读出此时示数出则V2-V1即是该固体的密度的测量打

体积。好基础。

4.拓展教学思考、提出解究

蜡块在水中不能下沉，也能用天平和量筒测出蜡块的密度决办法

吗?想想有什么好办法？

方法一压入法测体积使学生掌握压

器材:天平、量筒、水、细铁丝、石蜡。组内交流、动入法测固体体

步骤：手实验、验证积。

①用天平称出石蜡的质量〃方法一使学生掌握悬

②在量筒中倒入适量的水,记下水的体积V.o组内交流、动垂法测固体体

觎石蜡放入量筒水里，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记手实验、验证积。

下这时量筒中水面达到的刻度值匕。方法二

④根据公式p=，求出石蜡的密度。

方法二悬垂法测体积

器材:天平、量筒、水、金属块、石蜡。

步骤:①用天平称出石蜡的质量，心讨论交流，利用

②在量筒中倒入适量的水,在细线上系上石蜡和金属块，先分组实验、设集体智慧弥补

把金属块沉入水中测出金属块和水的总体积Vio计实验方案、个体思维的局

魏上面的石蜡也沉入水中，测出水、金属块和石蜡的总体组内讨论、思限性，化难为易。

积4。考怎样设计

。根据公式p=，求出石蜡的密度。误差最小

三、测量盐水的密度

学生分组实验：

(1)小组讨论测量方法、所需器材；

(2)设计步骤(选择误差最小的方法)、进行测量；

(3)将测量数据填入自己设计的表格中，然后计算结果；

(4)各小组展示表格，进行讨论。

学生设计并展示方案：

方案一：动手操作、收对方案一进行

1.实验器材:天平、量筒、盐水、烧杯。集数据、归纳误差分析，让学

2.测量步骤：总结、分析误生知道这个方

(1)先用天平测量空烧杯的质量小。差较大的原案误差较大，进

(2)向烧杯中倒入一部分盐水，测烧杯和盐水的总质量用|。因一步引导学生

(3)将烧杯的盐水全部倒入量筒中，读出示数为K动手操作、收思考改进方案。

集数据、归纳在设计测量盐

(4)再根据公式计算出盐水的密度p总结水密度的方案

误差分析：时，学生最容易

设问:烧杯里的盐水能不能倒干净?如果倒不干净会给测量想到的是方案

结果带来怎样的影响？一,通过误差分

学生回答:不能倒干净，测得盐水的体积偏小，密度偏大。析，实验步骤的

过渡:那么要消除这种影响，实验需要如何改进?启发学生想调整，自然过渡

出更好的实验方案。