部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》作业设计

部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》作

业设计

一、文本概述

本单元是习作单元，以培育学生习作才能为单元主要目标。本单

元语文要素是“学习描绘人物的基本办法”，习作要求是“初步运用描

绘人物的基本办法，具体体现一个人物的特点”。围围着语文要素和习

作要求，本单元安排了《人物描绘一组》《刷子李》两篇精读课文。精

读课文的教学目标集合指向培育习作才能，主要是引导学生掌握课文

选取的典范事例，从描绘人物语言、动作、外貌、神情、心里等语句

中感受人物的特点，察觉、提炼具体体现人物特点的办法。

二、作业设计依据

依据“双减”政策的要求，减轻学生过重的作业承担，提高课堂

教学质量，尤其是学生的才能千差万别且各具特色。为此，作业设计

不仅要巩固基础性学问，而且还要满足不同学生的需求。鉴于此，依

据《刷子李》课文的故事情节，以及本课的重点和难点，我将作业依

据基础性作业和拓展性作业进行分层设计，学生可以依据自身情况选

择挑战不同层次的作业。

三、作业设计的目标

L认得“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写

“粉刷、师傅”等16个词语。

2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。

3.理解通过描绘人物的语言、动作、外貌等体现人物特点的办法,

并能体会其表达效果。

4.理解可以通过描绘他人的反应体现主要人物的特点。

四、作业设计的实施过程

《刷子李》分层作业

基础性作业(必做题)

素养练功房

L用“一”画出带点字的正确读音。

发怔(z◎ngzh◎ng)有诈(zdzhd)包袱(fuffi)

穿帮儿(xidnxid)师傅(fiifu)刷浆(jiGngjiing)

设计意图：本题考察本课的会认字。拼读时要当心翘舌音和轻声。

如“怔”、“诈”是翘舌音；“袱”是轻声。

2.读拼音，写词语

设计意图：本题是为了检查学生对词语的掌握情况。学生要端正

准确的书写词语，更要理解词语的意思，才干学以致用。让学生清楚

平常要多读、多记、多练、多积累，答题时要仔细审题。

3.按要求写句子

L他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。(缩句)

2.师傅的这手绝技的巧门，曹小三哪里看得出来？(改为讲述句)

设计意图：

为了增强语言表达的效果，一句话会接受不同形式表达，所表达

的感情是不一样的。对于本题按要求写句子，考察学生对缩句和改为

讲述句办法的掌握情况，为的是学生能在以后的习作中可以机敏运用。

素养提升空间

4.品读句子，完成练习。

⑴只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去,犹如伴着鼓点，和着琴音，每

一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。

①这句话是对刷子李刷墙时O和O的描绘。

②这句话体现了刷子李的()

(2)他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行侵犯的威猛。

①这是对曹小三()的描绘。

②曹小三感觉那身“黑衣服”具备一种威慑力量，实际上是师傅靠

着()在徒弟心中建立了威望。

设计意图：

本题考察对句子的理解。要求学生掌握每种描绘办法的特点及各

种描绘办法的作用。

（1）“摆来”“摆去”是对刷子李刷墙动作的描绘，“悦耳一响”是

对刷子李刷墙声音的描绘，运用动作描绘和声音描绘体现了刷子李技

艺的高超。

（2）由“感觉”可知，这句话是对曹小三的心理描绘，解释师傅靠

着高超的技艺在徒弟心中建立了威望。

素养实践园

小练笔

仔细观赏身边的人，你有没有察觉有的人也有“绝技”？他（她）

的绝技是什么呢?请你用几句短小的话写一写。

设计意图：本题考察写话的才能，想一想身边的人谁有绝技，抓

住其特点，用上得当的描绘办法进行描绘即可完成。这类题需要我们

在平常的生活中多观赏，多思考。

拓展性作业（选做题）

L好的外貌描绘，往往对人物的性格刻画有画龙点睛的作用。请

选择人物填空。

关羽诸葛亮林黛玉王熙凤曹操武松

①一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（）

②头戴纶巾，身披鹤峪飘飘然有神仙之概。（）

③身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉,相貌堂

堂，威猛凛凛。O

设计意图：本题设计的目的是对人物特点的推断。先要知道人物

特点是什么，然后结合具体的外貌描绘来推断符合哪一个人物特点即

可。

2.借助表格，持续阅读冯骥才《俗世奇人》中其他的文章，感受

平凡人的传奇技艺。

篇目

传奇人物

传奇技艺

描写方法

设计意图：本题意在引导学生进一步学习写人的办法，即选择典

范事例，通过对人物语言、动作、外貌、神情、心理等细致描绘，具

体体现人物的特点，让学生将学到的表达办法运用到习作中，从而提

高学生的写作才能。

五、作业效果分析

作业设计是教学工作中的基本环节，它是一种有目的、有指导、

有组织的学习活动，是学生情况反馈的第一手材料。

本次的作业设计总体上看，基础性题目大部分学生完成的不错，

基础的字词和句子转换掌握的比较扎实。学生对课文内容的理解和概

括整体不错，能很好的掌握描绘办法的特点及描绘办法的作用。

拓展性题目，我设计了两道选做题，目的是让学生自主选择作业，

依据个人才能选择感喜好的题目，让学生在作业中有所得，提高他们

的学习喜好和信念。第一题部分学生完成比较好，而第二题要求学生

拓展阅读冯骥才的《俗世奇人》其他的文章，大部分学生没能按时完

成，有的学生没能养成自主阅读习惯，不爱去读课本以外的文章。

六、作业案例反思

本次作业设计为两种形式展现：基础性作业和拓展性作业。作业

设计面向全部学生，关注学生的差异性，有弹性地为每位学生的发展

供应适合的学习方式，做到因材施教，让学生在完成作业的同时，既

感到轻松开心，又掌握了学问技能。

A1技术支持的学情分析作业1——学情分析方案

《学会尊敬》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，

还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。通过学情分析能够理解

学生特性心理特点、现有的学问构造、学生的喜好、学生的思维情况

及学生的认知状态等。只有做好学情分析，才干制定出愈加适合的教

学目标，确定出本节课的教学的重难点，做好充足的教学的预备。只

有做好学情分析，教学设计才干做到有的放矢，更好地掌握教学时候，

布置有效的作业，提高学习的效率。只有做好学情分析，才干对学生

在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应

对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处

置和有效的引导。

二、学情分析内容

1、教学主题

《学会尊敬》是第一单元“完善自我健康成长”的第1课，本课

是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦自尊和尊敬他人。

本课包括“每个人都应获得尊敬”、“尊敬自己”和“尊敬他人”三部

分内容。

教学时应从学生已有学问经验动身，运用生动活泼例子、故事,

让学生参加活动，在实践中清楚自尊和尊敬他人的重要性，从而学会

尊敬每个人。

2、教学对象

本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备收集和整理资料的

才干。能够用自己的办法选择和整理资料。从学生的社会生活环境看，

学生对于“尊敬”有确定理解，能初步感受尊敬对与人和谐相处的重

要意义。但落实到日常的行为详情中，对于尊敬自己、尊敬他人还短

缺深刻的思考，没有较深层次的理解，需要进一步教育，让学生学会

尊敬。

六年级学生在欣赏、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都

有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、欣

赏、小组合作的方式获得新知，既体现学生为主体的指导思想，也突

出探究学习的教学理念。

3、教学重点、学习难点等

依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课

时的教学目标、教学重点和学习难点。

(1)教学目标：懂得每个人都应获得尊敬，进一步完善自我，推

动健康成长。学会如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自

尊意识

(2)教学重点：懂得每个人都应获得尊敬；学会如何尊敬自己、

他人。

(3)学习难点：懂得每个人都应获得尊敬的道理。

在课堂上“让学生在活动中主动地欣赏和察觉，在争辩交流中进

行归纳”是突出重点和突破难点的关键。

三、学情分析的办法和工具

运用信息技术扩高校情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情

分析效率。

1、运用问卷法理解学情

应用“问卷星”对全班同学的生活经验、学习喜好、学问储存与

才干水平、认知水公平信息进行采集。我用问卷星编辑问卷、再将设

计的问卷共享到班级微信群中，让学生回复问卷,再依据问卷星导出的

统计结果对学情进行准确分析。这种办法能够是教师更普遍更真