部编版小学语文五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》教学设计

部编版小学语文五年级上册第一单元习作《我的心爱

之物》教学设计

教材品析

本次习作训练的话题是“我的心爱之物”，习作

要求中提到：想想你的心爱之物是什么，写写它是什

么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱

之物。仔细研读此要求，不难发现，本次习作训练旨

在引导学生围绕心爱之物，就其样子、来历以及成为

心爱之物的缘由展开习作，并能把自己的喜爱之情融

入字里行间。

纵观统编版习作教材，学生对描写事物的文章并

不陌生。三、四年级描写的内容或动物或景物，学生

基本能掌握按照一定的顺序描写物体，并能适当地融

入自己的联想和情感。随着学生形象思维和逻辑思维

能力的发展，学生对物体的感受就不仅仅停留在客观

的认知上，要懂得写作是为了自我表达和与人交流。

本次习作，描写“心爱之物”和以往有什么不同呢？

很显然，描写“心爱之物”,要更多地融入主观的情感。

回到本单元的阅读教学，本单元《白鹭》《落花生》《桂

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花雨》《珍珠鸟》四篇课文，作者都借助了具体事物来

抒发感情，这为本次的习作训练提供了很好的范例和

借鉴。

本次习作，首先关注“物”，这里的物，内容广

泛，玩具、用品、动植物，都可以写。其次关注“心

爱”，既然是心爱,必定是倾注了情感。它是怎么来的？

背后发生了什么故事？带领学生回忆与物品之间有关

的故事，故事中的喜爱之情就能体现独特价值，对其

珍爱之心就跃然纸上了。

很显然，这里的“物”是一种载体，是学生表达

情感的载体。喜爱之情是学生对物品建立的情感，如

何在字里行间表达这样的感情呢？带领学生回忆与物

品之间的故事是很好的方法。人喜欢听故事，也喜欢

讲故事，用故事的形式唤醒学生的回忆和情感，让“心

爱之物”变得灵动而富有情感，它就有存在的价值与

意义。这个故事可能是物品来历的故事，可以是陪伴

的故事，也可能是离别的故事。可以关于友谊，可以

关于亲情，还可以是师生情谊，等等。打开学生记忆

大门，在学生心爱之物的故事会里交流感受，把感情

融入字里行间，这样才能打动人。

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教学设计

【教学目标】

1.交流自己心爱之物的样子、来历，与同伴讲述自己

与心爱之物的故事，并享受与人交流的美好情感。

2.借助本次习作把自己对心爱之物的感情渗透在字里

行间，学会借助文字表达内心世界。

【教学时间】

一■课时。

【教学过程】

一、故事渲染情境，激发习作兴趣

L导入：今天，老师带来了一位神秘的朋友，想见见

它吗？：（出示围巾图片）你觉得它漂亮吗？

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2.关于这位朋友，与我还有一段故事呢，你们想听吗？

让老师来讲给你们听。（老师口述关于围巾的来历）

3.听了老师的故事，你有什么话想说？

（设计意图：老师的故事唤醒了学生对自己生活中的

心爱之物的记忆和情感，为下面的教学打下基础）

二、回顾单元课文，感受习作表达的情感

1.老师的围巾有故事，它成了我的心爱之物，保留至

今。今天我们也来写写自己的心爱之物，好吗？（板

书：我的心爱之物）

2.回忆我们这个单元所学的课文，你有什么发现？阅

读琦君笔下故乡的桂花、冯骥才眼里的珍珠鸟、许地

山的落花生，你能体会到什么呢？

3.小结：对，这些事物之所以让我们印象深刻，是因

为作者都借写这些事物抒发了自己的真挚情怀。（板书:

有感情）

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（设计意图：单元回眸，让学生对借物抒情有一个具

体的认知。引导学生关注自己内心的独特感受，明白

写作是为了自我表达和与人交流）

三、阅读文本，了解习作要求

1.你的心爱之物是什么？是你最爱的玩具小熊，还是

你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你

在海滩上拾到的贝壳？它们是什么样子？快打开课本,

读读本次习作的要求。

2.谁来说说本次习作的要求是什么？

学生自由说。

3.让我们一起来交流，你的心爱之物是什么？它们是

什么样子的呢？（外形、内在品质都可以谈谈）

4.同学们说得都很棒，一听就知道你对它特别有感情。

那么你是怎么得到它的呢？你们之间一定有故事。现

在我们来开一个“故事会”，行不行？互相说说你和心

爱之物之间发生的故事，可以说它的来历，也可以说

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它为什么会成为你的心爱之物，还可以交流因为它，

你有过什么难忘的记忆。

(1)小组同桌互相交流。

(2)班级交流。

四、出示范例，借鉴学习

1：看得出来，大家对心爱之物充满感情。听着你们说

的一个个故事，真让人感动。今天老师也带来一个朋

友的心爱之物，想欣赏吗？请你用心聆听，感受她与

心爱之物的故事吧。(范文出示《我的心爱之物》)

我的心爱之物

我曾喜欢憨态可掬的绒毛玩具小熊，也喜欢活泼可爱

的玩具流氓兔，还喜欢英俊潇洒的玩具小黄狗……但

是我更喜欢雪白无瑕的梦幻抱枕，因为一看到它就会

让人爱不释手，忍不住会爱惜它，我的心情也随之愉

快起来。

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在我过10岁生日的时候，妈妈送我一个梦幻抱枕，希

望我能像梦幻抱枕一样纯真美好，开心快乐。说到这

个梦幻抱枕，我马二会想起那个洁白的、心形的、毛

绒绒的“大雪球”，它在床上自由自在地滚来滚去，活

像一只懒洋洋的小狗。我把它抱到手里发现有一双水

汪汪的大眼睛，一张红彤彤的咧开上扬的小嘴，整天

总是笑嘻嘻的，好像在说：“小主人，我天天陪伴你都

很快乐，我愿意为你效劳!”每天夜晚，它都静静地在

我的枕边陪伴着我温暖地进入梦乡，有时当我醒来上

厕所时，它会发出五彩的梦幻般的光芒，为我驱赶黑

暗，带来光明。

每天晚上临睡前，我喜欢坐在床上看一些课外书，这

时抱枕总会不由自主地跑来垫在我身后，让我靠得很

舒服，心情自然也很舒畅。它好像在说：“小主人，怎

么样，看到我的真本事「吧，离「我还真不行吧!”那

天我放学回家，心情很不好，因为上课时被老师批评

了一顿，正当我气冲冲地回来时，猛然间看见了床上

的抱枕，它正在对我笑呢!仿佛它在对我说:“小主人，

每个人都有犯错误的时候，只要你能够积极地去改正

自己的缺点，相信你会不断进步的!”我仿佛也听见了

它对我的忠告，我的怒气一下子便飞到了九霄云外。

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这个会发光的“大雪球”时时刻刻都关心、帮助我，

给我带来了无穷的力量，也给我的生活带来了无尽的

乐趣。

2.这是一位同学的习作，你觉得这篇文章有哪些地方

值得你学习？

3.小结写作优点：特点鲜明，有顺序；事例典型，感

情真挚。

五、创设情境，引导写作

每个同学都想有一人展示的平台，这次给大家一个机

会，我们班级将要办一期“我的心爱之物”习作专栏，

希望大家积极投搞。注意要写出自己心爱之物的来历

和故事，并把喜爱之情融入字里行间。还要为自己的

习作起一个新颖又恰当的