部编版语文一年级上册语文园地四教学设计

语文园地四教学设计

授

课

时

课题语文园地课型语文园地间2课时

1.认识反义词，认识6个生字，会写2个生字。

教学

2.会读由生字组成词语，读准字音。

目标3.会读背两句珍惜时间的名言。

4.读懂故事，了解故事内容。

教学

重点重点：认识词语，积累名言。

教学

难点难点：学会在大人的帮助下读懂故事。

第一课时

认识反义词，认识个生字，会写个生字。

教学1.62

目标2.会读由生字组成词语，读准字音。

3.交流识字方法，培养良好的识字能力。

教具

准备生字卡片。

教学设计设计意图

一、讲清要求，引入新课

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老

导入

（）分师耍把它们送给会听、会说、会认、会读还会写的学习

钟

小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语文园

地（四）》。（板书：语文园地四）

二、识字加油站

（一）识字加油站

I识字加油站I

大小上下南北“一匕1”

田73gQ丸叫仆o

男女开关正反【设计意图：借助拼音

先认读6组反义词，识

1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，

记生字，积累语言。】

我读你听。

注意读准翘舌音“正”，前鼻音“反、男二

2.看一看：看旁边的提示，了解这6组词语有什么

特点？（都是反义词）（板书；反义词）

3.多种形式识字，读词语。

出示本题中的个生字：“男、女、开、关、正、反”

新课6

教学

你是怎么识记这些词语的？

分钟

加一加：“田+力”就是“男”。

反义词：男一一女开一一关正一一反

4.指导书写“女、开二

女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横

中线上，稍斜才好看。

开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末

笔竖稍长。

5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学

欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方？哪些字，

写得不够工整，问题在什么地方？

（二）字词句运用

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。（点出“字词

句运用”。）

1字词句运用•

diy面

1J读一读.说-说..

春天夏天秋天冬天

大地树叶青草莲花

飞鸟小@舟蛀等人

1.自己读一读词语，看谁读得准。

2.指名读，开火车读。

3.以上词语介绍了什么内容？（板书：四季植物动

物）

4.说说你喜欢哪个季节，为什么。

可以用其中一个词语说，还可以用几个词语说。

示例：

春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，

冬天就冬眠了。

【设计意图：认读四

夏天，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子

季和相关词语，会用

里开了，青蛙在田里呱呱叫。

相关词语说话，练习

（三）展示台语言表达能力。】

1.老师这里有一摞作业，要发给同学们，谁能替我

发一发？对了，如果你想快速发完，首先要认识书本上

的同学的名字，你们能认得出吗？

2.把用同学们名字制作的卡片发给各小组，在小组

内认一认。(板书：名字卡片认识姓名)

3.比一比，看谁认得多。

课堂小

三、课堂小结

结及拓

这节课我们认识了生字，朗读了词语，大家做得很

展延伸

()棒！

分钟

第二课时

1.会读背两句珍惜时间的名言。

教学

.读懂故事，了解故事内容。

目标2

3.培养学生的自学能力。

教

具

准

备花生的资料。

教学设计设计意图

导入一、复习导入、揭示课题

()

开火车，复习单元学过的字词。

分钟

二、日积月累

【设计意图：借助拼音

1日积月累•

会读、会背表示时间的

名言，通过反复朗读句

一年之计在5-4.

3•>―小士海小8

一日之计在于艮子，了解名言的意思，

诵读积累名言。】

<n>»9*X>^gy^>4dr户

一寸光阴一寸金.

■n/£Mn局ic工yg^>u匕

寸全难买寸光阴

1.读一读，读准字音。

注意读准前鼻音“春、晨、金、阴二

2.说说这些名言是描写什么的？你能读懂它们的

新课

教学意思吗？

(

）分钟这些名言都是珍惜时间的句子。（板书：珍惜时间

的名言）

“一年之计在于春，一日之计在于晨”是比喻凡事

要早做打算，开头就要抓紧。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了时间

很宝贵，应珍惜时间。

3.背一背。

指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。

4.你还知道哪些珍惜时间的名言？

（1）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事

成蹉跖！

（2）少壮不努力，老大徒伤悲。

三、和大人一起读《小松鼠找花生》（原教材65、

66页）

1.检查和大人读书的情况。

（1）指名读，纠正字音。

（2）通过读，你明白了什么。

2.再读，思考下面的问题。

小松鼠听了震鼠的话，它是怎么做的呢？

小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

是谁把花生摘走了呢？

3.小组合作讨论这几个问题。（利用课件帮助学生理解

花生的果实是结在地里的。）（板书：花生果长在土里）

【设计意图：借助拼

4.思维拓展：我们吃的食物中，还有哪些是长在土

音、在大人的帮助下读

里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

故事，感受阅读的快

乐，喜欢上阅读。】

教学反思

成功之处：

1.教师在教学中，要领会编者的意图，把握语文园地的特点，把教学的重点放在“主

动”“兴趣”上，激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去

写。

2.另外，还要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的

是六、七岁的小朋友，我们也可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习

的方式。还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让

学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。

这择做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活

中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

不足之处：

一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生

学习的积极性。

语文园地四

反义词

书

板四季植物动物

容

内名字卡片认识姓名

珍惜时间的名言

花生果长在土里

【创新教案】

《小松鼠找花生》教学设计

【教学设想】

正确、流利，有感情地朗读课文。认识本课的生字生词，了解花生果是长在

地下的，激发学生认识自然的兴趣。

【教学过程】

一、认识实物，导入课题

1.师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果。（板书：花生果）

2.你们喜欢吃花生果吗？

瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来

介绍它。

（板书：小松鼠）

3.让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）

指名读课题。齐读课题。

【以具体的事物让学生在花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道

的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧!

二、整体感知课文

1.学生自由读书。

要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍.

（2）注意把句子读连贯。

（3）读完后拿出笔标出自然段。

【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课

文打下基础】

三、检查自学的效果

出示生字卡片。（指名读，开火车读，比赛读）

出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语

松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来

（指名读开火车读）

过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利U

指名读课文（读完后生做简单评价）

【