部编版语文二年级下册20《蜘蛛开店》教学设计

部编版语文二年级下册20《蜘蛛开店》教学设计

一、设计背景

［教学目标］

1.会认“店、蹲'’等16个生字，会写“店、决”等9

个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个

故事。

3.学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一

味退缩，要想办法解决困难，坚持下去的道理。

［教学重点］识记生字词，把握故事内容。

［教学课时］2课时

二、教学过程

第一课时

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（-）趣味导入

1.师：上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课

文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么

请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最

突出的特点是什么吗？

出示图片：蜘蛛河马长颈鹿螟蚣（学生

自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个

动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下

来学习新课文《蜘蛛开店》。

（设计意图通过让孩子们回忆各种动物的特点，

开启课题，并为孩子们对课文内容的了解打下基础。

比如，为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。）

（二）初读课文，整体感知，学习生字

1.轻声自读课文标出自然段，边读边画出生字，

2

借助拼音读准字音。

2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读

字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报，教师识字方法引导。(出示课件)

(1)偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；娱、蚣

(2)熟字加偏旁识字：店、编、露

(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交

换的“换”，匆忙的“匆’3

4.检查单字的认读情况。(出示课件)

(1)齐读(让孩子们一起复习认识)

(2)指名读(针对个别掌握不扎实的孩子，通过

提问，巩固识记的生字)

(3)开小火车读生字，并组词。

(三)朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

3

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

(1)蜘蛛为什么要开店？

(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪

些商品？

(3)交流反馈。

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾—长颈鹿

袜子编织店——袜子——螟蚣

(设计意图：通过通读课文，让孩子把握课文的

主要内容，为进一步理解课文内容、感悟课文告知我

们的道理，提供框架。)

(四)学习第1自然段

1.师：课文的题目是《蜘蛛开店》，蜘蛛为什么要

开店呢？指名学生读第1自然段。

2.师：从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店

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吗？

生：好寂寞，好无聊

3."寂寞"无聊”是什么意思？你有寂寞、无聊的时

候吗？你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢？

（设计意图：通过谈‘寂寞“无聊"，让孩子体会意

思，练习口语表达，并能感受无所事事、寂寞、无聊

是件不让人愉快的事情，教育学生做一个勤劳的人。）

4.教师讲解词语意思。

寂寞：孤单冷清。

无聊：由于清闲而烦闷。

（设计意图：老师准确解释词语的意思，不仅让

孩子体会到词语的意思，还能准确表达出来，不是模

棱两可。）

第二课时

5

（-）复习导入

1.指名认读生字。

2.开火车读词语，齐读。

（二）学习课文

1.指名复述：蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，

谁来购买了它的产品。

2.学习第2---4自然段

（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的是

什么？（蜘蛛开了口罩编织店）

（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起

来很简单。）

（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）

你觉得一元钱贵不贵？为什么？（生回答）

（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河

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马b给河马织口罩简单吗？(不简单)为什么？(因

为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊

(5)出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织

啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。口罩这么

难织，蜘蛛终于完成了。指名同学读句子，指导读出

万分感叹，如释重负的感情。

学牙工夫，终于”两个词语。

请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

(1)蜘蛛觉得口罩很难织，它又开起了围巾店。

蜘蛛觉得围巾织起来很简单，会简单还是困难呢？下

面请大家自由朗读课文，看看织围巾到底简不简单。

(2)小组朗读比赛，读出蜘蛛织围巾的不简单。

(设计意图：小组内活动，可以让更多的孩子参

与到朗读展示活动中。老师应选取一组，参与学习，

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及时掌握孩子的朗读情况，不能游离于孩子之外，只

是看着。）

4.指名读第9一11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的螟蚣，

蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简

单的事情。

5.小小辩论赛：蜘蛛开店，老师看它要开不下去

了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？

正方：蜘蛛开店，它能开下去；反方：蜘蛛的

店开不下去

（设计意图：通过小辩论赛，让学生各抒己见，

事情越辩越明，最后达成一致，只要克服困难、恰当

经营，蜘蛛的店能开下去。让学生明白，遇到困难不

能轻易退缩，应该想办法解决问题。）

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6、蜘蛛开店还会遇到什么困难，它能坚持把店开

下去吗？

（设计意图：解决了一次困难，再次遇到困难的

时候，孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理

吗？通过追问，巩固孩子们的这种认知、感受。）

（三）复述课文，讲故事

1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为

讲得好的同学给予奖励。

2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么螟蚣的袜子

到底织没织出来呢？请大家续写这个故事。

（四）指导书写

1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注

意什么？学生全班交流。

2.教师重点指导：商围期

3.学生临摹，教师巡视指导。

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4.展示，全班互评。

三、教学反思

《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事，孩子们

都很喜欢读。在学习的过程中，孩子们一开始觉得蜘

蛛很倒霉，捧腹大笑；在不断学习课文的过程中产生

疑惑，蜘蛛的店怎么一直开不下去；后来经过思考，

懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。他们还明白了：

要想不无聊、无寂寞，就要劳动，劳动是幸福的。