部编版小学语文五年级上册《鸟的天堂》公开课教学设计

基于写字课程的语文教学设计―五年级《鸟的天堂》

《鸟的天堂》教学设计

一、教学目标

L认识“桨、桩、暇”3个生字，利用色块、口诀写好“榕、

塔”两个生字，积累四字词语“不可计数”和“应接不暇”。

2.找出文中的静态描写和动态描写，通过想象，感受画面

美。

3.多形式，多层次的朗读，在声情并茂的朗读中感受文章

语言的“韵律之美”以及文中所描写的人与自然的“和谐

之美”。

教学重点：找出文中的静态描写和动态描写，通过想象，

感受画面美；写好“喀、塔”两个生字，深化对笔画收放

的理解。

教学难点：多形式，多层次的朗读，在声情并茂的朗读中

感受文章语言的“韵律之美”以及文中所描写的人与自然

的“和谐之美”O

二、教学过程

（一）直接导入，读好课题

同学们，这节课我们走进《鸟的天堂》，去体会它其

中的静态和动态描写。齐读课题。

（二）检查预习，指导写字

L第一组词语，请你读，字音准确。

2.第二组词语，请你读，数的字音读的真准，计数就

是计算和数一数，数是动词，请跟老师一起读。

3.写字环节详案

（1）发现规律

师：通过查看预习单，老师发现“榕”书写不够美观，

仔细观察，说说你的发现？

①整体观

生：右半部分的“撇”“捺”要伸展。

生：除了这两个笔画要伸展之外，其余笔画要收紧一

些。

师：为什么要这样做呢？

生：为了突出主笔。

师：这就叫撇捺在中要伸展，上下部件要收紧

②局部观

师：让我们把目光聚焦在撇捺上，为了要和其他部分

配合好，在书写撇捺时要注意什么呢？

生：撇捺的交点要在右侧的中心线上

师：这样才会把撇捺写平稳

③关系论

师：在和左偏旁配合时，要注意些什么呢？

生：撇画和左偏旁要注意穿插，撇穿点下

师：穿插可以让左右两遍的关系更加亲密

④凝练口诀

撇捺伸展，撇穿点下，上下收紧，

(2)验证规律

师：咱们总结出的这条规律是否也适合其他字呢？请

认真观察“塔”。

生：“塔”字右边的撇捺也要伸展，并且撇也插到了

提的下面。上下部分也要收紧。

师：“榕”“塔”结构类似，书写要领也相近，咱们

可将口诀改为：撇捺伸展，撇穿提下，上下收紧。

(3)践行规律

①提示占格

②教师范写

教师边范写边强调注意事项。

③双姿纠正

先正坐姿，再正握姿。

④学生临写

⑤反馈评价

教师巡视，找出有代表性问题的作品，他生评价。学

生评价时，教师适时总结补充，用红笔圈出，或直接改写，

借助线条来辅助分析。

⑥比对调整

参照字帖，进行比对，找出问题，再写一个。

⑦肯定进步，鼓励观察

【设计意图】：“榕”“塔”结构类似，在前期学习

了撇捺伸展的基础上，再次引导学生注意撇捺在中要写伸

展时与其他笔画的关系，强化学生在读帖与临帖时的整体

意识。

（三）初读课文，整体感知

L请大家快速浏览课文，借助预习单，说一说课文的

主要内容。

2.同学们既会读书，又会概括，都说出了课文的主要

内容。

（四）精读课文，感悟“天堂”

1.出示核心问题

接下来，我们先走进傍晚鸟的天堂，请大家默读6-9

自然段，画出描写大喀树的词句，想象画面，写写你的体

会。

2.傍晚鸟的天堂

（1）大

①不可计数

你抓住不可计数想象的画面很具体，体会的很深刻，

读出你的体会。

放慢语速，重读不可计数，这大榕树就出现在我们眼

前了。

听老师读

带着想象的画面和体会，咱们一起来读。

这一段你还抓住哪些关键词想象画面，体会到榕树的

大？继续来交流。

②卧

你抓住“卧”想象到了榕树像躺在水面上，体会到了

它的大。

树怎么会像人一样躺在水面上？

咱们一起来读老师标蓝的部分，边读边再来想象画面。

说说你想象到的画面。学生朗读后交流

借助文中的词句，咱们就读懂了卧，体会到了榕树的

大。看，这就卧在水面的榕树，一起来读。

同学们，这一段是对榕树静态描写还是动态描写？对

呀，我们从这些静态描写中抓住关键词，想象画面，在朗

读中体会到榕树的大。你还从哪些静态描写中想象画面，

体会到傍晚榕树的特点？继续交流。

3.茂盛

①一簇堆一簇

学生交流

你从这一处静态描写中想象画面，体会到了榕树的茂

盛。

你能用拳头当一簇绿叶，展现一下什么是一簇堆一

簇？

②整棵大榕树的绿叶就是这样的茂盛，充满生命力。

咱们一起来读。

③你们的朗读值得点赞，颤动是动词，在这里还是静

态描写吗？

你真会思考，文中也给了我们提示，这是作者因茂盛

的绿叶而引发的想象。咱们一起再来读出它的茂盛。

④作者就是用了这么多的静态描写，让我们也感受到

了榕树的大和茂盛，怪不得他发出这样的感叹，一起来读！

（这美丽的南国的树。）

3.早晨鸟的天堂

①作者第二次路过鸟的天堂看到了什么呢，请你根据

学习提示，小组合作，继续学习。

鸟儿们在这样的地方生活，无比快乐，这就是他们的

天堂。

②动静结合，由静到动

课件出示第7段，填充变色。

感受完鸟儿们的快乐，请大家再来看，借助色块，你

发现了什么？

对呀，不只有让我们体会到热闹的动态描写，还有让

我们感觉安静的静态描写。

课件出示顺序词。

请大家再来关注这些表示顺序的词语，你又发现了什

么？

由静到动是一种变化，在动态描写中，鸟儿由少变多，

越来越热闹，也是一种变化。那我们怎样读，才能读出这

种变化？

学生交流。

由慢到快是好方法，自己赶快去试一试。

我们一起来合作读。老师读蓝色，你们来读红色。真

热闹啊！

4.傍晚早晨的天堂

孩子们，看板书，我们在静态描写中感受到榕树的大

和茂盛，又在动态描写中感受到鸟儿的多和热闹，就能理

解作者为什么发出这样的感叹，读。

加引号的鸟的天堂表示什么？对啊，作者用双引号表

示特定称谓，特指大落树。第二个鸟的天堂指什么？

是啊，鸟儿们在这里生活的很高兴，是鸟儿们的乐园。

那大榕树为什么是鸟儿们的乐园呢？带着我们的理解，一

起读。