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文档简介
《搭石》教学设计
教学目标:
1.快速阅读课文,不回读。从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无
私奉献的精神,并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的
习惯。
一、复习导入
出示词语,指名认读,相机正音
二、精读课文
1.回顾提高阅读速度的方法:默读时,集中注意力,不回读。
2.出示自学提示:
默读课文2-4自然段,思考课文给你留下印象深刻的画面是什么,
从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
3.学生默读课文,标画相关句子并简单写一写自己的读书感受。
4.学生组内交流
5.交流反馈,出示重点句。
“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独
这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰」
指名读这句话,思考:这句话说了什么事?体现了家乡人的什么
特点?
生思考,讨论
师总结:秋凉人们摆搭石,体现出人们的勤劳。
(板书:秋凉勤劳摆搭石)
“上了年岁的人……直到满意了才肯离去J
读段落,想象:这段话描写了什么画面?老人踩到不稳的搭石会
怎样想?挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?满意离去时,会是
怎样的心理、表情、动作?你有什么感受?(指名说感受,抓住重点
词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”)
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?
(引导学生读出自己的体会来。)
(板书:无私奉献换搭石)
每当上下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面
的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾
漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美?你能把这
美感读出来吗?读出叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥」
进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调。
(板书:协调有序走搭石)
刚才,我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景,文中还
有哪些句子也写出了搭石的美?
“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会人们把这
看成是理所当然的事
生交流,师总结:理所当然的事,就是不讲任何条件都应该做的
事,是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的?说
说你的感受,再带着自己的感受读一读。
(指名学生说出答案和感想,并有感情地读课文。师相机指点。)
是啊,这两句话读来让人感到融融乡情,读起来让人感到那么亲
切。谁能把亲切感读出来?(再指名读)
(板书:谦让敬老过搭石)
三、用朗读来理解最后一段
生速读第五自然段。
“一排排搭石,任人走,任人踏”这赞美了搭石的什么?
(板书:热爱家乡赞搭石)还赞美了谁?
对,还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情?
请你们用自己的话归纳一下吧。(生小组讨论,师指名回答)
那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?
再读第五自然段。
(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默
无闻,无私奉献的写照,乜是乡亲们相亲相爱,友好互助的情感纽带,
体现了乡亲们的心灵美。)(板书:搭石是联结家乡人们美好感情的纽
带。)
四、课堂小结
同学们,这节课我们运用提高阅读速度的方法再次走入了课
文当中,走入了一幅又一幅令
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