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文档简介

《搭石》教学设计

教学目标：

1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无

私奉献的精神，并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的

习惯。

一、复习导入

出示词语，指名认读，相机正音

二、精读课文

1.回顾提高阅读速度的方法：默读时，集中注意力，不回读。

2.出示自学提示：

默读课文2-4自然段，思考课文给你留下印象深刻的画面是什么，

从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。

3.学生默读课文，标画相关句子并简单写一写自己的读书感受。

4.学生组内交流

5.交流反馈，出示重点句。

“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独

这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰」

指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么

特点？

生思考，讨论

师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。

（板书：秋凉勤劳摆搭石）

“上了年岁的人……直到满意了才肯离去J

读段落，想象：这段话描写了什么画面？老人踩到不稳的搭石会

怎样想？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是

怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点

词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

（引导学生读出自己的体会来。）

（板书：无私奉献换搭石）

每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面

的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾

漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这

美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。

理解俗语“紧走搭石慢过桥」

进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。

（板书：协调有序走搭石）

刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还

有哪些句子也写出了搭石的美？

“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这

看成是理所当然的事

生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的

事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说

说你的感受，再带着自己的感受读一读。

（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。）

是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲

切。谁能把亲切感读出来？（再指名读）

（板书：谦让敬老过搭石）

三、用朗读来理解最后一段

生速读第五自然段。

“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？

（板书：热爱家乡赞搭石）还赞美了谁？

对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情？

请你们用自己的话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答）

那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？

再读第五自然段。

（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默

无闻，无私奉献的写照，乜是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带,

体现了乡亲们的心灵美。）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽

带。）

四、课堂小结

同学们，这节课我们运用提高阅读速度的方法再次走入了课

文当中，走入了一幅又一幅令

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