部编版语文五年级下册第三单元大单元整体教学设计

五年级下册第三单元整体教学设计

单元整体教学设计说明

汉字是奇妙的，不同的汉字有着不同的来历，代表着不同的意思。五

年级下册第三单元就是针对汉字的综合性学习单元，它的人文主题是"横

竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章"，语文要素是"感受汉字的趣味，了解

汉字文化""学习搜集资料的基本方法""学写简单的研究报告"。

整个单元以"遨游汉字王国"为主题，共安排了"汉字真有趣"和"我

爱你，汉字”两部分教学内容。"汉字真有趣"包括"字谜七则""门内添

‘活'字""有意思的谐音""‘枇杷‘和’琵琶'""有趣的形声字”等五

个部分的内容，让学生在领略到汉字趣味的同时，更感受到汉字文化的深

奥与魅力，加深学生对汉字和中华传统文化的感情「我爱你，汉字"安

排了"汉字字体的演变""甲骨文的发现”"书法欣赏""制定国家通用语

言文字法的必要性""关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等五个部

分的内容，让学生在了解汉字特点和发展历史的基础上更加热爱汉字，引

导他们增强正确运用汉字的自觉性。同时培养他们策划和开展活动、查找

和运用资料的能力。

为扎实落实本单元的人文主题和语文要素的训练目标，应围绕"遨游

汉字王国”这个专题，引导学生进行综合性学习。具体来说，提出几点教

学建议：

1.从"有趣"走向"可爱"。学生通过各种形式的活动，感受到汉字

的"有趣"，感受到汉字具来的历史温度和鲜活的生命气息，最终在内心

深处升华出对汉字的真诚的爱。

2.从书本走向生活。开展活动时，除了引导学生在书本里寻找相关

素材之外，还应引导他们到现实生活中去寻找，把学习知识与现实生活紧

密结合起来。

3.从自主走向自觉。教学过程中，充分发挥学生活动的自主性，让自

主活动变成学生深入学习的自觉行为。

由于小学高段学生的思维发展具有灵活性的特点，因此教学内容更体

现出灵活的特点。"字谜七则"中，形式各样的字谜会让学生浮想联翩，

充分调动起他们的想象力「有趣的形声字”中，学生了解到很多象形字

逐渐变为形声字，体会到创造汉字的趣味「'汉字字体的演变”中，着重

介绍的是汉字字体的演变，这也是本单元的重点内容。汉字发生的许多变

化能够吸引学生的兴趣，以"车"字为例，最早的"车"字看起来就像是

一幅简笔画，这一特点在金文当中体现得更为明显：右边的两个像"大"

一样的字，就像是拉着车的两匹马，再往左看，它的上下各有一个车牯辘,

中间部分是车厢。这类关于字形的讲解可以让学生在发散性思维中，感受

到学习汉字的趣味。这些内容共同达成本单元的教学目标，即扎实落实本

单元的人文主题和语文要素的训练。

围绕着"遨游汉字王国”这个专题，引导学生进行综合性学习，初步

了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，增

强正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资

料的能力。

本单元的学习目标有以下几个方面：

1.学会制订活动计划，能统筹安排并落实实施。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉

字有趣的资料。

3.通过活动，学会与他人合作学习，提高自主学习的能力。

4.初步了解汉字的起源和演变。

5.在欣赏书法作品的过程中，陶冶情操，提升审美能力。

6.学会撰写简单的调查报告。

7.通过本单元的学习，激发对汉字的热爱之情。

总体构想：

第一部分《汉字真有趣》教学安排：

这部分包括："字谜七则""门内添’活‘字""有趣的谐音"字匕杷"

和"琵琶""有趣的形声字”五部分内容。

学生搜集体现汉字趣味性的资料，自由组成小组讨论汉字的趣味性体

现在什么方面，小组成员编写字谜，开展猜字谜活动。

教师依据课本内容，将这一部分的5个字谜、谐音故事分享给学生。

引导学生在这个活动中感受汉字的趣味性。

第二部分《我爱你，汉字》教学安排:

这部分包括：汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定国家

通用语言文字法的必要性、关于"李"姓的历史和现状的研究报告五部分

内容。

学习目标为：学习制定活动计划和搜集资料的方法，能够策划并开展

简单的小组活动；了解汉字字体的演变过程，学会撰写调查报告。

以日、月、车、马四个字为例，探究甲骨文、金文、小篆、隶书、楷

书字体的字形特点。总结文字字形演变的总趋势：由繁到简。

探究甲骨文的发现过程和字形特点，欣赏有趣的甲骨文。总结甲骨文

文字的特点；探究金文的来源、金文字体的特点，欣赏金文字体；探究小

篆的来源、字体特点、用途，欣赏小篆作品；探究隶书字体的特点、用途,

欣赏隶书作品；探究楷书字体的特点、用途，欣赏楷书作品。

总结知识点，汉字字体的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷

书。

课堂上让学生通读制定国家通用语言文字法的必要性，教师作简单讲

解。

学生通过自主参与社会实践来完成关于"李”姓的历史和现状的研究

报告。

《汉字真有趣》教学设计

一、学习目标

L学会制订活动计划。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉

字有趣的资料。

3.通过活动，学会与他人合作学习，提高自主学习的能力。

二、课时分配

2课吐

三、学习过程

第1课时

(-)创设情境，导入新课

同学们，汉字在我们的日常交流中有着重要的作用。一个个神奇的方

块字似乎散发着独特的魅力，吸引着大家的目光和兴趣。同学们，这节课

我们通过制定活动计划来感受有趣的汉字。

(二)阅读课本，感受汉字的魅力

1.阅读教材。

2.讨论交流：你还知道哪些有趣的字谜或谐音字？

(三)小组合作，制定活动计划

(1)搜集有趣的对联。

(2)编写字谜，搜集广告语，查找各种体现汉字趣味性的资料。

(3)组合作，将搜集到的资料分类整理。

(4)每组选出代表，在班内交流活动成果。

(四)小结

教师对整个活动中的一些有趣的汉字现象进行归纳总结。

第2课时

(-)导入新课

今天我们来学习语文五年级下册第三单元的内容，这个单元是综合性

学习单元，主题是"汉字真有趣"，让我们一起来感受汉字的趣味吧！

(-)猜字谜游戏

1.首先，我们进入猜字谜游戏吧，来看看字谜七则。在猜字谜之前呢,

老师要提醒大家，我们可以用象形法和组合法来猜谜底，象形法是观察汉

字的样子，看看这个汉字跟什么事物具有相似性。猜这种字需要我们运用

观察力和想象力。组合法是指根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减,

重新组合，来凑成一个新的汉字。

2.出示第一则：

画时圆，写时方。冬时短，夏时长。

迷底是什么呢？同学们，你们猜到了吗？老师要揭晓答案了，谜底是

"日’字。

3.出示第二则：

一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。

同学们肯定已经猜到了，谜底是"坐"字。

4.出示第三则：

有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

同学们，你猜对了吗？谜底是"也"。

因为"也"字加上单人旁是"他"，加上马字旁就变成了奔驰的"驰"，

加上三点水是池塘的"池"，加上提土旁就变成了土地的"地"。

4.出示第四则：

右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家

/bio

同学们试着猜一猜吧！三、二、一。谜底是"口"字。

5.接下来，我们来看图猜谜语。出示五六两幅图。

左边的图，是一个人靠在一棵树旁休息。

老师提示一下，人在树旁休息，来猜一猜吧！谜底是"休"字。

我们来看第六个图，一个钟，时针和分针都指向了十二，老师提示一

下，12点。

十加两个点？会组成什么汉字呢？答案是"斗"。

6.出示第七则故事迷语。

同学们，你能猜出这是什么字吗？

老师来提示一下，水墨画上画着一只黑狗，黑狗即黑犬，我们可以采

用组合法、意会法来联想一下。组合法刚才老师已经说过了，根据谜面的

暗示，把字的笔画或部件作加减，重新组合，来凑成一个新的汉字。那么

意会法呢，意会法是指猜谜的人根据谜面的意思去联想。

老师给你们三秒钟时间思考一下答案。

揭晓答案，谜底就是"默"。默默无闻的"默"，沉默的"默"。

（三）文本解读

接下来我们来读一读一个小故事《门内添"活"字》。

学生自由读。

师：门+活就是"阔"。是不是很有意思呢？

（四）有趣的谐音字谜

接下来，我们还可以来欣赏有趣的谐音字谜。

L同学自由朗读，同桌互读。

2.我们读完之后发现每一个歇后语的后面呢，都有两个谐音字。

因为歇后语的谜底中通常包含着谐音，在一定的语言环境中，通常说

出破折号前面的部分，就可以领会和猜想出说话者的意思。

比如过年的时候，你问爸爸妈妈，咱们今年过年去哪里过呀？你的爸

爸妈妈就可以这样来回答你：外甥打灯笼一一照旧（舅）。意思就是说，

和去年一样。

再比如说，小明是一个爱哭的孩子，有一次，小明犯了错误，他的妈

妈批评他说：别哭了，犯了错就哭，简直就是梁山泊军师。同学们，你们

知道妈妈这句话的意思吗？

第3个歇后语咱们可以这样用，吃饭的时间到了，妈妈端上了她刚做

好的饭菜，馋嘴的小明看到后高兴地说：四月的冰河开动（冻）了。

剩下的两个歇后语，就请同学们自己开动脑筋，认真地想一下可以用

在什么地方吧。

（五）谐音字小故事

接下来我们来看同音不同字的两个词语"琵琶"和"枇杷"。

1.我们先来看木字旁的"枇杷"。

出示资料卡片:常绿小乔木，叶子长椭圆形，花小，白色。果实淡黄色

或橙黄色，外皮上有细毛。生长在较温暖的地区，果实可以吃，叶子和核

可入药。也指这种植物的果实。

2.另一个琵琶是一种乐器，咱们来看一下。

出示：琵琶，弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，

上部为长柄，顶端弯曲。

3.关于这两个词语，曾经还闹出了一个笑话。咱们一起来看看，读完

这个小故事，我们知道了如果两个词语读音相同，我们就要认真分辨它们

的字形，不然很容易会闹出笑话。如何避免这种错误，正确分辨两个同音

词呢？老师来告诉你吧！我们可以通过谐音法来猜出正确的谜底。

(六)总结归纳

字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是汉字文化中不可缺少的一部

分，我们应该好好继承和发扬。通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我

们已经充分感受到了汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字

的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。那么猜字谜和歇后语的方法

有哪些呢？我们再一起来总结一下。

(1)根据汉字的外形和事物之间的联系，我们可以使用象形法。

(2)根据谜面的暗示，把字的笔画或部件重新构成一个新的字，这

种方法叫组合法。

(3)意会法，是指猜谜的人根据谜面的意思去联想。

(4)谐音法，尽管两个词语读音相同，但是它们的意思是不同的。

同学们，汉字的有趣不仅体现在字谜和歇后语中，只要我们拥有善于

发现的眼睛，我们还可以发掘出神奇的中国汉字更多的趣味性。

《我爱你，汉字》教学设计

一、学习目标

L初步了解汉字的起源和演变。

2.在欣赏书法作品的过程中，陶冶情操，提升审美能力。

3.学会撰写简单的调查报告。

4.通过本单元的学习，激发对汉字的热爱之情。

二、课时分配

2课吐

三、学习过程

第1课时

(-)导入

同学们大家好，今天我们来学习第三单元综合性学习《我爱你，汉字》。

汉字有着悠久的历史和灿烂的文化，作为中华儿女呢，咱们得去了解一下

汉字字体的演变过程。

(-)讲解释疑

L以日、月、车、马四个字为例，探究甲骨文、金文、小篆、隶书、

楷书字体的字形特点。总结文字字形演变的总趋势：由繁到简。

2.探究甲骨文的发现过程和字形特点，欣赏有趣的甲骨文。总结甲骨

文文字的特点。

甲骨文是目前考证的中国最早的汉字。它是中国商朝晚期的王室用于

占卜记事刻在龟甲或兽骨上的文字，发现于河南省安阳市殷墟。

特点：

①图画性强。

②以象形字体为主。

③笔画纤细。

3；果究金文的来源、金文字体的特点，欣赏金文字体。

金文指的是铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。

特点：金文字体结构疏密相间，比甲骨文方正整齐，笔画分布均匀对

称，笔道比甲骨文粗，字的体势较甲骨文雍容厚重。

4探究小篆的来源、字体特点、用途，欣赏小篆作品。

小篆是秦始皇统一全国后，由丞相李斯负责，将秦国的大篆籀文进行

简化，创制而成。

小篆体势修长，讲究对称，笔画停匀，用笔起收不露痕迹，体态端庄

妍美。

现在小篆用于印章等。

5；果究隶书字体的特点、用途，欣赏隶书作品。

隶书，有秦隶、汉隶等，一般认为由篆书发展而来，字形多呈宽扁，

横画长而竖画短，讲究"蚕头雁尾""一波三折"。

6.探究楷书字体的特点、用途，欣赏楷书作品。

楷书，也叫正楷、真书、正书。它由隶书逐渐演变而来，《辞海》解

释说它"形体方正，笔画平直，可做楷模。"故名楷书。

（三）总结归纳

汉字字体的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。

第2课时

(-)导入激趣

同学们，中国是一个由56个民族组成的大家庭，在这片广阔的领域

里，我们说着各种不同的方言，这对来自不同地方的人们之间的互相交流

起到了阻碍作用。所以，只有设置一种通用的语言，才能使56个民族兄

弟姐妹更好地沟通交流。

下面请大家认真阅读课本内容《学习制定国家通用语言文字法的必要

性》。

(-)教师补充讲解

制定国家通用语言文字法，能促进语言文字应用规范化，是保证社会

信息化水平的必要条件，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结,

维护国家统一。

(三)完成研究报告

鼓励学生通过自主参与社会实践来完成关于"李"姓的历史和现状的

研究报告。

该报告的实施步骤包括：

(1)问题提出

(2)研究方法

（3）调查研究情况和资料整理

（4）研究结论

单元学习单

一、有趣的字谜，我们来猜一猜。

1.哥哥一半大，莫作可字猜。（）

2.田里跑到田外，不能当作古字猜。（）

3.林字多一半，不当森字猜。（）

4.一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。（）

二、我知道下列歇后语中加点字的谐音字。

1.秃子打伞——无法无天（）

2.盲人戴眼镜——假聪明（）

三、按规律填词语。

一尘不染一一两败俱伤一一（）一一（）一一

（）——六神无主——七上八下一一（）——九霄云

外—（）

四、下列歇后语使用有误的一项是（）o

A.身体一向很好的王老师生病住院了，同学们想选出三个代表去看望

他，大家问班长都选谁。班长说："外甥打灯笼一一照旧（舅"

B.一片好心却把事情办糟了，我真是哑巴吃黄连—有苦说不出了。

C.奶奶的医术可真是"隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外"啦！连

外省的人都辗转奔波来找她治病。

D.奶奶第一次来我家，做饭的时候找不到盐，我对她说："这不是‘咸

菜烧豆腐——有言（盐）在先’吗?您怎么就看不到呢?”

答案：

一、1.奇解释