部编版一年级语文下册第一单元互动式教学设计(表格式)

第单元单元分析

序号内容个人设计备课组集体讨论意见

《春夏秋冬》为看图学词识字，

让学生在了解四季特点的基础上，学

本单元的专题为“识字”，安排了四课

会四组词语，认识8个生字，会写7

个生字。识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》

《姓氏歌》为有关中国姓氏的和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可

拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游

以通过多种途径。“口语交际”是听故事，

戏，让学生了解中国传统的姓氏文

讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到

化。要求会认12个生字，会写7个生

单元字。说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元

—教材《小青蛙》是一篇拼音韵文，内容的综合考查，要求学生在主动识字的基

分析文章将汉字“青”加上不同偏旁组成

础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单

的五个形声字，巧妙地穿插在韵文

元的''语文园地一”，包括“口语交际”和

中，读起来生动有趣，琅琅上口，大

大激发了学生识字的兴趣。“识字加油站”“字词句运用”“书写提

《猜字谜》这一课安排了两则示“''日积月累”“和大人一起读”“快乐

字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优

读书吧”。

美的语言，还要让学生学会动脑筋，

会观察，抓特征，猜出谜底生字，学

会识字。

1.会认51个生字，会写28个生

字。

2.正确、流利、有感情地朗读识学习重点：

字韵文，并能背诵部分韵文。1.会认51个生字，会写28个生字。

单元3.通过学习，让学生知道识字可2.通过学习，让学生知道识字可以通过

一目标

以通过多种途径，激发学生识字的兴多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正

要求

趣。确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词

4.培养学生的观察能力和阅读能语。

力，收集有关春天的词语，引导学生

用自己喜欢的方式来表现春天。

在教学过程中，要注重引导学生《语文课程标准》要求在识字教学中激发

养成自主识字、主动阅读的习惯，培学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能

力。因此，本单元识字建立在“趣味”的基础

单元养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动

上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历

三设计手、善于发现的能力。

识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同

意图

时，本单元词串读起来有一定的节奏感，因此

教师还要放手让学生多读，反复接触文本语

言，感受文本的韵律美。

单元

目标

四

达成

分析

课题春夏秋冬课时1日期：

学情分析：本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，

三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然

的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱

大自然的思想感情。

教学目标：重点与难点：学习生字词，初步了解课文内

1.认识8个生字。会写7个生字。容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

活动

活动内容与呈现方式学生活动方式交流反馈方式

板块

常规

背诵《声律启蒙》全班齐背

积累

—、谈

1.感受四季，说说四季最大

话导1.引导学生交流四季的

1.自由交流四季最的特点是什么？

入，引特点。

显著的特点。春：______________

入新2.板书课题，引导学生

2.齐读课题，识读夏：_______________

课。（用齐读课题，着重指导读好生

“春”字。秋：_______________

时：3字“春”。

冬:_________________

分钟）

二、初1.教师范读课文。1.认真听老师读课

读课2.指导学生自读课文。文，注意生字读音。

2.给生字按要求分类。

文，感（1）分部分读课文，教2.自由读课文，不

霜吹落降飘

知内师相机正音。认识的字借助拼音多读

前鼻韵母：_____________

容。（用（2）让学生选读课文，几遍。

后鼻韵母：_____________

时：7重点引导说说春天景物的变3.分部分读课文，

分钟）化，教师相机点拨。读准字音。

1.看图学习课文第1部1.(1)带着问题读

分词语。课文。

(1)出示“春风”图(2)结合自己的体

片，指名说：图上画的是什验进行想象，同时说一

么？说春风会给我们带来哪

(2)认读词语“春些变化，全班交流。

风”。(3)用“加一加”

(3)引导想象表达，春的方法来识记。“夫”

风会给我们带来哪些变化+“日”=春，组词：春

呢？天、春风。

(4)指导识记“春”(4)学生在课本

“风”二字，并口头比赛组P2练习书写“春”

3.连一连。

1可。“风”二字，小组展

春风降

(5)指导书写“春”和示，全班展示交流。

夏雨落

“风”。(5)认识“霜”

秋霜飘

三、细(重点指导：“春”在“雪”。比较两个字的

冬雪吹

读课田字格中上宽下窄，“风”相同点和不同点，并组

4.按要求填空。

文，随的“横折弯钩”不同于以前血］O

(1)“风”的第二笔是

文识学过的“九”，“钩”部分(6)学生在课本第

()O

字。(用写时要稍斜一点。)二页练习书写“冬”

(2)“冬”的第二笔是

时：202.引导总结“春风”一“雪”二字，小组展

()O

分钟)词的学习方法。示，全班展示交流。

(3)“雪”的第三笔是

3.出示学习导航，引导(7)练习有感情地

()O

学生小组合作学习“夏雨、朗读课文。

5.写出带有下面部首的生字。

秋霜、冬雪”等词。2.交流学习方法：

雨：_________________

(1)小组同学看图自学识记生字一一想象情景

以上三个生词。——有感情地朗读。

(2)全班交流：夏天的3.小组合作学习：

特点是什么？秋天和冬天每个组选择一小节按学

呢？教师相机讲解“霜”和习导航的提示进行汇

“雪”的区别。报，其他同学可以进行

(3)指导学生朗读三个补充。

1可。(1)交流自己的识

(4)指导书写生字字方法。

“冬”“雪”，并展示交(3)全班齐读四个

流。词，一边读一边想象画

4.指导整体诵读四个面，表达对四季的喜爱

1可。之情。

5.多媒体课件出示：风4.全班认读生词：

声、雨景、霜降、下雪的场春风吹夏雨落秋霜降冬

景。雪飘

（1）用连线题形式学习5.认读新字“吹、

新词：春风吹夏雨落秋霜落、降、飘”并组词。

降冬雪飘6.读课文一、二部

（2）齐读、指名读、小分。

组读。

（3）认读新字：吹、

落、降、飘。6.再次总结四

季特点。

1.齐读生字。

2.仔细观察，重点

四、归观察雨字头的书写特

类观1.再次观察四幅图，感点。

6.比一比，看谁写得漂亮。

察，评受四个季节气象特点。3.认真观察教师示

春风冬雪

价书2.指导学生观察生字字范。

写。（用形和在田字格中的位置。4.在田字格中认真

时：103.组织展示评价。书写，描一个，写一

分钟）个。

5.同桌互评，全班

评。

教学

反思

课题春夏秋冬课时2日期：

教学目标：重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课

1.复习本课生字、词语。文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美之情。

美。

活动

活动内容与呈现方式学生活动方式交流反馈方式

板块

常规

抽读生字卡片开火车读

积累

1.出示字词卡片，引导

学生开火车认读生字、新

复习回

1.开火车认读生

顾，引7.我会读。

2.板书课题，引入新字、新词。2.学

入新春风吹夏雨落

课。生用“春”组词

课。（用秋霜降冬雪飘

3.读词：春风吹夏雨落并说话。

时：4

秋霜降冬雪飘，再次引导

分钟）

学生回顾课文。

1.在上节课里，我们认1.齐读生字

识了四季，四季里最美的是“花”“游”

春天，那么，哪些同学能告“飞”，并组词。

诉我，春天里你看到了哪些2.学生观察课本

很美的景物呢？P2插图，说说自己看8.组词：

二、认

2.指名说，教师相机板到了什么。花（）游（）

真观

书：青草红花游鱼3.学生看图说飞（）池（）

察，指

飞鸟话。入（）

导写

3.用各种形式朗读以上4.学生说：9.比一比，看谁写得漂亮。

字。（用

生词。（1）池塘边，小花雪飞

时：10

4.识读生字“花”草青青的。（或：池塘

分钟）

“游”“飞”。边青青的小草探出了

5.这些景物在哪里能看脑袋。）

至IJ?引导学生看课本P2插（2）红红的花儿

图。在山脚下开得很美

6.指导说话要求：句子丽。

要完整，看图说话要有一定(3)池塘里，跳

的顺序。出水面的鱼儿正在呼

7.引导说话：吸春天的新鲜空气。

(1)青青的小草在哪(4)茂密的树林

里？里小鸟飞来飞去。

(2)红红的花儿在哪5.学生读词：池

里？草青

(3)跳出水面的鱼儿在山花红鱼出水鸟

哪里？入林

(4)茂密的树林里有什6.读生字“入”，

么？并组词。

8.对照说话要求，师生7.学生书写生字

互相评价，教师作相应的鼓“花”“飞”

励。“入”。

9.多媒体课件出示：8.学生互评生字书

池草青山花红鱼写情况。

出水

鸟入林

10.指导读词，识读生字

“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生字“花”

“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比

指导，“入”和“人”对比

指导。

(2)“飞”注意在田字格

中起笔于左上格中间稍低位

置，“横折弯钩”写法和

“风”一样。

13.全班交流展示，表扬

书写规范的学生。

三、掌1.指导学生用自己喜欢1.默读、朗读、10.用自己喜欢的一个词语说

握方的方式读课文。同桌互读等。话。

法，积2.引导回顾每部分词语2.选择读得熟练

累背的内容，教师适时板书。的一个词语说话。

诵。(用3.出示每部分相对应的3.根据出示的画11.词语连线：

时：15画面，引导学生仔细观察，面，再次连线回忆课池草红

分钟)尝试背诵。文内容。山花青

4.组织学生用其他方式4.(1)同桌互背，鱼入林

背诵课文。齐背，男女生竞赛鸟出水

5.组织展示背诵。背。12.同桌合作背诵课文。

(2)小组分角色

表演、背诵。

(3)在画面内容

提示下全班齐背。

1.出示思维训练，引导

1.学生汇报自己

学生想象：每个季节都有各

知道的写春天的词

自独特的美丽，而春天在我

语。

四、练们小朋友的眼里更美，除了

2.把自己创编好

习巩课文中写的这些春天的词

的词语读给同桌听并13.照样子，写一写。

固，拓外，你还知道哪些写春天的

作修改，然后读给全池草青山花红

展延词呢？告诉大家吧。

班同学听。

伸。(用2.指导学生仿照课文编

3.认真抄写词

时：8词语。

语，注意要把字写得

分钟)3.出示词语，引导学生

端正。

抄写词语。

4.开火车读生

4.采用开火车、猜字谜

字，读准生字读音。

等方式引导学生巩固生字。

1.通过对课文的

学习和自己的生活经

五、总

1.总结全文，指导学生验，感受四季的特

结全

说一说春天带给人们的感点，特别是春天带给

文，布

受。我们美好的感受，一

置作14.背一背关于春天的诗。

2.布置作业：搜集有关切都是那么美好。

业。(用

春天的古诗并读一读，课后2.通过上网查

时：3

举行“赛诗会”。找、查阅资料等方法

分钟)

来搜集有关春天的古

诗。

春风一吹焦青

JW1池草一

夏雨一落M山花一红

|鱼

秋霜—降11出水

飘，

冬雪一鸟一入林

教

学

反

思

歌

姓氏

：

日期

课题

1

课时

、

探究

们去

让他

趣，

习兴

的学

学生

激发

度地

大限

，最

放手

充分

学生

求对

我力

计，

课设

：本

分析

学情

演示

法、

表演

展法、

文体扩

习法、

合作学

法、

探究

自主

话法、

用了谈

主要采

受。我

去感

现、

去发

合。

以整

法加

交替

动静

法和

审美

法、

激励

法、

讨论

交流

用了

计采

还设

此外

法，

，