部编版小学语文三年级习作：猜猜他是谁教学设计

《猜猜他是谁》教学设计

教学目标：

1.学习通过人物的外貌、性格、品质和兴趣爱好等来介绍人物的方法。

2.学习运用具体事例来表现人物特点的方法。

3.培养学生细心观察的习惯。

教学重难点：

重点：学习通过人物的外貌、性格、品质和兴趣爱好来介绍人物的方法。

难点：学习运用具体事例来表现人物特点的方法。

教学过程：

一、游戏导入，以猜激趣。

热身运动：猜猜他是谁。

课件出示关于小猪佩奇、熊大、哪吒的文字描写，学生猜出后展示图片，引

导学生说说自己是怎样猜出的。

小结:抓住最具特点的长相，即外貌特点，就能快速准确地猜中他们。

二、借助图例，学习方法。

1.观察图例，选取人物的写作角度。

要想让别人猜出你写的是谁，除了抓住外貌特点，我们还可以抓住哪些方面

来写呢？看一看教材中的图例是如何介绍同学的。

2.阅读图例中的四段话，想一想这四段话分别从哪些方面来写这位同学？指名

读，同桌交流。

3.小结明确：我们不仅可以从人物的外貌，还可以从人物的性格、品质、兴趣爱

好等方面入手介绍同学，也可以从这四个方面选取与众不同的一两个方面来介

绍。

三、范文引路，写清特点。

我们知道了从哪几方面写人物，那么，怎样将人物写得鲜活生动，介绍得层

次清晰呢？

1.按一定的顺序抓特点写。

人物的外貌包括头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵以及身材、衣着等，

怎样抓住这些外貌特点，让我们读了文字后，人物会跃然于眼前呢？首先，要按

照一定的顺序写，一个部位写完再写另一个部位。其次，不需要面面俱到，只需

要抓住这个人物与众不同的地方来写。

例文一：我有一个好朋友，她留着齐刘海，头发黄黄的，最有趣的是她的脸

蛋上均匀地分布着小雀斑，像许多小星星。

点拨指导：这位小作者对同学的外貌描写十分传神，只抓住了“齐刘海”、“黄头

发”、“像小星星一样的雀斑”这些显著的特点来写，大家一听，就能在人群中准

确找到这位同学。

例文二：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

点拨指导：这是教材中的例子，抓住了这位同学“头发硬”的特点，使我们更容

易猜中他是谁。

2.用事例写特点，让表达更清晰，内容更充实。

描写人物的性格、爱好、品质时，我们可以运用总分的构段方式。先用一句

话概括人物的某方面特点，这句话就是中心句，然后围绕中心句写具体。

围绕中心句写人物的性格、爱好、品质时，可以列举一个具体事例写。

她特别勇敢。有一次，我的羽毛球被一位高年级的男生抢走了，我

们都毫无办法。这时，她站了出来，一阵言辞厉语，把那个高年级男生

批评得面红耳赤，连忙把球还给了我。我们大家都很佩服她。

围绕中心句写人物的性格、爱好、品质时，也可以概括介绍两三个例子。

她特别爱笑。同学讲了一个笑话，她立刻笑个不停。谁不小心说错了

一句话，她会忍不住咧嘴笑。看动画片时，我们觉得一点儿都不好笑，她

呢，笑得眼睛都眯成了一条缝。

四、赏析佳作，借鉴写法。

猜猜他是谁

①在我们班上有这么个人，他个子很高，有一张圆鼓鼓的脸，中间是大大的

蒜头鼻，鼻梁上架着一副方框眼镜，镜片后是一双明亮的眼睛，不时地眨呀眨的，

充满了对知识的渴望。

评析：小作者抓住了这位同学外貌的特别之处：“圆鼓鼓的脸”、“蒜头鼻”、

“方框眼镜”，让人一看就能猜出所写同学是谁。

②他非常喜欢读书，可以说和书形影不离。下课铃一响，其他男孩子涌出教

室，在操场上追来跑去。而他则一头扎进书里，如同一只饥饿的小羊闯进了嫩绿

的草地。你看他，时而眉头紧皱，时而哈哈大笑，遇到精彩的内容还会返回来再

看一遍。专心看书的他，就如鱼儿进入了大海。

③他呀，平时也会搞一些恶作剧。告诉你们，他搞起恶作剧来是班上最厉害

的。体育课上，大家跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得后面的同学

被迫来个“急刹车”，而他却在一边哈哈大笑……

评析：②③自然段小作者选择了最能表现人物特点的、具有代表性的事例来

写。一是下课了这位同学还在专心致志地看书：二是体育课上搞“恶作剧”。同

时，细致的动作描写和巧用比喻句，又使文章生动形象，人物特点更为突出。

④大家知道他是谁了吗？

评析：提问式结尾，照应了文章题目。

五、拟定题目，执笔习作。

L直接以“猜猜他是谁”或“我的同学”为题；

2.拟定有趣的题目，以平时的昵称