部编版语文四年级下册渔夫的故事教学设计

《渔夫的故事》教学设计

教学内容：人教版四年级语文下册

教材分析：

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一

千零一夜》。这是一个充满智慧的故事，故事主要讲了一个

贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔

鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀

死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新封锁在瓶

子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了鲜明的对比，

但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可

战胜的。

教学目标：

1.认识八个生字:矩捞锡币叉霉仇誓,

掌握：无恶不作、恩将仇报、笑逐颜、下流无耻等词语

的意思。

2.深入理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔

鬼的。

3.理清文章脉络，简要地讲述课文的主要内容。

教学重难点：

教学重点：在理清文章脉络和理解课文内容的基础上，

通过课文中语言、动作、心理等描写，体会人物的性格。

教学难点：领会故事所揭示的道理：拥有智慧的人，才是

真正强大，不可战胜。

教学方法：朗读法讨论法

课前准备：故事视频PPT课件

教学时间：一课时

教学过程：

一.故事视频导入，激发学生兴趣

1.播放《阿拉丁与神灯》的故事。

师：同学们，你们看过视频中的故事吗？谁来告诉老师这个

故事叫什么名字，故事中主要讲了件什么事情。

生：看过，叫做《阿拉丁与神灯》

（学生说故事大意即可：故事主要讲了一个国家的宰相为了

得到国王的宝座，娶公主为妻，想方设法陷害国王，逼公主

嫁给他。善良、勇敢的年轻人阿拉丁知道了，和他的伙伴卡

曼达一起，冒险得到了神灯，帮助了国王和公主，惩罚了坏

蛋。最后和公主幸福地生活在一起望。）

师：那你们知道这个故事出自那本书吗？

生：出自于《一千零一夜》

2.简介《一千零一夜》

《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的明间故事集。这本书又

叫《天方夜谭》，是由264个小故事组成。著名的《阿里巴

巴和四十大盗的故事》《三个苹果的故事》《辛伯达航海旅

行的故事》《阿拉丁和神灯的故事》……被誉为世界明间文

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学创作中的“最壮丽的一座纪念碑"。（ppt展示）

师：同学们，今天我们要学习的是《一千零一夜》的另一个

故事。（板书：3L渔夫的故事、《一千零一夜》）

设计意图：这个环节从小学生的兴趣出发，充分调动学生的

阅读兴趣，调动学生的积极性，增长学生对课文知识的积累，

让学生喜欢阅读，培养学生爱阅读的好习惯。

二.初读课文，感知大意

师：同学们，快速地默读课文，标注课文中不认识的生字和

不理解的词语，并简要概况课文的主要内容。

L学习字词

（1）指名读生字并组词：

捞（lao）锡（xT）币（bi）叉（ch白）霉（mei）仇（chou）

誓（shi）（全班齐读）

（2）结合课文句子解释词语。

恩将仇报：形容人忘恩负义。

无恶不作：指做尽了坏事。

荣华富贵：比喻兴旺昌盛。

笑逐颜开：形容眉开眼笑，十分高兴的样子。（学生独立

作答）

2.概况课文主要内容

（提示：本文写了渔夫与谁的故事？故事的起因、经过、

结果如何？）

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（1）抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。

（2）师引导归纳：讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼

却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。

设计意图：扫除文章中的字词障碍，让学生轻松进行阅读，

给学生充分的阅读时间，让学生真正读懂课文，走进课文，

了解故事大概内容，重点培养学生的阅读能力、概括能力。

三.再读课文，理清文章脉络

1.根据故事的起因经过结果进行分段。

指名回答：

第一部分：1-2自然段

第二部分：3—15自然段

第三部分：16—25自然段

2.概括段意（学生自读课文分段，并把段意写在书上，给一

定时间读书，教师巡视与生探讨。）

第一部分：交代了故事发生的时间.地点和起因。

第二部分：写渔夫救的魔鬼恩将仇报，要杀掉渔夫。

第三部分：写渔夫通过自己的智慧战胜了魔鬼。

设计意图：分段是理解文章、分析文章的基础，帮助学生

理清文章的内容，使学生从文章的写作顺序和文章结构等方

面进一步把握文章的主要内容，掌握一定的概括方法，进一

步培养学生的阅读能力、理解能力、概括能力、表达能力。

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四.走进神话，感受人物个性

思考：

1.魔鬼为什么要杀死渔夫？（结合预设板书：凶恶狡猾

恩将仇报）

2.渔夫是怎样战胜魔鬼的？（结合预设板书：善良机智

勇敢）

3.找出具体的句子感受体会。

PPT展示预设内容：

预设（D：

隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而

弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披

头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉,

腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像

灯笼，样子非常凶恶。

①教师示范读。

②探究问题：这些语句属什么描写？运用了哪些修辞方法？

突出了魔鬼什么特征？（让学生明确：运用外貌描写，运用

了比喻、排比、夸张的修辞方法，突出了魔鬼凶恶特征。）

预设（2）：

一会儿，他听见魔鬼叫道：”所罗门啊，别杀我，以后我不

敢再不违背您的命令了！”

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“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了。你

是怎么钻到这个瓶子里的呢？”

魔鬼说:：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻把

你杀掉！”

①小组分角色表演。（三个学生一组：一个叙述，一个扮演

渔夫，一个扮演魔鬼）

②表演展示。

③教师点评。

④谁想说一说自己的体会？抓住“立刻”一词，明白魔鬼

的狡猾。

预设（3）：

渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命

啊！”

“正因为你救了我，我才要杀你啊！”

“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真

是'恩将仇报'了！”

“别再唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”

①小组分角色表演。（三个学生一组：一个叙述，一个扮演

渔夫，一个扮演魔鬼）

②表演展示。

③教师点评。

④感悟渔夫的诚实和魔鬼的恩将仇报。

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预设（4）：

“你不是住在这个胆瓶里吗？可是照道理说，这个胆瓶既容

不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大

的整个身体呀？”

“你不相信我住在这个胆瓶里吗？”

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”

①同桌分角色朗读。（教师指导朗读）

②体会渔夫的智慧。

预设（5）：

这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢

慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的

锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我

吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到海里去。”

魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩

笑的。”

①同桌分角色朗读。（教师指导朗读）

②感悟渔夫的智慧，“开玩笑”一词更突出了魔鬼的善变、

狡猾的个性。

预设（6）：

“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！"渔夫一边把胆瓶挪近

岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回非叫你在海里

住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海

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里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着

你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”

①学生单读。（教师指导朗读）

②感悟魔鬼的狡猾、下流无耻和渔夫的机智。

设计意图：这个环节运用对比、排比、比喻、夸张等修辞方

法，借助重点句及人物语言、外貌，分析人物性格特点，感

知人物形象。在明辨是非的同时，学习描写人物的方法，既

学习做人，又学习作文。调动学生的学习热情和表演欲望，

培养、训练学生的朗读能力及表演能力。进一步感知人物性

格特点及本质。

渔夫的故事教会了我们一个什么道理呢？

L小组讨论

2.小组长汇报交流结果：拥有智慧的人，才是真正强大，不

可战胜。

设计意图：培养学生透过现象看到本质的能力，训练学生思

维的深度。使每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学

生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力,

还培养了学生之间相互学习、团结协作的学习精神。

五.课外延伸

向学生推荐我国古代类似的民间故事：农夫与蛇守株待兔

滥竽充数哪吒闹海女蜗补天精卫填海

九.布置作业

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我国也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有相似之处，请

同学们读一读《农夫与蛇》的故事，想一想他们有哪些相同

和不同的地方。

板书设计

31.渔夫的故事

<<一千零一夜»

渔夫：善良机智勇敢一（正义）

（弱小）

I

（强大）

魔鬼：凶恶狡猾恩将仇报一（邪恶）

《渔夫的故事》教学反思

《渔夫的故事》主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边捕鱼，

意外捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾

凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战

胜了魔鬼，将魔鬼重新封印在瓶子里。这个故事告诉人们：

拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

这是一篇略读课文，我们让学生围绕“在强大的魔鬼面

前，弱小的渔夫是怎么做的？”这一问题，进行自主探究性

学习。

默读课文，请学生把课文分为三个部分，然后概括每部

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分主要内容，第一部分交代了故事发生的时间.地点和起因，

第二部分写渔夫救的魔鬼恩将仇报，要杀掉渔夫。第三部分

写渔夫通过自己的智慧战胜了魔鬼。通过概括文章三个部分

的主要内容，让学生更好的掌握文章的主要内容。

本文一大特点就是语言描写丰富，使渔夫和魔鬼的形象

深入人心，渔夫无比弱小，魔鬼无比强大，形成鲜明的对比。

课堂采用多种形式的朗读方式，让学生分角色朗读，读出人

物的语气来揣摩人物的心理，感受渔夫的善良.诚实・