部编版小学语文六年级上册16 夏天里的成长 教学设计

16夏天里的成长

教学目标：

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔辞”等11个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长二

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学重难点：

1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。（重点）

2.体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法。（难点）

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

课题：夏天里的成长第1课时总序第27个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：

1.会写“棚、苔、辞”等9个字，会写“活生生、苔辞”等11个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长二

…......

板块一明确要求，导入新课

1.单元导读

师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是幸福老师。今天，我们将走进第

五单元，请大家看单元导读。（生读单元导语）

/课件出示

以立意为宗，不以能文为本。一一［梁］萧统

师：这句话的意思是：文章应以确立意旨为宗旨，而不以擅长文采为根本。本单元

是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方

面或选取不同的事例来表达中心意思。现在请大家齐读单元语文要素和习作要求。

2.创设情境

师：同学们，喜欢夏天吗？（播放《夏天到》歌曲视频，生反馈）夏天是一个充满

生机，充满活力的季节，阳光炽热，雨水充沛。如果你留心观察，就会发现万物在

夏天里会迅速生长。

师：今天，我们一起来学习作家梁容若的一篇文章一一《夏天里的成长》。（师板书

课题，生齐读课题）

3.作者简介

师：让我们先来了解一下本课的作者。，有声有色的视频将学生的思绪带入炎热的夏

日，让草木葱茏、万物蓬勃生长的景象呈现在学生眼前，如此保证了学生们在接触

新课时，萌生情感，带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中来。

课件出示

梁容若（1904—1997）,河北省行唐县（今改灵寿县）人。中国作家、教育家。

梁容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至

1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。

板块二初读课文，整体感知

师：请同学们仔细听范读课文（播放范读视频），边听边画出课文的中心句。

1.认读字词

lidngqigulp6ngboozhd

高粱菜畦铁轨棚架苞蕾苔薛草坪甘蔗瀑布

f6ngjin

增加缝隙谚语尽量活生生软绵绵农作物

师：请同学们注意“甘蔗、缝隙、尽量”等词语的读音。“甘蔗”的“蔗”本音是

zhe,在“甘蔗”一词中读轻声zhe；“缝”在“缝隙”一词中读第四声诧ng；“尽”

在“尽量”一词中读第三声jin。

2.学写会写字

师：本课需要同学们掌握9个会写字，老师将这9个字分成了两类。第一类是上下

结构的字，“苔、薛、蔗”都是草字头的字，书写的时候注意上小下大；第二类是左

右结构的字，“棚、坪、瀑、增、缝、谚”书写的时候注意左窄右宽。我们来具体看

看“瀑”“缝”这两个字的书写注意事项。（播放书写视频）

3.理解词语

师：下面我们来完成一个选词填空练习，看看大家的预习是否到位。（指名反馈）

课件出示设计意图

检查

A.活生生B.软绵绵C.菜畦

预习情况

♦形容柔软。（B）

既能培养

♦有土城围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。（C）

学生良好

♦实际生活中的；发生在眼前的。（A）

的自主学

4.紧扣中心句

习习惯，

师：请同学们自由读课文，思考：文章是围绕哪句话来写的？

又能让教

生：文章是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。

师做到掌

板块三再读课文，理清脉络

握学情，

师：请同学们再读课文，想一想：围绕这一中心句，作者是从哪几个方面来阐述夏

以学定

天是万物迅速生长的季节？（课件出示课文）

教。

生：课文第2自然段讲的是动植物在夏天里飞快生长的状态，第3自然段讲的是由

河大地等事物在夏天里的“生长”，第4自然段讲人在夏天里的成长。

师：你归纳得很准确，课文通过列举动植物、山河大地、人三个方面的生长事例来

表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。

板块四课堂小结

师：火热的夏天里，万物充满生机，尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得黑头宜脑

的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净，夏天就是这样一

个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个

好时节。状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们下节课再见！

川川川川I川II®杨书诏i+

•A夏天是万物迅速生长的季节•

夏

神

生

天

奇

动植物长

里

的

的

的

夏

季

成

天

山河大地节

长

人

作业设计

1.扫便听写本课字词。

2.完成《状元作业本》P46的第1〜3题。

成功之处：

先找出全文的中心句，不仅是对学生自主学习课文情况的一种检测，更是为了

让学生对课文围绕中心意思来写有个初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原

则，也调动了学生学习的积极性。其目的是培养学生独立学习、自主感悟的能力。

不足之处：

学生对各种事物在夏天快速生长的特点的把握，由于生活环境的不同，理解上

会出现参差不齐的现象。

课题：夏天里的成长第2课时总序第27个教案

课型：新授|执行时间：月日|执教：

课时目标：

学习各个自然段，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

川川川川II川II®堂堂过程

板块一温故知新，导入新课

师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是幸福老师。这节课我们继续学习

第15课《夏天里的成长》。（板书课题）夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道:

“夏天是万物迅速生长的季节。”通过上节课的学习，我们知道了：课文从动植物、

山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节。

板块二研读课文，感受成长

1.研读第2自然段

师：请同学们默读课文的第2自然段，想一想：这一自然段是围绕哪一句话来写的？

用横线画出这一段的中心句。，通过回顾上节课的教学要点，整体把握全文，帮助学

生自然过渡到后文的学习。第2自然段的中心句是“生物从小到大，本来是天天长

的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。

师：谁来说说你对这句话的理解？

生：“飞快的长”表示长的过程快；“跳跃的长”表示前后变化大；“活生生”是实际

生活中的，发生在眼前的。这句话说明了夏天生物长得快、变化大的特点。

师：现在我们一起观看视频，感受植物在夏天里的快速生长。（播放植物生长视频）

请同学们快速浏览第2自然段，看看第2自然段写了哪些动植物的生长，用横线画

出来。

生1：第2自然段写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔葬、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭

等的生长。

课件出示

你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音,在叭

叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蜜，今天是鲜花,明天就变成了小果实。

一块白石头,几天不见，就长满了苔葬；一片黄泥土,几天不见，就变成了草坪菜

畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

生2：拔节的声音，说明植物在夏天的生长速度格外地快。

生3：看似没有生命的东西，在夏天里也能孕育生命，并使其快速地生长，如白石头、

黄泥土。

师：作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心,

从不同方面进行了描写。请同学们填写下面的表格。

课件出示

生物时间怎样长

设计意图

瓜藤一天长出几寸

本环

竹子、高粱一夜多出半节

节引导学

苞蕾昨天今天...明变成鲜花，变成小果实

生找出中

天……心句，并

苔薛长满石头

儿天不见抓住文中

草和菜儿天不见由黄泥土变成草坪菜畦列举的几

小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来有了妈妈的一半大种事物和

生：瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔辞、草和菜、小猫小狗小表示时间

鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植的词语体

物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。会夏天动

师：纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的U植物成长

生：以时间长短为序。迅速的特

师：作者运用了哪些表示“长”的词语？这样写有什么好处？点，从而

生：运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”体现这一

等呈现不同事物成长的不同形态，避免了单调。段的中心

师：从这些关键的语句中，你体会到什么？意思。

生：从这些关键的语句中，我体会到万物在夏天迅速生长。

2,研读第3自然段

师：请同学们默读课文的第3自然段，找出本自然段的中心句。

生：第3自然段的中心句是：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

师：作者说“什么都在生长”，请同学们快速浏览第3自然段，看看具体写了哪些事

物的生长。

生：第3自然段写了“山、地、河、铁轨、柏油路”的生长。

课件出示

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高

起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

师：山为什么会变“丰满”呢？

生：这里用了拟人的修辞手法，写出了草、树木生长得非常茂盛，因而山显得丰满。

师：俗话说：“不热不长，不热不大。"你们怎样理解这句俗语呢？

生：夏天是炎热的，是万物生长的最好时机。庄稼快速长大，地才会“高起来”；夏

天雨水充足，河才会“变宽变深”。

师：再来看铁轨、柏油路的生长。

课件出示

最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵

的，像是高起来。

师：为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？请看“语文百宝箱”中关于“热胀

冷缩”知识的介绍吧。

课件出示

热胀冷缩

热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，受冷

的情况下会缩小。大多数物体都具有这种性质。日常生活中的热胀冷缩现象有很多,

如，夏天烈日下的路面会向上拱起，铁轨间的缝隙会变小，所以路面铁轨每隔一段

都留有空隙。还有夏天电线杆之间的电线会变松弛略微下垂，而到冬天受冷时会绷

紧。

师：你会用"因为……所以……”的句式来描述这五种事物成长的特点吗？

生1:因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

生2：因为铁轨长，所以连接处的缝隙一天天地变小。

生3：因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。

生4：因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。

生5：因为柏油路长，所以路面高起来。

师：作者就是这样围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一

中心句，通过不同方面具体来写无生命的山、地、河等的“长二

3.研读第4自然段

师：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都

在成长，说明了夏天的确是万物迅速生长的时期。那么人也是一样的，也是在一天

天地成长变化。请大家读读课文第4自然段，并找出这个自然段的中心句。

生：第4自然段的中心句是：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。，

此环节的设计有两个意图，一是让学生在学习语文的过程中学会积累语言、运用语

言；二是让学生合作学习、探究学习，培养自主学习的能力。课文是如何具体写人

“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？

生：第4自然段抓住“小学生有的成了中学生““中学生有的成了大学生”等具体描

写了人的成长。

师：孩子们升年级，也在茁壮成长。工面我们来理解“六月六，看谷秀”“处暑不出

头，割谷喂老牛”这两句谚语的意思。

生1：“六月六，看谷秀”是说农历六月初六，就到处可见齐腰深，长出穗的谷子了，

谷穗吐金后让农民们欣喜不已。

生2：“处暑不出头，割谷喂老牛”中“处暑”在每年八月二十三或二十四日，这句

谚语是说炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，

就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

师：这两句谚语共同的意思是：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成

的希望。我们来看最后一句话，请同学来读一读吧！（指名读）

/锂件出示

设计意图

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

理解

师：读了这句话，你有什么感受？“热天”指季节吗？

最后一

生：“热天”不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指

句，首先

青少年时期。

扣住“热

师：“长”仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加吗？

天”“长”

生：不是的，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握……

等关键词

师：“人生的夏天”指的是什么呢？

的引申义

生：“人生的夏天”指的是一个人的青少年时期。

和比喻

师：从第4自然段中，你又得到怎样的启迪？

义，接着

生：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错

让学生自

过时机，否则就会一事无成。

主表达，

师：请同学们再读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。（生读第4自然段）

老师适当

板块三回顾全文，领悟写法

点拨，力

1.总结写法

求水到渠

师：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着。希望同学们能够在自己人生中

成地突破

的夏天里同样有力量地生长，只有这样，等到了人生的秋天才会有好的收成！

本课的难

师：请看树形图，想一想：本文在写法上有什么特点？（课件出示树形图）

点，而不

生：课文以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，围绕这个中心句，

是直接灌

分别从动植物的生长，山河大地的“长”以及人的成长三个方面进行具体描写的。

输