部编版小学语文六年级上册4《花之歌》教学设计

课时教案

课题：4、花之歌

【教学内容】部编版小学（语文）（六）年级上册第（一）单元第四课《花之歌》

【课程标准描述】

课程标准的相关要求

（1）能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文和自己的积累，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，辨别词语

的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步

领悟文章基本的表达方法。

【学习内容分析】

这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体

会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情

况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特

的音韵美。

在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下

的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生

联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也

不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光

明和理想，积极向上的人生态度。

【学习目标】

1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

2.掌握作者描写景物的方法。

3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。

【学习重点】

1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。

2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。

【学习难点】

通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象

【评价活动方案】

评价任务一：画出文中感受深刻的语句，交流自己的理解和体会。

评价任务二：从整体上把握课文，通过品读文中情感与描绘的景物紧密交融的语句,

了解并学习课文情景交融的写法。

【学习过程】

学习步骤学习过程二次修改

回忆旧知，学一、师生谈话，导入课题。在文中，作者将花比

习新课

1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了作了什么？

人们的生活工我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会（大自然的话语、从

上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……苍穹坠落在绿茵中的星

人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认星、诸元素之女、亲友之

识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书间交往的礼品、婚礼的冠

课题：花之歌）冕以及生者赠与死者最

2.纪伯伦简介，学生初步了解。后的祭献。）（板书：大

二、初读课文，整体感知。自然的话语星星诸

（一）初读，解决字词。元素之女礼品婚礼

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词的冠冕生者赠予死者

障碍。最后的祭献）

2.出示词语。（完成目标一）

苍穹坠落孕育冠冕赠予祭献

摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑

心驰神往顾影自怜孤芳自赏

3.指名读词语，相机解释词语意思。

品读悟情，感再读课文，深入分析。）1.小组讨论：这篇

受文本渗透

的情感与表1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体课文表达了作者的什么

达方法会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。感情？

2.教师范读课文。（学生结合课文讨

将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示论，教师巡视）

了一个什么样的自然现象?2.学生反馈汇报，教

（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋师指导：

天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自这首散文诗表意是

然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）写花，但真正是写人，诗

“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群人正是利用花这种大自

鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。然的语言，来寄托自己的

（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来,伟大情操，同时也号召我

光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从们要“仰望高空，对光明

西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生心驰神往；不顾影自怜，

命同样的生活。）也不孤芳自赏”。（板书：

【出示课件5-7］本文想象奇特，综合运用了哪些修辞仰望高空对光明心驰神

手法？从文中找出相关句子来说一说。往）

（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构

建了一幅大自然美丽和谐的图画。）

预设：“我是天自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之

女”“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者

赠与死者最后的祭献这些句子都是比喻句。

“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察

看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视」“我

婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人句。

“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏

昏睡去」这组句子是排比句。

对比阅读，学会想象。

1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什

么相同的地方？

（想象奇特）

2.说一说你学到了什么？

（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐

人寻味。）

总结拓展我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，①想象画面。

藏在心间，然后又说一遍……生：我仿佛看见绿茵茵

①教师配乐范读，学生想象画面。的草地上，花朵点点，

②你是怎样理解这句话的？就像星星从天空坠落。

诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然②看图片（草地上的鲜

的话语”，写出了自然界中循环往复的花开花落。“大花盛开），直观感受。

自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。③读出美的感受。男女

③指导朗读，读出花开花落的韵味。生比赛读，用朗读把我

们带到画面中去。

作业布置模仿段落写法，自创诗歌。

板书设计大自然的话语

星星

花之歌诸元素之女仰望星空

礼品对光明心他神往

婚礼的冠冕

、生者赠予死者最后的祭献

学习目标1.找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。

检测

2.以“________之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”

等