部编版小学语文二年级下册21《青蛙卖泥塘》教学设计两课时

部编版小学语文二年级下册21《青蛙卖泥塘》教学设

计两课时

第一课时

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活

泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥

塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听

从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让

泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到

勤劳的双手可以创造一切美好事物。

学情分析：

低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将

组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语

言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。

教学目标：

1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么

又不卖泥塘了。

教学重点：

1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

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教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最

后为什么又不卖泥塘了。

教学准备：PPTo

教学过程：

活动一：揭课题。

1.我猜你演。

动作篇：大摇大摆。

表情篇：生气、高兴、惊讶。

2.出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题，(强调“买”

和“卖”的区别)

3.学写生字“卖、蛙”。

(1)观察需要注意的书写要点。

(2)师范写，生描一写一。

(3)展评。

活动二：我会读。

1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记

一记”中难读的生词：

guanpaiting

灌水牌子挺舒服

bosa16ngyaohe

播撒愣住吆喝

2

2.请小老师带读。

3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。

播撒、愣住：谁来演一演？

喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。

4.去掉拼音认读。

（1）抢读。

（2）齐读。

活动三：我会说

一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。

1.青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用画出来。

2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：

种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、

讲完整。

二、学习第3至5自然段（种草片段）

出示课文第3至5自然段，请生读一读

1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚

倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

（1）请生有感情地朗读句子。

（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）难道泥塘在

他眼中一无是处？（有水坑）

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(3)通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？(先

说优点后说缺点)

(4)全班齐读。

2.想像说话

(1)出示野鸭子的话“这地方好是好，就是塘里

的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么

共同点？(先说优点后说缺点)

(2)依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐

狸的话。

(3)试用：_________来了，看了看泥塘，说："_

_________________。”的句式说一说。

活动四：我会演。

1.出示步骤。

第一步：分好角色。

青蛙老牛旁白导演

第二步：『解要求。

青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演“采

集”“播撒”等动作。

老牛：注意说话的语气和表情。会表演“走”

“看”等动作。

旁白：读好提示语，做好动作提示。

导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。

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第三步：合作表演。

2.小组合作表演故事。

3.推荐小组上台表演。

4.大家评议。

活动五：我会写。

1.认读生字“籽、倒”。

2.观察生字，提示注意点。

3.生描一写一，师巡视指导。

4.展评。

5.师范写，生再写。

作业布置：

1.抄写生字。

2.给爸爸妈妈讲讲这个故事

板书设计：

21.青蛙卖泥塘

种草灌水

盖房青蛙修路

栽树种花

第二篇

第二课时

教材分析：

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《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单

元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己

的泥塘不怎么样，就想把它卖掉O在卖泥塘的过程中，

认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘

建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇

课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。

故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生

在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内

容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活

习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将

一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美

的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动

了。

教学目标：

1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点

词语，/解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来

越漂亮，并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手

创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学过程

一、趣味谈话，理解吆喝

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1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵

醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声

的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！

2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，

卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆

喝？指导读好青蛙的吆喝。）

二、探究卖泥塘的原因

1.学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自

己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

结合图片

青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘!”

顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打

扮得更加漂亮）

三、学习课文第3—9自然段

1.自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了

青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出

去？

2.小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周

围有些草。

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(2)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的

水太少了。

3•分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出

来。

(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

(3)指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。(一

次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。)

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

(1)想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出

去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

(2)做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，

引山泉。

5.经过改造后的泥塘有什么变化？(泥塘周围长

出绿茵茵的小草，有了泉水)

6.师生分角色朗读课文。

第一个来买泥塘的是_____________,他没有买

走泥塘是因为_____________o

第二个来买泥塘的是_____________,

他没有买走泥塘是因为_____________。

听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文

中画出有关的句子，读一读。

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四、学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小

动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？

教师指导做想象说话训练。

2.出示：

（1）一只小鸟飞来了，它说：“_____________

⑵_____________来了，它说：“____________

力

_O

（3）_____________来了，它说：“____________

-O

3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什

么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么

说这里缺房子？（小组交流）

4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你

觉得他的做法对吗？

五、引导探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来

读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）

2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多

好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的

组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）

3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学

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生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟

在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，