部编版小学语文六年级上册《语文园地八》教学设计

课题语文园地八主备人

教学1.学会把握文章的主要内容的方法。

目标2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。

3.学会正确地理解词语的含义及方法。

4.了解柳公权楷书的特点。

5.理解积累鲁迅的名言。

教学学习把握主要内容，积累鲁迅名言。

重点

教学理解题目的妙处和作用。

难点

息

教学两课时信课件

术

技

时间

教学过程（第一课时）

环节问题设计活动内容设计意图

活动一：L本单一、回顾所学课文，把握主要内容

交流平台元的阅读1.要把文章写得具体而有条理，编写作文

要点是什提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一以《只有一个

么？篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是地球》为例，

在确定中心并围绕中心选择材料之后怎教会我们如把

样处理我们所选择的材料。握文章的主要

列提纲首先要把握文章的主要内容。内容，为学习

为了更明确地表现文章的结构的各个部如何列提纲打

分，我们还可以把重点材料看做一个整体，下基础。

依据上述方法把材料再分成几个部分，列

出各个部分的子标题排序,从而更加清晰

具体地表现整篇文章的脉络。

2.回想课文《只有一个地球》中分别写了

哪几个方面的内容？

（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的

自然资源有限；人类暂时无法移居到别的

星球；我们应该保护地球。）

把各部分连起来想一想，文章的主要内容

是什么？

（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然

资源有限，如果地球被破坏，人类无法移

居到别的星球上去。所以我们要保护地

球。）

讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？

教师明确：

先了解每个部分主要讲的是什么，再把各

个部分的主要意思连起来，就能把握主要

内容。

关注文章的题目，抓关键句，对了解主要

内容也有帮助。

针对不同的文章，灵活运用不同方法把握

主要内容。

勾心

活

:1.读各分析题目妙处，拟出合适题目

天

学

_词

\、组题目，出示四组学过的课文题目。

段

运

句

你发现了【课件2]

用

”什么？少年匡土狼牙山五壮士军神学生分析题目

开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难特点，总结拟

2.读词记题的要求，学

语，你想竹节人桥冰项链习拟题的技

至IJ了什草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子巧，以便于在

么？裁缝和急性子顾客以后的作文中

学生讨论：这四组题目各有什么特点？拟出合适的题

学生反馈，其他同学可以纠正或补充。目。

教师明确：

第一组和第三组是点明文章写作对象，第

一组的写作对象是人，第二组的写作本象

是物。

第二组这些题目是概括文章的主要内容。

第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的

阅读兴趣。

5.练一练【课件3・5】

记忆

中，我第一次走进商店时，大概四岁。一

进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。

我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售

货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你

有这么多钱吗？”

“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，

将一大把的硬币放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币

看了老半天，然后，她又看看我。

“够了吗？”我有些忐忑不安地问。

我想，多了一点，我还要找些钱给你J

说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。

很多生过去了，我现在和妻子经营一家

海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个

五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的

店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那

些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。

“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹

人喜爱的热带鱼问。

“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。

“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，

给了我自信的感觉。

当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时

候，我突然意识到将要发生什么，我知道在练习中巩固

小女孩要说什么。她的小于松开了，在我所学到的方

手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，法，学为己用。

我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。

“够了吗？"小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你

我回身，拿了两个硬币放在她手里。

给短文加一个合适的题目：

1.源自短文，可以是：，

2.根据主要内容和中心自己概括，还可以

是：

（参考答案：1.“我有很多钱”或“够了

吗？”或“我还要找些钱给你”或“两个

硬币”；2.保护童心或呵护童真）

二、读懂词语意思，领悟深刻含义

1.认真读读两行词语，你有什么发现？

2.第一行是修饰词相同，但描写对象不

同。第二行是描写对象相同，前面表示范

围的说与不同。

3.选择一个词语，注意描写对象与修饰

词，把自己想到的写下来。

4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。

教学过程（第二课时）

环节问题设计活动内容设计意图

环节一：1.你了解出示柳体楷书，领悟字体特点

学习“书柳公权这1.出示作品，学生欣赏。【课件6】柳公权

补充作者资料，

写提示”位书法家《玄秘塔碑》（局部）

有助于整体感知

吗？教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：

书法的文化内

【课件7】

涵。

柳公权（778年-865年），柳公权（778-865）

唐代书法家。字诚悬，京兆华原（今陕西

铜川）人。官至太子少师。工书，正楷尤

知名。初学王羲之，遍阅近代笔法,而得力

于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构

劲紧，自成面目，对后世影响很大,与颜真

卿并称“颜柳”。书碑很多，以《玄秘塔碑》、

《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有

《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。

2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什

么收获。

3.了解柳公权，明确字体特点。柳公权是

唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔

方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。

4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次

欣赏。

环节二：学习鲁迅学习鲁迅名言，领悟精神内涵

学习“日的名言学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。

积月累”指名读名言，教师纠正指导。【课件8/1】

(1)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈

夫”：

看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的

无情。更加不是豪杰。然而，在成就大义

的同时又能顾全自己的子女，比无情的多

情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量的

幸福与快乐。这是多情的多情，难道不是

大丈夫么？

(2)“其实地上本没有路，走的人多了，

也便成了路”：

路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于

披荆斩棘，勇于开拓创新。

(3)“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发

扬起来，中国才有