部编版小学语文一年级下册10《端午粽》教学设计（两课时）

部编版小学语文一年级下册1。《端午粽》教学设计（两

课时）

第一课时

《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇散

文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节

吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，

感受端午节中华传统文化。课文条理清晰，语言形象

生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。

教学目标：

1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏

旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、

糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青

青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等

词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

教学重点：

1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏

旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。

2.积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、

又粘又甜”等叠词。

教学难点：读好长句子，体会端午粽色、香、味

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的特点。

教学方法：情景教学法示范朗读法引导想象法

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，咱们中国有许多传统节日，每个节日

都有自己的习俗，看看这是什么？

（出示元宵、月饼图片）

提问：认识他们吗？你什么时候过呢？

2.出示粽子，这个认识吗？吃过粽子吗？什么时

候吃？

3.端午节吃的粽子，就叫“端午粽”，跟着老师

来写字。

（板书课题，认识“端、粽”和新偏旁“立、米”）

指导书写“午”字。

二、初读感知

过渡：想知道端午节为什么吃粽子吗？把课本轻

轻打到46页，自己试着读读课文。

（一）学生自读，提出要求：

1.借助拼音读准字音，读通句子。

2.边读边圈出不认识的生字。

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（二）交流反馈。

1.认识生字：（我们先来跟生字宝宝门打声招呼）

（1）出示带拼音生字，指名拼读，全班齐读，及

时正音。

（2）交流识记方法。

（我们不但要能叫出这些生字宝宝的名字，还要

能记住他们的样子，你有什么好的方法吗？）

（加一加，减一减，熟字比较，联系生活识记，

组词识记等）

2.学习词语：

（生字宝宝很热情，还给我们带来了一群词语朋

友，我们也来认识他们吧）

（1）出示文中带有13个生字的词语，带拼音指

名读，全班齐读。再去掉拼音开火车教读。

（2）及时正音。

3.朗读课文：

（词语宝宝很调皮，喜欢躲在句子里。让我们到

课文中再去看望他们）

（1）分自然段读课文。（相机范读、正音）

（2）指导长句子朗读。

三、精读感悟

1.（出示课文第二自然段）这是课文的第二自然

3

段，同学们找找看这段话一共有几句？(3句)

2.指名读第一句。出示划线句子：“粽子是用青

青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗

红红的枣。”

(1)自由读，完成课文填空。(指名补充填空)

(2)出示图片，理解词语“箸竹叶、糯米、枣”，

教读“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣”，体

会叠词“青青的、白白的、红红的”的表达作用(使

描述的事物更形象)。这句话写了粽子的什么特点呢？

(板书：样子)

(3)齐读这句话，把粽子的样子读出来。

(4)这句话中一个词语叫“裹着”，联系它前后

的内容，谁能说说“裹着”是什么意思？句中指谁裹

着谁？

(5)看来，构成端午粽的三种原料还有不同的位

置，谁能找到这句话中表示不同位置的词语？

(里面，中间)

(6)这样，我们就可以抓住表示位置的词语读好

句子的停顿。

(出示停顿符号，师范读，学生练读，指名读，

齐读)

(7)觉得端午粽的样子漂亮吗？

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3.端午粽不但样子好看，闻着也香。（出示第二句）

（1）指名读，理解“掀开”（做动作体会）。

（2）这句话告诉了我们端午粽的什么特点。（板

书：香味）

（3）按照老师给出提示，读好停顿，读出你闻着

香味的感受。（齐读）

5.闻着很香的端午粽，味道怎么样呢？（出示第

三句）

（1）指名读，理解“剥开”（和前文的“裹着”

对比理解）。

（2）什么东西吃起来“又黏又甜”？

（元宵、牛奶糖，进行说话训练）。

仿词：又（）又（）,说话练习。

（3）这句话又告诉了我们端午粽的什么特点？（板

书：味道）美吗？

（4）带着你的感受，把端午粽的味道读出来。（齐

读）

6.太美了，请同学们再美美地朗读这段话，读出

你的感受。

四、指导写字

1.出示生字：节、叶、米。

2.仔细观察字形，看看他们的笔画有什么相同的

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地方？位置相同吗?

3.老师要来写第一个字“节”，再仔细观察这个

字，看看它每部分的宽窄长短有什么特点？

（上宽下窄，上扁下长。）

4.范写“节”，提示拿出小手跟着老师来书空。

5.学生练习书写。（先描红，再临写）

6.对照笔顺，练写其它三个字。（师巡视指导）

过渡：到底人们为什么要在端午节吃粽子呢？这

个问题我们下节课再去寻找答案。

五、布置作业

1.抄写这节课学习的生字和词语，熟读课文。

2.向爸爸妈妈了解关于端午节的习俗。

板书设计：

10端午粽

样子香味味道

第二课时

教学目标：

1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗

读课文。

2、理解课文内容，了解粽子的构造，初步感受祖

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国的传统节日文化。

3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语

的理解和运用能力。

4、正确美观地书写本课生字“午、节、米”。

教学过程：

一、复习引入，再现情境

1、导入：小朋友们，上节课我们学习了课文《端

午粽》的字词，你们还记得它们吗？（课件出示词语）

自己先打打招呼。谁来当小老师带领大家读一读？（请

三位小老师，分三行领读）

2、出示课文第一自然段，指名朗读，生齐读。

3、师创设情境:既然外婆已经煮好了香香的粽子,

那就让我们一起走进课文“尝尝”吧！

二、诵读课文，品味内容

1、品读课文第二自然段。

⑴师提出问题：请大家轻声读第二自然段，找一

找哪些句子写粽子是怎么做的？哪些句子又是写粽子

味道的句子呢？

⑵指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形

特点。

预设：粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着

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白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

(3)词语填空读课文。

课件出示：粽子是用箸竹叶包的，里

面裹着糯米，中间有一颗_______枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

A.粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白

的糯米，中间有一颗红红的枣。

B.粽子是用青的箸竹叶包的，里面裹着白的糯

米，中间有一颗红的枣。

指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽

子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让

人品尝到了香甜的味道。

(4)粽子是用窘竹叶、糯米、红枣包成的，那作

者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？(指名读第二

段的第二、二句话)

课件出示第二自然段的后两句话，师范读并出

示停顿符号。

(关注动作的词语：掀开剥开咬)

指名朗读，师生共同评议，全班齐读。

接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽

子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似

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的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。

（5）师：谁能把作者对粽子的喜爱给读出来？（指

名读、男生女生赛读、齐读）

2、品读课文第三自然段

（1）过渡：听你们的朗读，老师觉得外婆包的红

枣粽子十分好吃。不过，外婆只做了一种粽子吗？（指

名回答）

（2）你能用“除了……还有……”说一句话吗？

（如：我除了会唱歌，还会画画。）

（3）师：出示第三句话。这么好吃的粽子，作者

吃的开心吗？从哪个词语看的出来？（美滋滋地）

（4）提问:为什么外婆要我们带一小篮粽子回去？

（生答）

教师总结：做一个学会分享，乐于分享的好孩

子。

从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什

么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读

第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样

断句吗？谁来试一试？

（我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆还

会/装一小篮粽子/要我们带回去。）我们一起来试试吧!

看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。

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(4)全班齐读课文第三自然段

3、品读课文第四自然段。

(1)师过渡：同学们都知道了端午节我们要吃粽

子，可大家知道我们为什么吗要吃粽子吗？(预设：

为了纪念伟大的爱国诗人屈原。)

(2)教师播放动画，总结屈原的人物事迹，增强

学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1、创设情境，出示生字。

⑴老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们

想不想吃？

⑵课件出示：写有生字的粽子图片。

⑶导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生

字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

2、教师指导学习生字——午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)师用投影范写，生书空。

(3)生在习字册上描红、临写。师巡视纠正并指

导，反馈。

3、指导学生书写生字——米。

⑴师：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认

识糯米的“米”字。

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⑵多媒体课件展示图片：

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