部编版小学语文一年级下册第四单元教学设计教案

第四单元教材分析

单元学习主题：家人

第一部分单元解读

本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》

《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗

《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行

表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽

子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱

中华传统文化。

单元语文要素在课文中的梯度序列

《静夜思》

!读出诗的节奏。】

《夜色》

"画择星方冥最下工十字函

►►►《彩虹》

1停顿，读通、读懂长句子。读好由多个分句组成的反问句/

读好长句子，锭身分句间的停顿，并能试著

读出问句的语气和情趣。，

《端午粽》

学芍运而耳语至法、定嘉曾

顿等方法把长句子读好。

第二部分单元学习目标

1.认识46个生字、4个偏旁；会写28个字。

2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子

所表达的意思。

3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语,

归类积累“X来X去”，尝试说这样的词语。

4.朗读《静夜思》并背诵积累。

5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

6.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。

7.读好带有轻声的词语并积累。

8.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，

书写先后也不同”的笔顺特点。

9.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

10.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边

读边想象画面，感受绕口令的情趣。

第三部分单元教材建议

L读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题

中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。

前一课《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步

感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》一课要对长句子的

朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；

教学《彩虹》一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分

句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。

2.语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗

的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，

归类识记带“月”字旁的字，积累“x来x去”的词语。《静夜思》《寻

隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。本单元中，可以让学生根据课文

信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课，“我”

一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什

么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端

午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》后，说说

自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。

课时安排:

《8.静夜思》2课时

《9.夜色》2课时

《10.端午粽》2课时

《11.彩虹》2课时

语文园地四3课时

8静夜思

第一课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”

等7个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。

学习重点：

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。

学习难点：

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。

学习活动设计：

板块一：紧扣课题导问

活动一：了解诗人，引出诗题导问。

（1）板书诗题：静夜思。

（2）齐读诗题。简单介绍李白。

课件出示：

李白是我国唐代著名的诗人，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。

他一生写了很多古诗，有将近一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，主

观抒情色彩浓烈。其中，他的绝句清新明丽，以简洁明快的语言表达无

尽的情思。

（3）能连起来说说题目的意思吗？你有什么问题？（安静的夜晚，

大诗人李白在思念什么呢？）

板块二：搭建支架导学

活动二：三读课文预学反馈多元识字

一读：通过视频，感受韵律

二读：趣味诵读，随文识字

三读：习得方法，自主识字

【通过视频，感受韵律】

（1）课件播放：《静夜思》诵读视频。

（2）我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背

诵，但是我希望通过今天的学习，你们能认识古诗中的生字，还能把古

诗读得正确、流利。

【趣味诵读随文识字】

（1）自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读

这些生字。

（2）带拼音读生字。

①小老师领读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“夜、思、

床、光、疑、举、望、低、故”）

②说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。介绍偏

旁反文旁，理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡

是哪儿。

③同桌互相检查。

【习得方法自主识字】

识记方法字宝宝

猜谜语此木虽宽，供人卧躺。（谜底：床）

他是何方人氏，老爱脚踢石子。（谜底：低）

熟字加偏旁“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和

“田”

7、o

比较字形“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和

“疑”

利用生活经“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月

验生字组词光、灯光，月夜、黑夜。

板块三：游戏巩固导思

游戏巩固：做“摘星星”的游戏。（课件出示动画，动画内容要求:

夜空中有月亮，还有星星。其中每颗星星只要一点击都会变成本课生字,

点击时星星会飞向大家，只留下汉字。）

教师提示：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶

来凑热闹了。月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我

来考考你们，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。”

板块四：学练结合导行

活动四：写字指导

1.出示生字，齐读。（课件出示：用田字格展示“思、床、前、光、

低、故、乡”）

2.要写好字，就要按一定的笔顺规则来书写。你知道有哪些笔顺规

则吗？现在我们一起来回忆，再来读一读。课件出示汉字书写笔顺规则。

（附后一页）

3.观察笔顺，小老师带领同学书空。

4.观察生字在田字格中的位置。

教师提示：注意横与横之间的距离。“思”书写时注意“田”字的

竖在竖中线上，卧钩是关键笔画。“乡”的两个撇折转折处基本对齐。

5.教师范写，学生描红、练写。

学生书写，教师巡视并强调正确的书写姿势：写字要注意身坐直，

本放正，笔拿稳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

6.展示佳作。

学生挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。

笔顺规则例字

从上到下三竟音

从左到右理利明湖

先横后竖十王干

一般规则先撇后捺人八入

先外后内问同司

先外后内再封口国圆园圈

先中间后两边小水

点在上部或左上，先

衣立为

带点写点

的字点在右上或字里，后

发我瓦

写点

左、右上包围的字，

句厅座屋

两面先外后里

包围左下包围的字，先里

远边建廷

补充后外

规则缺口朝上的字，先里

凶画击

三面后外

包围缺口朝下的字，先外

同用风

后里

缺口朝右的字，先上

巨匠区

四面后里再左下

包围全包围的字，先外后

圆国团

内再封口

8静夜思

第二课时

备课时间：上课时间：总课时:

学习目标：

1.能背诵古诗。

2.体会诗的韵味和美好意境。

学习重点：

能背诵古诗。

学习难点：

体会诗的韵味和美好意境。

学习活动设计：

板块一：感受意境导问

活动一：感受意境，引导思考

1.教师引导：听音乐，体会乐曲所体现的意境。（课件播放：《思

乡曲》）

2.学生交流：图中的人在干什么？他在想些什么？

课件出示:

3.教师小结：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达,

也可以用语言来表达。

板块二：搭建支架导学

活动二：品词析句，领悟诗意

第一句解释“床前，明月，光”的意思

第二句理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思

第三句理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思

总结全诗意思

板块三：入境朗诵导思

活动三：入境朗诵，感悟意境

1.在我们中国，圆月象征着团圆。在这个安静的月圆之夜，诗人却

独自漂泊在外，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）

2.教师范读，再现意境。

3.模仿练读，想象意境。

4.指名诵读，以评促读。

大家评议，教师有针对性地进行指导：想一想，李白的心情是怎样

的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会

是怎样的？

板块四：学练进阶导行

观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可

以用图画来展示。

9.夜色

第一课时

备课时间：上课时间：总课时:

学习目标：

1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂

字头1个偏旁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.初步了解课文的主要内容。

学习重点：

1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂

字头1个偏旁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的

意思。

学习难点：

能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意

思。

学习活动设计：

板块一：紧扣要素导问

1.视频激趣，谈话导入。

(1)课件出示：播放迷人夜色的视频。

(2)教师引导：感受夜色的神秘与美丽。

(3)出示课件。(课件出示：夜色图)

(4)师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？(指

名说)在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？

2.入情入境，揭示课题。

教师引导：一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色

是什么样的。

(1)板书课题：夜色。

(2)认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。

(3)课题是什么意思？(“夜色”指的是夜晚的景色。)

板块二：搭建支架导学

一读，初读课文，整体感知

二读，逐节朗读，正音识词。

三读，练读课文，朗读流利

1.初读课文，整体感知。

(1)认真倾听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？

(2)课件播放：课文朗读音频。

2.逐节朗读，正音识词。

(1)指名读第1小节。

①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是

后鼻音，要注意读准。

课件出示：

胆子不敢往外瞧勇敢窗外乱跳

②正音后再次认读。

③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说

一个完整的句子。

④齐读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。

(2)学习第2小节的内容。

①指名认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚

上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。

课件出示：

爸爸晚上偏要散步原来像微笑再

②正背后再次认读。

③辨析“再”和“在”这一对同音字。

课件出示：

再见再一次再也不说了在家在干什么在哪里

引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。

④结合生活实际，理解“偏要”的意思就是“非要”。

⑤齐读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。

3.练读课文，将课文读正确、读流利。

4.指名学生读，教师范读并适当指导长句子的朗读。

课件出示：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。

从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……

【总结方法，自主识字】

识记方法字宝宝

形声字识字像、偏

熟字加偏旁胆、敢、往、外、乱、偏、散、像

加一加勇、原

“窗”囱，小篆体“肉”，像天窗的形状，

字理识字

即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。

后加“穴”字头构成“窗”。（课件出示：周）

板块三：游戏巩固导思

1.游戏巩固：游戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出示一张生

字卡片，请小老师领读生字。

2.课件出示例子，鼓励学生为生字口头组词。

课件出示：

胆子胆量大胆勇敢勇气勇士

原来草原高原微笑微小微风

板块四：学练进阶导行

1.课件出示本课要求学生会写的字，指名认读，口头组词。(课件

出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”)

2.学生自主观察生字，交流书写要领。

3.根据学生的交流情况，重点指导：

(1)“外”，右边的“卜”略高，左右要写紧凑。

(2)“看”，结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”

在眼睛(目)上，就表示“看”的动作。

(3)“晚”，右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过。

(4)“笑”，下半部分是“天”，不是“天”。

(5)“再”，笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一

笔横要写长，要穿过整个字。

4.教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。

5.学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况并强调

正确的书写姿势。

6.学生评价。

9.夜色

第二课时

备课时间：上课时间：总课时:

学习目标：

1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

学习重点：

懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

学习难点：

懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

学习活动设计：

板块一：联系旧知导问

1.指名朗读课文。

2.交流课文主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后

来不再害怕了。

3.教师设疑导入：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了

呢？

板块二：搭建支架导学

小节文中关键词句

体会胆小

体会勇敢

一、体会胆小

1.指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

2.同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

3.展示朗读，相机评价。

4.交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为.........所

以

5.理解第一行和第四行。并造句：一..就

6.师生合作读第一小节。

二、体会勇敢

1.指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

(1)妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想

出了什么办法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小

节。

(2)学生轻声朗读第2小节，交流爸爸想出了什么办法：偏要拉“我”

去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的

情况下，爸爸非要拉“我”去散步)

2.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么。

(1)指名朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从

“原来”一词中体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。

(2)拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的

时候还能看到什么。

(3)欣赏文中插图，让学生直观体验夜色的美丽。

(4)练习表达：

课件出示：

在夜色中散步，我发现，原来。

(5)教师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出

去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才

会说道：

课件出示:

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

①鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

②拓展想象“我”还能看到什么，进一步巩固对省略号的认识。

板块三：感受意境导悟

出示课文插图，讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：

白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；

白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）

教师小结：小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们还不知道的小秘

密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活

中更加勇敢独立，收获更多美好。

板块四：学练进阶导行

【总结拓展】

1.朗读全文，总结全课。

2.问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。

3.指导写字：外、爸、笑。

【布置作业】

把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会

10端午粽

第一课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1.能认识“端、粽”等13个生字，学会书写“午、节、叶、米”4

个生字。

2.初读课文，整体感知课文。

学习重难点：

1.掌握识字和写字方法。

2.读好长句子。

学习活动设计：

板块一：谈话激趣导问

学习活动：谈话激趣，导入新课

1.农历的五月初五是什么节日？

2.端午节都做什么？

板块二：搭建支架导学

学习活动：三读课文，整体感知。

一读：自由朗读，读准字音，读通句子。

二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。

我需要借助拼音认识的字有。

我读的最通顺的句子是O

三读：全班齐读，字词巩固，读通全文。

板块三：多法识字导思

学习活动：多法识字，记忆字形。

1.出示生字卡片认读生字。

2.去拼音认读生字。

3.我是认字小能手：

我能记住字，我是这样记住这个生字的：

4.互助认字：

我认为一字容易读错，我想提醒大家：

5.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

6.“端”字是结构的字，它的部首是o

“粽"字是结构的字，它的部首是O

板块四：学练生字导行

学习活动：观察汉字，思考写法，正确书写。

1.出示“午、节、叶、米”这四个字，观察思考占格和笔顺。

2.我会观察：

写一字的时候，____________________________________

3.师范写，生书空，描红再练写。

午田田田田田

节田田田田田

叶田田田田田

米田田田田田

10端午粽

第二课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

L巩固认读字；会写“真、分、豆”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知

道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

学习重难点：

1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2.知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

学习活动设计：

板块一：复习字词导问

学习活动：读课文，巩固生字和词语。

1.指名读文，比一比谁读得最好。

2.抽生读词语，接龙读词，看看谁读的最准确。

端午节竹叶糯米总会中间

鲜肉带回知道据说纪念

板块二：搭建支架导学

学习活动：理解内容，指导朗读。

1.自由读课文，说一说：

(1)课文一共个自然段。

(2)读了这篇课文我了解到_____________________________

2.抽生读课文,完成：

(1)包粽子前要准备什么材料？

(2)我们平时吃过馅的粽子。

(3)那外婆给“我们”煮的馅的粽子。

(4)端午节吃粽子是为了

板块二：拓展延伸导思

学习活动：拓展延伸，了解端午节的来源及风俗习惯。

1.讲一讲屈原的故事。

资料补充：屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。

屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守

旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。公元前229年，

秦国攻占了楚国的八座城池。秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派

使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和

是假的，是骗人的。屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。可是楚怀王

不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期

赴会，他一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就

客死在秦国了。

楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，

秦兵攻占了郢都。屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破

的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更

是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

2.屈原是个的人。

3.端午节，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？

4.端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟腐像、—

等。

板块四：学练生字导行

1.出示上节课写的生字并回忆书写要点。

2.出示新生字“真、分、豆”观察占格。

3.重点指导“真”。多横等距，师范写，生书空。描红再练写。展

示交流。修改。

4.自主观察并书写“分、豆”。

分田田田田田

豆田田田田田

11彩虹

第一课时

备课时间:上课时间:总课时:

学习目标：

1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、那、

到”3个字。

2.有感情地朗读课文，理清脉络，整体感知内容。

学习重难点：

1.掌握识字和写字方法。

2.读好长句子。

学习活动设计：

板块一：猜谜激趣导问

学习活动：猜谜激趣，导入新课

活动1猜谜引入

1.激趣：孩子们，猜猜它是什么？

课件出示雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数,

七种颜色真漂亮。

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹）

3.齐读课题后，引导学生用词语或句子描述彩虹。

活动2学习“虹”字

1.指生领读。出示“虹”的字理图。Kf

甲骨文虹。吊、

2.结合字源图讲“虹”的字理。用小故事帮助学

生记忆。

“虹”总是出现在雨后，古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大

虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：

一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造“虹”

字时，用“虫”作了偏旁。

板块二：搭建支架导学

学习活动：三读课文，整体感知。

一读：自由朗读，读准字音，读通句子。

二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。

我需要借助拼音认识的字有o

我读的最通顺的句子是0

三读：全班齐读，字词巩固，并说一说：

“我”想o"我"希望____________高兴。

板块三：多法识字导思

学习活动：多法识字，记忆字形。

（一）自主识字

1.出示生字卡片认读生字。

2.去拼音认读生字。

3.联系生活，借助图片识记“裙”，认识偏旁“本”o

4.我是认字小能手：

我能记住字，我是这样记住这个生字的：

（可以借助形声字的特点识记；可以通过辨一辨的方法识记，如，示字旁

和衣字旁；也可以做动作识记等。）

（二）互助认字:

我认为一字容易读错，我想提醒大家：

（三）归类识字:是翘舌音；都是平舌音；_

都是三拼音节。

（四）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

板块四：学练生字导行

学习活动：观察汉字，思考写法，正确书写。

1.出示“着、那、到”这四个字，教师范写并引导学生观察。

着：11画，半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五

笔长横在横中线上起笔，第六笔是“/”，被包围部分是“目”。

那：6画，左右结构。双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩和竖的笔

顺要强调，第一笔横折钩的折在竖中线上。

到：8画，左右结构。左宽右窄。第二笔撇折的折贴着横中线，“土”

最后一笔横变提，立刀旁的竖钩高于左半部分。

2.生书空，描红再练写。

着田田田田田

那田田田田田

到田田田田田

11彩虹

第二课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1.会写“高、兴、千、成"4个字；能正确、流利地朗读课文；读

懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问

句的语气。

2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

学习重难点：

1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

学习活动设计：

板块一：复习字词导问

学习活动：读课文，巩固生字和词语。

1.指名分段读文，比一比谁读得最好。

2.抽生读词，并选择一个喜欢词语的说一句话。

提着一座浇花洒下挑水

高兴照着镜子秋千裙子

板块二：搭建支架导学

学习活动：理解内容，指导朗读。

活动1读第1自然段，学习“座”字

1.自由读第1自然段，我读懂了0

2.“一座美丽的桥”就是o

“座”是结构，我能这样记住它

3.我还知道“一座（）”。

4.我会区分“坐、座”：

一（）桥（）下（）位请（）

5.如果在我面前有这样一座美丽的桥，我最想上

去—

活动2读第2〜4自然段，感知内容

自读课文，小组合作完成活动卡。

1.自由朗读课文，用“—_"画出写''我"想怎么做的句子，用

画出写“我”为什么要这样做的句子。

2.抓住关键语句，填写活动卡。

3.小组内交流，完善活动卡。

“我”想怎么做“我”为什么要这样做

2自然段

3自然段

4自然段

活动3结合活动卡，学习课文

（一）学习第2自然段，体会关爱。

1.依次读好短语：“浇花用的水壶、那把浇花用的水壶、你那把浇

花用的水壶”。

2.出示第二句，读懂、读好长句子。

①圈出“我”的动作，读一读这些短语。

②尝试朗读，关注逗号，读好停顿。

③表演读，一边做动作，一边读句子。问句句末声音往上扬，读出

反问的语气。

3.读第三句，这句体现了“我”对爸爸的。

(二)学习第3、4自然段，读好长句。

1.朗读课文，第3自然段有句话。

(1)依次读好短语“那面镜子、梳头用的那面镜子、你梳头用的那面

镜子”。

(2)对比：如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。

如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

(5)如果我是小女孩的妈妈，我很(高兴，不高兴)，因为

2.回顾方法，学习第4自然段。

(1)学习词语“荡来荡去”。

①我也会说这样的词语：

②做动作，想象画面，积累“飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，

并用这几个词语说一句或几句话。

(2)对比：如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子

飘啊飘的，就成了一朵彩云。

如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的,

不就成了一朵彩云吗？

(3)如果你是小女孩的哥哥，我很(高兴，不高兴)，因为

(4)从这一段我能体会出小女孩的感情。

板块二：交流体会导思

活动1诵读课文，交流体会

指名读读课文的第2〜4自然段。交流：这三自然段有什么相同

点？

我发现了：这三个自然段的结构相同，每个自然段的第二句话都用

()来衔接。

活动2迁移写法，拓展说话

1.说一说：如果有这样一座桥在我面前时，我想,因

为O

2.汇报交流。

板块四：学练生字导行

1.出示上节课写的生字并回忆书写要点。

2.出示新生字“高、兴、千、成”，观察在田字格中的占位及书写

要点。

成：6画，半包围结构。第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格

靠近交叉点处，第四笔斜钩从竖中线的左侧起笔，往右下格延伸，比左

边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。

兴：6画，上下结构。注意“兴”的点分布要均匀，第一笔点在左

上格靠近横中线处，第二笔点在竖中线上，比第一笔点要短小，第三笔

撇略长，在横中线收笔，第四笔长横位于横中线上，最后两笔分布在下

半格的左右两侧，舒展平稳。

高：10画，上中下结构。点在竖中线上，两个“口”要写得扁一些,

横折钩的横在横中线上。

千：3画，独体字。第一笔是短撇，横在横中线起笔，竖在竖中线

上。

3.书空并描红。

4.展示生字，评选出进步奖获得者。

语文园地四

第一课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标

1.联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、

手臂”等八个词语。

2.自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中

识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。

3.读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，

发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。

学习重难点：

1.引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的

词语。

2.指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规

律，并且积累一些读轻声的词语。

学习活动设计：

板块一：创设情境导问

一、学习准备

生字词语卡片、人体构造图、读轻声的词语

二、导入新课

1.同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先

学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。

2.板书课题：语文园地四

板块二：自主探究导学

1.出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造

图上，你知道人体的哪些部位。

2.引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人

体部位。

3.教师相机出示书上的八个词语：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿脚尖

4.学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。

5.指生朗读八个词语，相机正音。

“眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei"o

“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。

6.学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。

板块三：合作交流导思

1.引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？

2.学生交流讨论，教师相机引导并加以小结：这八个词语都是表示

人体部位的词语，在这些表示人体部位的词语中，大多数字都带有‘‘月"

字旁，如“脖”、“肚”、“腿”，“脚”、“臂”都含有月字旁。

3.教师引导学生拓展一些表示人体部位的词语，并看一看这些表示

人体部位的汉字是否都含有月字旁？

眼睛肩膀胸部腹部腰部臀部

大腿心脏肝脏肺部胃部

4.引导学生读一读这些表示人体部位的词语并积累。

5.教师小结：同学们，一般来讲，与人体部位有关的汉字大多数都

带有月字旁。以后我们在学习的过程中，将会接触到更多的含有月字旁

的字，大家可以关注一下。

6.学生做一做你说我指的游戏。

一个学生说人体部位的词语，另一个学生指一指自己身上的这个部

位，或者一个学生指着自己身身上的一个部位，另一个学生说一说这个

部位的词语。

板块四：巩固练习导行

1.出示课本第51页字词句运用部分的九个词语。

(1)学生自由读一读这九个词语，注意读准字音。

(2)指生朗读这九个词语，教师提醒学生注意，这九个词语都读轻

声，读的时候要把轻声读到位。

(3)学生练习朗读，采用范读、跟读、听读、开火车读等方式，让

每个学生都有倾听和朗读的机会。

2.学生再读这九个词语，并且帮这九个词语分分类。

3.教师引导学生帮这九个词语分类，并且找出轻声的一些规律。

第一类：胆子、粽子、镜子，这三个词语的后面一个字都是“子”。

后缀为“子”的词语一般读轻声。如桌子、凳子、尺子等等后缀都是“子”，

这些词语都读轻声。

第二类：爸爸、妈妈、哥哥，这三个词语是叠词，叠词一般情况下

也读轻声。如“爷爷、奶奶、想想、听听”等等，这些词语都是叠词,

都读轻声。

第三类：故事、月亮、时候，这一类词语既不属于第一类，也不属

于第二类，在日常生活中，根据实际情况，有一些词语就读轻声，这三

个词语就是属于这一类。

4.拓展引导学生说一说，你还知道哪些词语也读轻声，举举例子，

并且说一说，你举的这个例子属于哪一类。

5.课堂小结

同学们，今天我们学习了语文园地四的识字加油站和字词句运用部

分，认识了人体部位的词语，明白了含有月字旁的字一般都跟人体部位

有关，同时我们还认读了九个轻声词语，知道了轻声的一些规律，在今

后的学习当中，大家可以继续去积累表示人体部位的词语和轻声的词语。

语文园地四

第二课时

备课时间：上课时间：总课时：

学习目标：

1.指导书写带有点的字，了解点的位置笔顺规则也不同书写，引导

学生养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

2.引导学生借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，通过想象画面

理解古诗，体会古诗表现的美好意境，练习朗读、背诵古诗。

3.借助拼音正确流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面,

读懂《妞妞赶牛》的主要内容，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐

趣。

学习重难点：

1.引导学生正确书写带点的汉字，了解这类带点汉字的书写规则。

2.引导学生借助拼音朗读古诗《寻隐者不遇》，体会这首古诗的大

概意思，并且背诵古诗。

3.指导学生读好绕口令《妞妞赶牛》，并且在朗读中体会绕口令的

主要内