部编版小学语文二年级下册第八单元教学预案公开课

部编版小学语文二年级下册第八单元教学预案

教材分析：

本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的忖候》《羿射九

日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、

童话股生活的故事,还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣,想象丰富，能激起学生

的阅读兴趣.本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子,

想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力”根据课

文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升。引导学生通过想象深入理解课文

内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩,为培养学生的想象能力提供了条件。《祖

先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说;

《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象并发挥想象讲故事；《界射九日》.要求

和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素,拓宽学生思维

空间,鼓励学生敢于想象,敢于大阻地表达自己的想法,培养学生的创造性想象能力。

教学目标：

1.认识本单元33个生字,会写27个字。会写46个词语。

2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。

3.能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先

的摇篮里做些什么。能感受《当当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己

想象的内容。

4.默读课文,能根据表格的提示讲《界射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交

流。

口语交际：

1.能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。

2.能认真听，了解别人讲的主要内容。

语文园地：

1.能借助形声字构字规律,认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句

子。

3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字

表示的意思。

4.背诵古诗《舟夜书书所见》。

5.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学重难点：

1.认识33个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。

单元课时安排:

23.《祖先的摇篮》2课时

24.《当世界年纪还小的时候》2课时

25.《羿射九日》2课时

口语交际1课时

语文园地八2课时

合计11课时

23.祖先的摇篮

教材分析：

这是一首诗歌。诗中描绘了苍苍茫茫的原始森林，展现了祖先们在此摘野果、掏鹊蛋、

逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝇蛔的生活场景。字里行间流露出一种美好的感受，

抒发了对大自然的热爱之情。诗歌语言凝练，意境深远，读来令人回味。

学情分析：

本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。

再则，苍苍茫茫的原始森林对现在的孩子来说，了解甚少。因此，教师要适当补充有关资料

帮助学生了解，要尽量采用直观形象的手段帮助学生感知。

教学目标：

1.自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、

天然博物馆”等词语的含义。

2.按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感

情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

3.正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

4.体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

教学重难点：

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学准备：

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认7个生字；会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学重难点：

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学准备：

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学过程：

板块一：激情导入

1.谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族

“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天

就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

板块二：借助拼音，练读课文

1.自学要求：（出示课件）

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，

生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“一一”线。读第四遍时，标上自然段序

号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件：

zuanongwangzhaitoodanyi

祖啊浓望摘掏蛋忆

用各种方式指导读生字。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

板块三：识记字形，指导书写。

出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆

1.讨论如何识记字形呢？

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。

“滴”与“摘”。

②容易出错的地方重点记，比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出，比如：“蛋”字上面不是“定二

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

板块四：当堂检测，巩固学习。

读一读，写一写（出示课件）

祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆

学习活动单：

1.给加点字注音。

祖先（）

恒（）

»（）（）

榭）

姆!10（）

回修（）

2.照样子，写一写。

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）

3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。

教学反思:

第二课时

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学重难点：

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学准备：

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学过程：

板块一：资料展示，引入新课：

课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料•，让学生充分了

解感受原始木森林的美丽神秘。

今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。

板块二：理解课文：

1.师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

2.指名回答。

指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

学习活动单：

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4.想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）

5.同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔嵋）

（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、

采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔，会有怎样的感觉？

（自由自在，惊喜连连）

（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

6.学习课文最后一节。

（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读。

(4)说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

7.选择喜欢的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

8.有感情地读全诗。

板块三：拓展延伸：

1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧!

(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)

2.如果我们站在原始森林一一我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

①你们什么时候开始学会生火做饭的？

②你们什么时候开始学会搭建房屋的？

学习活动单:

1.辨字组词。

蓝()篮()

逗()豆()

摘()滴()

掏()淘()

2.我会填动词。

()野果

()鹊蛋

()小松鼠

()野蔷薇

()红蜻蜓

()绿蛔蛔

3.根据课文内容回答问题。

(1)从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出什么？

“那回忆”指的是什

板书设计,

大一望无边r

摘野果、掏鹊蛋

祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞

<<逗小松鼠、采野蔷薇

捉红蜻蜓、逮绿嵋嵋

（感叹祖先的美好生活

教学反思：

24.当世界年纪还小的时候

教材分析：

这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月

亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他

们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入

了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。

学情分析：

二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形

象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教

学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外

阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。

教学目标：

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语.

教学重点难点：

重点：

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。

难点：

每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。

课时安排：2课时

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

教学重点难点：

L识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

板块一：谈话导入，板书课题

1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候,

他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

板书课题，齐读课题。

下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。

板块二：初读感知，扫清障碍

1.播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）

2.根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。

3.反馈检查。

（1）检查生字的读音

课件出示注音生字：

二类生字：jipicaominzhengzhixud

纪譬糙敏睁秩序哦

一类生字：shlji6bixugongfdnfiijidnndngjlng

世界必须功反复简弄睛

①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音.

②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，''功、弄、睛”是后鼻音。

③分组检查生字朗读情况。

同学们在小组内比一比，看谁读得准。

④指生在班内展示。

如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。

（2）词语检查

课件出示词语（带拼音）：

（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛

（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

这些词语，同学们能准确认读吗？

①自由练读。

②组内检查读。

③班内展示.（带拼音指生读；去拼音指生读。）

④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）

（3）句子检查

读好以下长句子：

①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有

时缺。

③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做

它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

（4）课文朗读检查

提出要求：标出自然段，将课文读流利。

①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）

②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。

板块三：总结

我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着

学。

学习活动单：

1.读拼音，写字词。

shijie()chenggong()jidndan()

fanfii()ziyou()

2.辨字组词。

纪（）功（）式()由（）

记（）攻（）武()甲（）

3.世界万物学会了什么？请连一连。

太阳流动

月亮发光

水不断变化

4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律？

教学反思:

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

2.每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。

教学重点难点：

每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

板块一：复习导入

1.（课件出示）认读词语:

世界必须成功反复简单弄明白眼睛

年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。

板块二：精读课文，重点突破

A.朗读感悟第1一一5自然段

1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

（课件出示）出示：

太阳开始学,学习怎么。

譬如说,它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。

2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。

（课件出示）教师引读课文，相机指导：

它一直无法决定，只好，一阵子,一阵子。所以看

起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。

要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

仿写：

有时,有时。

3.同桌互读课文第4自然段。

边朗读边想象画面。

水开始学习o它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一

直,,........................

省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？

（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）

B.朗读第6自然段。

1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。

（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满

足现状，要打破这些，重新安排秩序。）

2.用“只要……就”写句子。

板块三：练习说话

1.选一个开头，接着往下讲。

（1）这世界还相当有秩序……

（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照

自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方

式，往低处流，往低处流，往低处流……）

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生

活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）

2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。

学习活动单：

1.照样子，写词语。

反反复复（AABB式）

很多很多（ABAB式）

2.选择合适的关联词填空。

因为……所以……

只要……就……

（1）（）万物都做它最容易做的事情，这世界（）很有秩序了。

（2）（）月亮一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，（）看起来

有时圆有时缺。

3.读句子，用加点词写一句话。

（1）只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。

只要，就»

（2）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。

当的时候，。

板书设计：

'总说，万物开始学习生活。、

当世界年纪太阳、月亮、水和万物

还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，

按照自己的

\I实际情况。

做自己容易做的事，世界就

有秩序了。

教学反思:

25.羿射九日

教材分析：

这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。

神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃

生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。

学情分析：

这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”

“人跑得过太阳吗？"，,,,这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。

教学目标：

1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点难点

重点：

L识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

教学准备：

1.预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

教学重点难点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.教学重点是了解课文内容。

教学准备：

L预习课文。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学过程：

板块一：引入课题。

1.动画片《女蜗补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你

什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？

2.今天我们就再来学习一篇神话故事［出示课题：羿射九日］

板块二：初读课文，感知内容

1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生

字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

课件出示：

julzhillijidnydnhdicixin

觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

shdr6nglidcudnzhudngjiazimdot6ng

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾

借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。

教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，

“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍,

我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文。

教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。

（3）教师重点指导以下4个句子：

①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化

了。

②他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河，来到了东海边。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃

生机。

（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！

（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？

学生自由读课文，读不流利的多读几遍。

4.小组合作，交流课文主要内容，填空。

（1）出示：

天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之

中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）

升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢

唱，大地（）现出了勃勃生机。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报，填空。

板块三：书写生字，重点指导

1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画

的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这

几个字。

2.课件出示生字：

觉值类艰弓炎害此新

（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）

我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。

（2）重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝工

②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里

面的2个“人”要写的小，且要对齐。

“值”①：注意右边的“直”下面不是“且"，多一横。

②扩词练习：值日值钱值得

③教师范写。

“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。

3.学生写字，注意提醒坐姿。

4.展示、评价。

板块四：巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一

颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

板块五：布置作业

把这个故事读给家人听。

学习活动单：

1.写出几个你学过的神话故事。

2.根据拼音写词语。

zhlri()renlei()jiannan()gongjian()

yanr@()haipa()c6n9ci()chdngxln()

3.根据课文内容填空。

天上没有了太阳，整个世界一片()。羿想，没有了太阳，就没有了()和

(),()不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点难点

1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够讲述羿射九日的故事。

教学准备：

1.预习课文。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

教学过程：

板块一：复习引入

1.开火车，抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。)

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

板块二：再读课文，整体感知

1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。

［出示：扶桑--那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

神弓神箭------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

板块三：精读课文，重点突破

再读课文，你都读懂什么了？

［随机教学］指名反馈

1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。)

你是从哪儿读懂的？［指名读第13自然段段］

其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

2.还读懂了什么？(生2：我读懂了羿是怎么射日的。)

(1)你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？(生读第4段)其他同学认真听一听，你

能听出羿是怎样射日的么？

(2)你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？

出示(踵过嗖爆裂乱窜噗噗)

齐读

(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

(4)读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河，来到了东海边。

他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太

阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”

(5)［出示图片］看图填空，说一说羿是怎样射日的？

(6)看图用自己的话说一说

(7)读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(英雄)

3.质疑：为什么只射了九个就不射了？

(1)指名读第六段

(2)反馈：出示

起因经过结果

“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼

不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”

(3)你感觉羿是个怎样的英雄？(聪明，关心百姓)

4.是呀！多好的英雄呀！［生齐读第六段］

板块四：讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

十个太阳炙烤着大地，人羿射下了九个太阳，留下了大地上重新现

类的日子很艰难最后一个。出了勃勃生机。

2.在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅,

通顺，表达清楚。

3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？

(学生看动画练讲故事，教师巡视)

4.小组展示。

板块五：积累提高，拓展训练

1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？

预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

(1)如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。

(2)如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。

学习活动单：

1.照样子，写词语。

慌慌张张(AABB)勃勃生机(AABC)

2.按要求仿写句子。

(1)十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。(仿写一句比喻句)

(2)这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。(仿写一句拟人句)

(3)羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。(用加点词写一句话)

4.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生

机。

板书设计：

'原因"十日当空，万物生灵涂炭

翻过蹿过来到

羿射九日经过/搭上拉开一口气无私奉献

}

/留下一个太阳大英雄

结果：万物现出勃勃生机

教学反思:

口语交际推荐一部动画片

板块一：激趣导入

播放5分钟动画片片段，导入口语交际。

教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是

动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐,

你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）

板块二：猜片名

教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一

分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。

L教室放短片，学生猜片名.

2.计分评出得分最高的小组。

3.选出最受欢迎的三部动画片。

板块三：我喜欢的动画片

1.同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？

2.指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。

引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。

3.分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、

请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让

别人听清楚）

板块四：课堂小结

由得分最高的小组选择一部动画片播放。

板书设计：

推荐一部动画片

理由充分

说话时注意语速，让别人听清楚

教学反思：

语文乐园八

教学目标：

1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2.积累表示时间的词语。

3.充分发挥想象，创设情境写句子。

4.探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5.朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学重难点：

重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学课时安排：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2.积累表示时间的词语。

3.充分发挥想象，创设情境写句子。

教学重难点:

重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学准备：课件

教学过程：

板块一：偏旁部首与字意

（-）识字加油站

1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2.开小火车读生字，检查生字认读情况。

3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

4.教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你

的发现。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关：三点水的字都与水

有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（-）我的发现

1.出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

指导：这一组字都是“本”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被"这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4..方法小结。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或

者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

板块二：字词句运用

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