部编版小学语文一年级上册教学计划

部编版小学语文一年级上册教学计划

一、班级情况分析

本班学生XX人,其中男生XX人，女生XX人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能

主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通

话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，

需要老师不断纠正、督促。

许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系

统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言

表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经

认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少

量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生

能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信

心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较

为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动

中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因

此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样

的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐

趣。

二、教材内容分析

第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学

内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口

耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导

学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产

生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学

习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文

园地一”和“快乐读书吧

学习重难点：

1.认识40个生字，会写17个生字。

2,认识“一、|、、、」、、、、、、”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联

系，体会学习汉字的乐趣。

第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课一

般包括5个部分：

1.字母和配合字母教学的情境图；

2.汉语拼音书写教材；

3.要求学生练习、拼读的常用音节；

4.拼音词和与之相配的插图；

5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、

韵母、音节外，还要认识37个生字。

学习重难点：

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。

本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四

季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的

情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌

握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画

和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语

交际”和“语文园地四

学习重难点：

1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自

的感情。

第五单元：本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行

编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日

月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了

解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认

识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校

内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学

习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到

不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。

学习重难点：

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方

法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初

步了解会意字的构字特点。

2,结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激

发学生的阅读兴趣

第六单元：本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容

的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》

《雨点儿》，意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语

言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童

趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识

字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。

学习重难点：

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习

惯。

2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问

好的语气。理解文章中的重点句子。

第七单元：本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。

文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同

时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感

情真挚，有利于提高学生的文学素养。

本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指

导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。

本单元还安排了“语文园地七”。

学习重难点：

1.认识38个生字，会写n个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、

感悟课文的含义。

3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是

正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。

第八单元：本组教材是以“童话、童心”为专题编排教

学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌

鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的

美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能

让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话

这种文学体裁。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

学习重难点：

1.认识39个生字，会写16个生字。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的

思想教育和健康情感的教育。

三、学期教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2,能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

L喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规

则写字。把字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5,学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与

他人交流。

5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。

6.认识逗号、句号等常用的标点符号。认识自然段。

7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

（四）口语交际

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话。

3,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4•有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意

见。

四、教学措施

（一）拼音方面

1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼

音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点,

结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味

性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1、、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至

关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色

的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引

导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学

生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一

加”““减一减”猜字谜"、象形字、会意字、按事物归类识

字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生

活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极

性。

3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教

学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣

学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识

字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另

一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大

自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，

采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学

生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所

得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学

生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思

维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当

讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事

渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想

教育。

3、在教学中，