部编版小学语文第二单元教研单元整体目标制定

部编版小学语文第二单元教研单元整体目标制定

单元内容分析

本单元选编了四篇课文，习作以及语文园地，旨

在让学生学习提高阅读速度的方法和结合具体事例写

出人物的特点。《搭石》一文围绕“搭石，构成了家乡

的一道风景”这一中心句，描写了“摆放搭石、调整

搭石、集体过搭石、面对面过搭石、老少过搭石”五

个场景，表现了乡亲们纯朴勤劳、默默无闻、无私奉

献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。《将相和》一文

通过记述“完璧归赵”“滤池之会”“负荆请罪”三个

故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了

蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益

为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇

于改过的精神。

《什么比猎豹的速度更快》一文以学生熟悉的赛

跑游戏讲述了“速度”这一抽象的概念，让学生知道

了许多比猎豹跑得快得多的事物，在惊异中轻松领会

了一个专业术语的意义。《冀中的地道战》一文介绍了

抗日战争时期冀中人民创造出地道战打击日寇的事迹,

歌颂了我国人民的爱国情怀、顽强斗志和无尽智慧。

1

习作是“漫画‘老师”，要求结合具体事例写出老师的

特点；语文园地共有“交流平台”“词句段运用”“日

积月累”三个板块，是对本单元相关知识的巩固与扩

展。

单元学情分析

本单元的课文内容情节生动有趣，比较受学生欢

迎。对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的

阅读速度和理解能力，能通过预习了解课文的大致内

容。但是学生由于年龄小，对相关词语的理解仍有一

定的难度。教师在教学时，要让学生通过朗读、感悟，

以及组织与课文内容相关的实践活动，拉近文本与学

生之间的距离，还可以借助一些直观教学手段，帮助

学生进一步理解和感悟。另外，本单元课文要求学生

阅读要有一定的速度，教师在教学中要有意识的引导

和提高阅读要求。

单元教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要

内容，体会作者的思想感情。

2

2.会认本单元“汛、间、谴、惰”等36个生字；会写

本单元“汛、访、鞋、挽”等42个生字；理解生字组

成的词语的意思，积累并学习运用。

3.凭借具体的语言环境想象课文描写的故事情境，感

悟课文所表达的思想感情。

4.在习作中学习结合具体事例写出人物的特点。

5.培养阅读理解能力和学会积累的习惯。

单元课时划分：

本单元教学可以安排10课时，第5〜8课各安排2课时,

习作安排1课时，语文园地安排1课时。

部编版小学语文五年级上册第二单元积累运用教研目

标制定

深度解教材

本单元编排了习作、语文园地两个练习，旨在提高学

生的语言表达能力和培养学生积累的学习习惯。习作

3

是“‘漫画’老师”，要求结合具体事例写出人物的特

点。教师要引导学生仔细阅读文本，帮助学生打开思

路，然后组织学生交流人物的特点，用先说后写的方

法，选择一两件事写出人物的特点。在语文园地中,

“交流平台”是交流阅读体会，围绕如何提高阅读速

度，教学中教师首先要引导学生仔细阅读文本资料，

然后结合具体课文来感悟，教给学生阅读方法。“词句

段运用”第一题是训练学生通过理解句子意思来提高

阅读速度，教学中要引导学生反复阅读，然后结合具

体语境来体会感悟；第二题是用具体情境表现成语的

意思，教学中先要让学生复习回顾课文内容，再用课

文中的句子来表现成语的意思。“日积月累”是诵读欣

赏珍惜时间的名言警句，教学时可以让学生反复诵读,

在准确理解句子意思的基础上受到思想教育。

知识与能力

1.积累名言警句，感受祖国语言的博大精深，激发对

祖国文化的热爱之情，学会珍惜时间。

2.交流读书体会，培养用较快的速度阅读课文的能力。

4

3.乐于书面表达，增强习作的自信心，抓住人物特点，

结合具体事例写出人物的特点；能在习作中运用自己

平时积累的语言材料。培养联系具体语言环境理解词

句的意思；培养用较快的速度阅读课文的能力；培养

积累语言文字的能力，激发对祖国文化的热爱之情。

实破方法

1.引导学生反复朗读词语和句子，结合具体语言环境

理解其意思，从而提高阅读速度。

2.引导学生诵读回顾课文内容，结合具体内容体会提

高阅读速度的方法。

3.引导学生反复诵读名言警句，准确理解意思，从中

受到思想教育。

难点

乐于书面表达，增强习作的自信心，抓住人物特点，

结合具体事例写出人物的特点；能在习作中运用自己

平时积累的语言材料。突破方法

5

创设交际情境，激发学生的习作欲望，让学生乐于参

与到习作活动中；在习作前要引导学生阅读提示明确

要求，用先说后写的方法，先交流人物的特点，然后

结合具体事例写出人物的特点。

教法与学法推荐

教法

启发引导，创设氛围，引导学生大胆想象，先说一说

人物特点，互相补充完善，再进行习作。

学法

1.反复诵读成语和句子，通过朗诵、讨论理解其意思。

2.同学之间相互合作交流，说出人物的特点，并互相

补充完善，讨论写法，互相修改。

师生齐准备