人教版统编九年级语文上册《敬业与乐业》示范公开课教学课件

统编人教版语文九年级上册∙敬业与乐业梁启超导入课题在我们的身边，有各行各业的人们，将来你们长大了，你最想从事哪一种的职业？作者简介

梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公，又号饮冰室主人。广东新会人,清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。《敬业与乐业》是梁启超几十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去几十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。背景链接学习目标把握本文的主要观点，学会区分观点与材料。梳理本文结构，把握文章论证思路。理解文章运用的论证方法,学习举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法。体会其作用。第一课时PART01课程导入课程导入

唐代文学家韩愈曾言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”学业要精进，则不可懈怠。、那么该如何对待职业呢？课程导入同学们，初中生涯已仅剩不到一年的时间，相信你们对自己的人生已经有了初步的蓝图和设想。我想采访一下大家：你今后打算从事什么样的职业呢？有的人说职业有高低贵贱之差，对此你有何看法？课程导入将来,我们是否会因为自己做了一份世俗意义上不太体面的工作而不开心？是否会因为职业差异导致的身份差异而自惭形秽？我们对待职业到底应该是一种什么样的态度？今天，我们学习梁启超先生的《敬业与乐业》，或许能得到正确的答案。PART02概括论点明结构概括论点明结构敬业与乐业敬业是责任心，乐业是趣味。1、本文是一篇演讲稿，需按照演讲的口吻来读文章。请同学们思考：文中哪句话最能体现作者的主要观点？但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。这是一个并列短语，是议论话题，我们可以根据话题寻找本文主要的观点。这句话强调敬业与乐业是什么，与开头的论点相呼应。但是并未就敬业与乐业与人类社会的关系以及为什么是这种关系作一判断。所以不是论点。观点往往是一个表示判断的陈述句。这里并不需要表示转折的关系连词“但”。明确：在议论文中，作者的主要观点往往就是文章的中心论点。概括论点明结构2、主要观点一般到哪里去找？语义明确、表判断的陈述句。在开头、结尾、段首等位置;若文中没有原句，就寻找关键语句，进行归纳总结。第(1)(5)句是文章的分论点，第(9)句是针对“敬业与乐业”问题提出希望。概括论点明结构3.其实，一般议论性文章中除了中心论点，还常常会有一些支持中心论点的分论点，也就是说还会有一些观点是为主要观点服务的。同学们再读课文，看看作者还有哪些观点。第一要敬业。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。第二要乐业。苦乐全在主观的心，不在客观的事。从劳苦中找出快乐来。凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。人类合理的生活应该如此(指敬业乐业)，望诸君和我一同受用。4、请读上述观点，说一说:这些观点中哪几句能集中体现作者对“敬业与乐业”的看法？第(1)(5)句是文章的分论点，第(9)句是针对“敬业与乐业”问题提出希望。概括论点明结构5.第6段写“第一要敬业”，第8段写“第二要乐业”，那么第2—5段写了什么？能不能删去？第2—5段写了先要有业。不能，因为有业才有敬和乐的论题。有业是前提,敬业是基础，乐业是最高境界。PART03鞭辟入里明思路细致入微寻逻辑鞭辟入里明思路1.本文结构已慢慢清晰，接下来看看文章的细节，请同学们小组合作，选择“要有业”“要敬业”“要乐业”中任意两部分，分析各个部分的论证思路。格式参考：首先……接着……然后……最后……鞭辟入里明思路1.文章的大体思路已经理清，下面我们进入到文章的细部，请同学们以小组合作的方式自选“要有业”“要敬业”“要乐业”中任意两部分，探究各部分的具体论证思路。要有业：先说有业之必要，接着引用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，有业是前提。要敬业：先解释敬业的含义，接着提出为什么要敬业的疑问，从“人”和“事”两个方面予以回答。最后设问：怎样才能把一件劳作做到圆满呢？即论证怎么才算“敬”，引用名言并列举事例。强调敬业于人生最为重要。要乐业：先从“做工好苦呀”谈起，指出与其说苦，不如自寻乐趣。接着提出只要坚持做下去，职业就会有乐趣。然后从四个方面阐述理由，强调乐业之重要。细致入微寻逻辑2、理清文章的结构除了从语意入手外，还可以通过关键词或者关键句来进行探究。下面，我们就以文章第6、7段为例，说一说你的发现。第6段的“总之”，是对问题进行总结,推进论证的进程;之后用“至于”，把话题转换到具体做什么工作，要看个人的才能，作为前面“职业没有不神圣的，所以职业没有不是可敬的”的补充。第7段用了一个设问的句式，将话题由为什么要敬业转换到怎么才算是敬业上。PART04课堂总结课堂总结这篇文章采用了“总一分一总”的结构。作者先陈述自己的观点,再一条一条地论证。条理清晰，思路清楚。明确文章的中心论点，理清文章的结构和论证思路只是读懂文章的第一步。下一步，我们还将继续学习，领悟文章的思维之美、语言之美。

第二课时PART01课程导入课程导入一篇优秀的议论文,结构好比骨架,思路好比经络，而论证的材料和方法好比血肉。上一节课我们理解了文章的结构和主要思路，现在我们来研究这篇议论文的血肉。PART02条分缕析品论据名言(按文中出现的先后顺序) 出处 论证的道理 论证的角度(正面或者反面)⑧用志不分，乃凝于神。 ⑨知之者不如好之者、好之者不如乐之者。 ⑩其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 条分缕析品论据1.这篇文章引用了很多名人名言，老师把这些名言做了摘录，请大家小组讨论，完成表格。名言（按文中出现的先后顺序）出处论证的道理论证的角度（正面或者反面）①饱食终日，无所用心，难矣哉！

②群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！

③一日不做事，一日不吃饭。

④主一无适便是敬。

⑤虽天地之天，力物之多，而唯吾蜩翼之知。

⑥坐这山，望那山，一事无成。

⑦素其位而行，不愿乎其外。⑧用志不分，乃凝于神。⑨知之者不如好之者、好之者不如乐之者。⑩其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。第①②句论证有业之必要，作者意指无业者，即使圣人碰到他也没办法，是从反面论证的。第③句证明人要有职业，要劳作,是从正面论证的。第④句引用朱熹的话明确敬的内涵，指出什么是敬。第⑤句引用庄子的话证明敬的方法是专一，属于正面论证。第⑥句引用曾国藩的话从反面论证分心则一事无成,是对事业的不敬。第⑦⑧句从正面论证敬业的敬就是专一，于人生最为有益。第⑨⑩句强调乐业才能体现生活的价值，才是理想的生活。名言(按文中出现的先后顺序) 出处 论证的道理 论证的角度(正面或者反面)⑧用志不分，乃凝于神。 ⑨知之者不如好之者、好之者不如乐之者。 ⑩其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 条分缕析品论据2、说一说这些论据有什么特点。(1)属于不同流派的观点，有儒家、道家、释家等。(2)都属于道理论据。(3)让文章读来非常典雅、有文采。名言(按文中出现的先后顺序) 出处 论证的道理 论证的角度(正面或者反面)⑧用志不分，乃凝于神。 ⑨知之者不如好之者、好之者不如乐之者。 ⑩其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 条分缕析品论据3.除了引用名人名言作为道理论据之外，作者还通过举例子,也就是用事实论据进行论证。仿照道理论据的表格,小组合作，用表格梳理本文使用的事实论据。(1)举百丈禅师不做事不吃饭的例子,论证要有业。(2)对比列举大总统和黄包车夫的例子，论证职业都是神圣的,都是可敬的。(3)举佝偻丈人承蜩的例子,从正面论证敬业的秘诀是专一。举木匠做好桌子和政治家建设共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人打胜仗的例子,通过比较论证做什么都不能分心到事外，要敬业。名言(按文中出现的先后顺序) 出处 论证的道理 论证的角度(正面或者反面)⑧用志不分，乃凝于神。 ⑨知之者不如好之者、好之者不如乐之者。 ⑩其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 条分缕析品论据4.总结：作者使用道理论证、举例论证、正反对比论证证明要有业、要敬业、要乐业，进而证明了“敬业和乐业是人类生活的不二法门”这一中心论点。论据与论点之间的关系紧密，内容一致。PART03一分为二话感受一分为二话感受1.文章中有些说法可能会引发一些争议，比如作者说“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”，但是一般人通常会认为职业有高下、好坏。对这个问题，你怎么看？职业无高低，品流有尊卑。人的天资、能力是不同的，人尽其才就是实现了人生价值。如果一个人积极履职，尽心尽责，把自己的事情做好，那就是实现了自己最大的价值。这和政治家治理好国家的意义是一样的。从对社会的贡献来说，说职业有高下、有好坏其实、也不无道理。比如一个伟大的科学家，他的研究可能会影响人类发展的进程;而一个普通的劳动者，其对社会的作用可能就不值一提。比如我们强调要好好学习，那无非就是希望未来能有一个好的职业,能对社会有更多的贡献。观点1观点2我们要学会辩证地分析别人的观点，站在别人的立场评价观点的得失；也要能有理有据地阐述自己的观点，让人信服。一分为二话感受2.文章中有些说法可能会引发你的一些感想，比如作者说:“职业性质,常常要和同业的人比较骈进,好像赛球一般，因竞胜而得快乐。”对于这句话，你怎么看？竞胜可以给人带来快乐。比如在学习的过程中，同学们总是比赛着,看谁成绩好,看谁进步快。竞争能促进学习成绩的提升，能够制造学习的快乐。职业的快乐未必源自竞胜,胜利并不是终极目标。乐趣源自竞争的过程。任何人的职业生涯无非成功、失败或者平庸。成功者毕竟少数，更多的是平平庸庸或者失败。那是不是这些人就无快乐可言了？事实并不是这样，很多职业的快乐源自努力的过程。比如老师,未必能有很大的成就,但是一生烛照别人的职业经历其实也是乐趣的源泉。观点1观点2竞争的过程和结果都是获得职业（学业）乐趣的主要源泉。我们渴望结果带给我们喜悦，也在意过程带给我们收获和满足。PART04深思熟虑巧添加深思熟虑巧添加梁启超在本文运用的论据我们都有些陌生。现在请你从自己的脑海中找到有关的道理和事例，作为文章论据，你能想到哪些？示例：闻一多醉心于文学研究，把文学当作自己的终身事业，终于成为“何妨一下楼主人”。示例2:法布尔历经35年的观察研究，终于在昆虫研究上取得成就，完成了令世人惊叹的《昆虫记》。总结：论据（道理论据和事实论据）一定要围绕中心论点，事例描述需详