人教版统编九年级语文上册《精神的三间小屋》示范公开课教学课件

统编教材人教版语文九年级上册毕淑敏精神的三间小屋第一课时

1.掌握文中“宽宥、游弋、轻觑、广袤、自惭形秽、俯拾即是”等词语。2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思；品味本文具有独特美学风范的语言。4.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。一、导入新课《精神的三间小屋》是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。

这节课，我们就一起来学习《精神的三间小屋》。1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和关系。2.品味文章具有独特美学风范的语言。3.理解第三间小屋中“自身”的内涵。二、学法指导三、字词学习1、校正字音宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾下(huī)广袤(mào)赘余(zhuì)窗棂(líng)坍塌(tān)要诀(jué)困厄(è)襟怀(jīn)灼晃(zhuó)自惭形秽(huì)憎恶(zēngwù)三、字词学习2、词语解释【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。【林林总总】林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容品种繁多。【俯拾即是】俯，低头，弯腰；即，就。只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。【鸠占鹊巢】斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强占别人的房屋、土地、产业等。【李代桃僵】李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。【形销骨立】形容身体极其消瘦。四、情节梳理第一部分(第1～6段)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。第二部分(第7～17段)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层(第7～8段)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛着我们的爱和恨的小屋。第二层(第9～13段)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放我们的事业的小屋。第三层(第14～17段)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分(第18～19段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。五、问题探究（1）作者说的是哪三间精神的小屋？【交流点拨】(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。(2)第二间小屋盛放我们的事业。(3)第三间小屋安放我们自身。（2）第1～6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？【交流点拨】第1～3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。第4～6段：由身体活动的空间引出对人的心灵活动空间的思考。（3）第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？【交流点拨】第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。（4）第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？【交流点拨】作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。（5）第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？【交流点拨】作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。六、课堂小结这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。作者简介毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。写作背景目前，随着人们生活水平的日益提高，人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求，“家”