小学数学课后服务工作总结

小学数学课后服务工作总结小学数学课后服务工作总结「篇一」为促进家长解决难以按时接学生放学的问题，进一步增强教育服务能力，办人民满意的教育，学校开展小学生校内课后服务工作。一、成立工作领导小组：组长：XX副组长：XX成员：全体教师二、服务原则和内容校内课后服务面向全体小学部学生，服务原则是“自愿选择”、“愿留尽留”。做到学生、家长、教师三方自愿。课后服务主要作业辅导和音乐、美术、书法、体育等为活动内容。学生服务时间以二节课的时间为限，一节为作业辅导，另一节为兴趣活动。课后看护服务不作为学校教学的延伸，不组织学生或变相组织学生进行集体教学或补课。三、服务时段根据学校实际情况，本学期开学第一天起开展“校内课后服务工作”。课后服务原则上以一学期为相对固定期。服务周期为每周的周１至周四，每周五为教师业务学习。主要有X种时段：（1）XX：XX－－XX：XX。（班为单位）学生在原有班级自主完成作业，安排相关任课老师参与课后服务。（2）XX：XX－－XX：XX。（集中安排）根据学生参加的实际情况进行混合编班管理。家长和学生根据实际需求选择。三、报名方式1、家长根据需求填写“征询单”，X月X日前上交班主任。班主任根据实际情况分类整理后交教导处。2、学校审核确认。根据各年级的学生报名情况进行编班管理，安排好服务的教职工，明确工作职责。四、安全工作1、加强门卫管理严格把控场地对外开放时间，来访家长做好登记工作。确保在校学生的安全。保安做好学生的放学安全护导。如果XX:XX家长未能及时接孩子，门卫保安不放孩子出校门，并协助教师联系孩子家长。2、场地的安全保障场地的消毒安排：卫生室每周定期给教室消毒、检查，确保师生安全。疫情防控：如果突破疫情，当立即启动疫情防控应急预案。３、做好教职工的课后服务安排1）、教导处根据需要服务的学生数量，合理编排班级，安排好服务教师。2）、延时服务混合班的服务老师记录好《看护工作手册》，包括学生考勤表、看护情况记录、突发情况与处理等。3）、延时服务教师分别将相关学生送到校门口，如遇家长未准时来接，和门卫保安做好交接。4、学校确保课后服务经费安排以按劳分配原则，学期结束时教导处根据教师实际服务数量进行绩效分配，让更多教师积极参与提供多样化的课后服务，让参与的教师劳有所得。五、教师服务工作职责1、准时到达指定教室，做好学生出勤记录。2、课后服务不组织集体学生集体上课，教师引导学生在校完成作业，培养学生养成良好的作业习惯，开展个性化补差辅导。也可组织学生自习、自主阅读、劳动教育或其它兴趣活动。3、离校前，组织学生做好本教室的室内卫生工作，保持环境整洁。4、做好学习离校工作，自行回家的学生家长需要先进行情况说明。5、把学生的安全放在第一位。若遇突发情况，如无法处理，应及时报工作领导小组。六、补充说明根据课后服务实施情况，本方案可能会有完善或调整。小学数学课后服务工作总结「篇二」听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在"双减政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话："做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。学有所获，学以致用作业是教育教学的重要组成部分，"双减政策的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的"雨点陈加仓老师的《"双减政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场"及时雨，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。种下"发散种子陈加仓老师在课上指出，"不根据常规思路，乐观创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维能力。他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓舞学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的"答案，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的"先行者培育"创新之花如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培育建构能力。陈加仓老师的"题组练习给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.65，2.45+7.65，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。结出"数学果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的"主题研学作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的"国旗作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。小学数学课后服务工作总结「篇三」一直以来学生的计算能力的提高始终困扰着每位数学教师，许多数学教师经常会说：“教学中，批改学生的作业时，总是发现我们的学生在计算过程中常出现：不是看错数字，就是抄错数字;或是加法忘了进位，减法忘了退位;或是把加法当减法，把乘法当除法等的错误;更有在作业本上有时用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次……”因此我们就把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，也是本学年教研工作的重点。对于这一课题的研究，我们取得了一定的收获，主要有以下几点：一、每位教师从思想上重视计算课的教学。以前，在数学教师的心目中总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于上述计算教学中存在的问题要么教师就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说：“做题一定要仔细，做完认真检查……”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，老师们对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况;其次是集体备课活动，在11月份中旬开始，12月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时也提高了教师的研讨能力。在为期将近三个多月的分散研修过程中，每位教师通过读书，认真做好学习笔记，提升了自己的理论水平;每位教师不断探寻提高计算能力的方法，现在全组基本形成了这样的统一模式：上好计算课、反思调整、日常口算练习、计算练习综合课、阶段性总结、改进再调整。三、教研效果通过一段时间的研讨，每位教师的计算课教学水平有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高。总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破，切实提高每位教师的教学水平。小学数学课后服务工作总结「篇四」课后服务工作开展以后，有以下感想：1、每次课后服务开始和结束时，我们会给孩子们点名考勤，排队出校门。如有特殊情况的孩子，家长需要在咱们班课后服务群请假和管理。这样确保了孩子们在学校安全有序地进行作业书写。2、老师们安排时间指导孩子们在教室里完成作业，大大提高了作业的完成效率。3、在指导孩子的作业书写过程中，孩子们有不懂的问题可以随时问、随时解决，老师也