小学六年级上册语文教案

小学六年级上册语文教案小学六年级上册语文教案「篇一」教学目标：1、准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。2、试着在写事物时融入感情，表达看法。3、能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。4、写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。重点难点：1、学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。2、学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。3、通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。教学准备：教师：多媒体课件。学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。教学过程：一、审清题意，补充题目1、浏览习作要求，明确训练重点。（1）看看课本所给的提示词，打开思路。（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。2、回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。②切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。二、选材典型，注重细节1、紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。（1）阅读课本提示语：它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。示例：确定题目：美食让生活更美好罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨。分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物，能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，的方法莫过于环球旅行了。当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。2、注意细节描写，交流怎么把细节写活。明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。三、融入感情，完成初稿1、学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。2、写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。四、点评习作，修改誊写1、学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）所写事例是否典型；（2）是否融入了情感，写出了体会；（3）是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”；（4）有哪些优点可以借鉴。2、请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。3、推选佳作进行朗读展示，教师点评。点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。【优秀习作】微笑让生活更美好今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满了快乐。①这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻地点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。③妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。④常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是大声地问候他：“伯伯好！”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好！去上学啊！”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我的快乐感染了他们吧！⑤多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。⑥小的时候，我对妈妈的教导不理解。但现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。而这些人的好心情又会传递给他周围的人，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你打开一扇心门；打开了心门，你将拥有整个美丽的世界！⑧微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让微笑把我们的生活变得更美！⑨句段赏析①用一个小故事引出下文，引起读者的兴趣。②结合故事抒发自己的感慨，引人深思。③点明微笑的作用，和第一段的故事相呼应。④本段中心句，下文围绕这句话来展开记叙。⑤通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用――感染他人。⑥本段中心句，下文主要写微笑能传递快乐。⑦通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。⑧总结微笑的作用。⑨发出号召，照应文题。总评：本文的构思十分巧妙。小作者先用讲故事的方式开启全篇，引起读者的兴趣；然后结合故事抒发感慨，再引出微笑的重要作用；接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用；最后总结微笑的作用并发出号召，深化主旨。本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的道理，是一篇十分优秀的习作。4、引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。小学六年级上册语文教案「篇二」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语3、会用“心急发焚”、“霎时间”造句。4、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。教学准备：课文朗读磁带、投影片教学时间：两教时教学过程：第一教时一、复习导入1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入）二、初读指导1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。2、思考这篇课文主要写了什么？3、说说各个自然段主要讲了什么。三、检查自读情况1、生字词的认读。2、朗读课文。3、说说每一段主要讲了些什么。四、学习第一部分1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？①师生讨论。②教师板书。3、有感情地朗读第一段。4、思考本段的最后一句话的意思。五、讲读第二段1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？②老牛讲话时的神态怎样？2、小组讨论。3、有感情地朗读老牛讲的话。4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？5、小结。善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。六、作业1、完成文后的习题2。2、有感情地朗读课文。第二教时一、讲读课文第三段1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。①王母娘娘更是气得。②王母娘娘趁牛郎到地里干活。③王母娘娘狠狠一推。④王母娘娘拔下头上的。4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。②“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？7、有感情地朗读第3-5节。8、第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。①知道下落，发誓抓回②闯人家里，抓走织女③心急如焚，携子追赶9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。二、讲读课文第四段1、指名读第6、7节，思考这两段课文主要写了些什么。①隔河相望，化作星辰。②喜鹊搭桥，一年一见。2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。三、总结课文1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？2、按照“男耕女织，日子美满―老牛诀别，忍痛剥皮―王母知情，发誓追回―闯入家里，抓走织女―心急如焚，携子追赶―划出天河，牛郎被拦―隔河相望，化作星辰―喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。四、作业1、用下列词语造句。心急如焚――霎时间――2、观察夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将观察到的经过写成一篇短文。小学六年级上册语文教案「篇三」教学要求：1．使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取材料的重要来源。2．练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。3．借助练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。教学重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。教学难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。教学过程：一、谈话导人苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)二、自学课文1．自学课文第一部分。思考讨论：(1)这一次练习的目的是什么?(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?(3)课文对完成本次习作有何具体要求?2．讨论交流。[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效]过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。3．自学课文第二部分。思考：教材的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？4．讨论交流。三．交流所得1．思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了练习中提出的哪一个问题?2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。四、明确写法1．进一步明确习作要求。以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。2．交流习作内容。(1)分小组互相练说。(2)指名说。(3)评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句)3．独立。4．评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。板书设计：习作3常见品种栽培史苹果家族生存条件栽种区域营养功效小学六年级上册语文教案「篇四」学习目标：1、学会12个生字，正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感，培养关爱他人，关爱生灵的优良品质。重点难点：通过对关键句子的理解，体会人与动物的情感。课时安排：2课时第一课时教学内容：1、整体感知课文内容，理清思路。2、讲读第一部分。一、激情导入1、同学们，在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一，在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界中生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。2、简要介绍爱斯基摩犬。今天，我们要学习的小说《浮冰上》讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事，请同学们打开课本《浮冰上》。二、初读课文，整体感知请同学们读读课文，想一想这个故事里讲了什么?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“匮”的写法。2、指名概括课文主要内容，复述课文。3、说说最让你感动的内容。四、学习课文第一部分1、自由读第一部分(第一自然段)思考：你是怎样理解，“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了”这句话?2、全班交流3、再读第一部分4、教师小结：因为遇险，饥饿和寒冷让他们难以忍受，死神正向他们一步步逼近，诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中，后来“我”杀了爱犬尼玛克吗?第二课时教学内容：1、继续学习课文第二至四部分，通过研读描写