看图说话写话书稿(1-3部分)

#①这三月的天啊,真是小孩的脸,刚刚还是晴天,一会儿就下起了大雨。放学了，同学们纷纷打开雨具，三三两两地回家了。其中有两位同学没带雨具，头顶着书包，急冲冲地往家赶。小明看见了，连忙打开自己的雨衣，把它同时披在两位同学的身上，然后依次送他们回家。一②哗啦啦，天突然下起了大雨。小力和小光都没带伞，他们俩赶紧抱着头往家跑。小明看见了，忙叫他们过来“快到我这儿来躲雨吧”说着，他赶紧解开了雨衣。三个小伙伴一起披着雨衣，觉得特别温暖。一③放学回家的路上，小强、小明和小刚高高兴兴地走着。突然，天空下起了大雨，小强赶紧拿出雨披穿上，小明就赶紧把书包顶在头上，小刚只能快速地跑起来。这时，小强想，同学之间要互相帮助。于是，他让小明、小刚一起躲到他的雨披下，快快乐乐地回了家。在上述三个句子中，例①是从故事情节所处的自然环境入手写开头，写出了三月气候的多变，像小孩的脸，这为故事的展开做了伏笔。紧承这个开头写中间，我们只需往下顺接，写事件的始末。例②的开头开门见山，一句〃哗啦啦，天突然下起了大雨”就直接入题，紧承这个开头写中间，我们无需过多展开和赘述，只需写主要人物的动作、语言、心理。如果说例①的中间与开头是顺接的话，那么例③则是反接。例③的开头并没有直接描述画意，而是通过合理想象写了“画外之音”“画外之意”，紧承这个开头写中间，必须使表达的指向由“画外”回归“画里”，因此我们只需用一个表示转折的关系的连词，就巧妙拨转了“话锋”，转而写事件的始末。.立足重点，多细节具体描摹。对于单幅图的看图作文而言，画面上的内容通常是某个事件的高潮部分，在多幅图的看图作文中，也会有其中一幅是事件呈现的重点，那么，我们在写看图作文的中间部分时，就应该对这些重点进行细致、具体的描摹，不能只是笼统地概括。比如上面这幅《老鹰捉小鸡》的图，我们紧接着开头写中间时，可以这样写：一个阳光明媚的早晨，几个孩子来到田野里踏春。他们欢欢喜喜地找到一处开阔的地方，一起做起了“老鹰捉小鸡”的游戏。一毫无疑问，这段中间的描写抓住了这幅图的重点一一老鹰捉小鸡，但语言却过于概括，遗漏了很多细节，如“他们是怎么玩的？他们的动作、表情是怎样的？”等等。同样是这幅图，怎样写就做到了细致、具体呢？请看例句：一个阳光明媚的早晨，几个孩子来到田野里踏春。他们欢欢喜喜地找到一处开阔的地方，做起了“老鹰捉小鸡”的游戏。瞧，在“鸡妈妈”小心翼翼的保护下，“小鸡们”一个牵着一个的衣襟，左躲右闪，生怕被那个当“老鹰”的小男孩给抓去了。那个当“老鹰”的小男孩也不示弱，他像真的老鹰一样对着“小鸡们”张牙舞爪地冲过去，“小鸡们”吓得哇哇直叫一这个句子，就比前一个句子，具体细致了很多，尤其是把玩“老鹰捉小鸡”游戏的情形讲得很清楚。在表现这一情形时，第二个句子分别从三方面去写，一个是“小鸡们”的表现，一个是“鸡妈妈”的表现，另一个

是“老鹰”的表现。正因为这段描写，从多个方面去描摹，因而内容比较丰实，饱满。六、怎样写好看图作文的结尾在写看图作文时，有了开头，中间和结尾，才能算得上完整。如何进行收尾呢？写结尾加以说明。的方式也很多，试以一例行收尾呢？写结尾加以说明。的方式也很多，试以一例《植树》▲3月20日植树节这天，天气非常晴朗，小刚和小丽兴高采烈地拿着树苗来到郊外植树。他们选好地方后，先挖了一个坑，然后把树苗小心地放进坑里。小丽用两手扶着树苗，小刚拿着铲子，一铁锹一铁锹地给树苗培土。小树栽好了，他们又给小树，浇了一些水。①自然性结尾：这才收拾好东西，放心地走开。②抒情式结尾：小树种好了，小刚和小丽非常开心。他们希望有一天，自己亲手种的小树能长成粗壮的大树，有许多小鸟们都在这棵树上安家。啊！种树真是太有意义了！③总结性结尾：虽然小刚和小丽早已经累得满头大汗，但是看到眼前的小树苗，他们还是开心地笑了，因为他们给美丽的楚天增添了一份绿色。④启发式结尾：植树能美化我们的环境，我一定要向小刚和小丽学习，

美化环境，爱护绿化。第二章看图说、写一句话思路启发古人云，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。对于小学低年级看图说话、写话的训练也是如此，必须从看图说、写一句话练起，这个道理很简单，一个人要是连一句话都说不好，怎么可能去说几句话或者一段话呢？所以，看图说、写一句话，是小学生作文基础的基础，是作文训练的第一个阶梯。怎样看图说好、写好一句话呢？第一，多方面看图。一幅最简单的图画，比如气球吧，你可以从不同方面去观察它。它的数量▲是一个，还是几个？它的形状▲是圆的，还是椭圆的？个大，还是个小？它的颜色▲是单色的，还是多色的？它的位置▲是在空中飘动，还是由谁拿着？它的用途▲是用来装饰屋子，还是用来美化会场？是用来观赏，还是用来娱乐？它的来历▲是自己买的，还是别人送的？是自己家里的，还是在街上看到的？这样多方面看图，就可以比较全面地把握住画面的内容，激发丰富多彩的表达。第二，多样式说话、写话。由于图画存在着多方面的内容，所以，看图说、写一句话，也可以说、写出若干不同的话来。仍以上面的气球为例：着眼于气球的数量，可以写出这样的话来：①这是一个气球。②这是一些气球。着眼于气球的形状，可以这样写：①这是一个圆圆的气球。②这是一个椭圆形的气球。着眼于气球的颜色，会产生这样的句子：①这是一个大红颜色的气球。②这是一个五颜六色的气球。着眼于气球的位置，可以这样写句子：①一只气球在空中飘动。②小女孩手里拿着一只气球。着眼于气球的用途，可以写出这样的句子来：①人们用放气球的方式庆祝节日。②小女孩最爱拖气球玩。一幅画着气球的画儿，可以写出多种多样的话来。如果图案再复杂一些，可写的话的“样式”会更多。例如：写出有声音的句子：①北风“呼呼”地刮着，树枝狂乱地摆动着。②小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。写出有颜色的句子：绿油油的草坪里盛开着几朵粉色的小花。布娃娃有一头金色的波浪长发。写出有数量和形状的句子：葡萄架上挂着一大串一大串的葡萄。树上结满了又大又圆的苹果。写出有气味的句子：①一桌香喷喷的饭菜摆好了，馋得我直流口水。②刚刚下过雨，空气中混合着浓重的花香和泥土的味道。写出有味道的句子：①去北戴河游泳时，我可没少喝那咸咸的海水。②没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。第三，多句式说话、写话。对于小学低年级学生的说话、写话，可以循序渐进，运用多种句式进行练习。常见的句式练习有：.练写“三素句”、“四素句”和“五素句”。“三素句”，即一个句子中要讲清楚，谁——在哪儿——干什么。如：小刚和小红在院子里 堆雪人。（谁） （在哪儿）（干什么）“四素句”，即一个句子中要讲清楚，什么时间——谁——在哪儿干什么。还是以上图为例：一个下雪的早晨，小刚和小红在院子里 堆雪人。（时间） （谁）（在哪儿）（干什么）“五素句”，即一个句子中要讲清楚，什么时间——谁——在哪儿——干什么——结果怎样（或心情如何）。如：一个下雪的早晨，小刚和小红在院子里堆雪人，他们玩得可开心啦！（时间）（谁）（在哪儿）（干什么） （结果）.练写常用的11种句式。⑴“……是……”的句式如：我是个爱搞恶作剧的男孩。⑵“……有……”的句式如：山坡上有一片果树林。⑶“……在……”的句式如：满天的星星在夜空中闪烁。⑷“……把……”的句式如：老师把作业批完了。⑸“……被……”的句式如：张乐乐没写完作业被老师批评了。⑹“……听……”的句式如：我听见了一阵敲门声。⑺“……看……”的句式如：我看见他把地上的纸捡了起来。⑻“……感……”的句式如：今天听写我全对，我感到很高兴。⑼“……说……”的句式如：老师说：“咱们班的同学真棒！”⑽“……想……”的句式如：我心想：我们班一定要的第一呀！（11）“……比……”的句式如：小玲的个头比小华高一些。佳作示范观察指导要点：请你从以下几方面进行观察：地点▲教室人物▲一个小姑娘/乌黑的头发/红色的上衣/黄色短裙周围物品▲一块抹布/两扇窗户/一个水桶干什么▲一只手扶着玻璃/一只手用抹布使劲擦总体印象▲认真工作/负责任/讲卫生/用劳动为人们带来清洁的环境示例：①教室里，一个小姑娘拿着抹布认真地擦玻璃，玻璃被她擦得光可鉴人。②小姑娘用辛勤的汗水为我们创造了洁净的生活环境。点评：对于同一幅图，两位同学所写的句子截然不同。第一位同学是站在仔

2.细观察图画的基础上，抓住人物的动作去写，句子比较完整、具体。第二位同学则是在仔细观察图画，认真思考画意的基础上，抓住图画的主旨去写，很好地领会了作图者的“意图”。2.观察指导要点：时间▲一天人物▲一个小姑娘地点▲绿油油的草坪上干什么▲坐在草地上看云朵总体印象▲心情愉悦/心旷神怡/浮想联翩示例：一天，小女孩坐在绿油油的草坪上，看着天空中的白云，心想：“天空中的这一片云朵多么像一只可爱的兔子在奔跑，还有那一片云像是一只美丽的蝴蝶，在天空中飞舞，这一片景色真美啊！”点评：这位同学所写的这个句子，非常生动、具体，在写句子的时候不仅融入了自己的想象，而且抓住了人物的心理活动去写，赋予了“静止画面”的动态感。第三章看图说、写一段话思路启发看图说、写一句话基本过关之后，就可以走上第二个阶梯：看图说、写一段话。能够完成看图说、写一句话的训练，再去练习看图说、写一段话，应该说并不困难。因为它同样离不开仔细观察图画和开动脑筋展开联想与想象。看图说、写一段话需要特别指出的是：第一，要努力说好、写好每一句话。看图说写一段话，必须建立在说好、写好每一句话的基础上。因为只要有一句没说好、写好，都会让人读上去别扭。所以，一段话中无论说、写几句话，必须句句推敲，保证句句话都没有语病，都能准确、生动地表达画面某一方面的内容来。第二，从不同方面着眼，说出、写出“多样式”的一段话来。在讲怎样说好、写好一句话时，我们曾经讲过，可以从画面的不同方面着眼去说话、写话。着眼点不同，说话、写话的内容也不同。仍以“气球”为例，我们可以写出：①这是一只气球。（着眼于数量）②这是一只红气球。（着眼于颜色）③这是一只圆圆的红气球。（着眼于形状）④这是一只在空中飘动的圆圆的红气球。（着眼于位置）⑤这是一只用来进行托球游戏的圆圆的红气球。（着眼于用途）

对同一画面的着眼点不同，说出、写出的话就不同。把这些着眼点分别组合在一起，就可以说出、写出一段话来。比如：气球（一）一只气球在空中飘动。它有着红彤彤的颜色，圆鼓鼓的身子，十分好看。气球（二）上去，等它落下来，再接住。小妹妹有一只心爱的红气球。她经常捧着它跑来跑去，有时还把它扔上去，等它落下来，再接住。上面这两段话，都说的是气球，但着眼点不大一样。前者主要着眼于位置、颜色、形状，后者则除了颜色与前者的着眼点相同之外，更多的笔墨放在了它的用途上。通过上述这两个例子，我们可以得知，和看图说、写一句话一样，看图说、写一段话也是〃多样式”的。对画面的观察越全面，越细致，可说、写的内容就越多，由不同的着眼点组合而成的〃一段话”的“样式”就越丰富多彩。第三，安排恰当的顺序，说好、写好一段话。一句话无顺序可言，但要说、写一段话就有一个先说什么，后说什么的顺序问题。比如下面这两句话：小妹妹有一只红气球。小妹妹很喜欢它。这两句话的顺序就是恰当的。先说“有”，再说“喜欢”。反过来，就不太恰当了。小妹妹很喜欢红气球。她有一只红气球。这两句话听起来就别扭了：“有没有”还没说呢，先说“喜欢”显然不大符合人们的说话习惯。两句话的顺序还这么讲究呢，要是三句话、四句话，甚至更多的话组合在一起的一段话，就更不能不讲究顺序了。由此可见，说好、写好一段话的关键，在于给“一段话”安排一个恰当的组合顺序。常用的组合顺序有如下几种：.抓住图意围绕中心句来说、写。如:一只蜜蜂在采花蜜。它在鲜花盛开的花园里飞来飞去。在这朵红花上采一点，又在那朵黄花上采一点，工作十分辛苦，真是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”！.抓住图意围绕方位顺序来说、写。如:一幢高大的房子，黄色的屋顶，粉色的墙。房子的后面有一片茂密的小树林。房子的前面是一片广阔的牧场，马儿在牧场上欢快地奔跑，奶牛在牧场上悠闲地吃草，小鸡和小鸭在那里昂首眺望，好像在等小主人给它3.抓住图意按总分关系来说、写。如：秋天来到了我们的家乡。湛蓝的天空像是用水洗过的蓝玻璃，一

群大雁排着整齐的“人”字形队伍向南飞。果园里，红彤彤的苹果、黄澄澄的鸭梨压弯了枝头。田野里，放眼望去，高梁举起了燃烧的火把，麦田好像一块块金色的地毯。收割机在田野里“轰隆隆”地忙着收割，好一派喜人的丰收景象。a、'a、'.抓住图意按因果关系来说、写。如：她是一名优秀的售货员。她为顾客服务时，总是满面笑容，和蔼热情。所以，大家都爱到她的柜台前买东西。.抓住图意按并列关系来说、写。如：晚霞染红了天空中的云，云变得金灿灿的、红彤彤的，绚丽极了。小河也被晚霞染红了，河中的鹅卵石变成了一块块红玛瑙，和岸边苍翠的树木相映，就像一幅五彩的图画，美丽极了。6.抓住图意按顺承关系来说、写。如：窗外出现一道闪电，一会儿来越大，我吓得钻进被窝，不敢出来。响起了“轰隆隆”的雷声。雷声越佳作示范1.示例：在春天的怀抱中，各种花纷纷开放，构成了一幅色彩缤纷的图画。杜鹃花火一般红，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。姿态妩媚的迎春花在风中轻轻地摇摆，好像在说:“来吧!来喝一杯春天的美酒吧!”雪白的樱花盛开在半山腰，像天