9.1溶液及其应用+溶液的形成教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版下册

教学设计溶液的形成课型新授课复习课□试卷讲评课□其它课o教学内容分析本课题位于第九单元课题1，是关于溶液的一些初步知识，包括溶液的形成，溶质，溶剂，溶液的概念,溶解时吸热放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一，稳定的体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。学情分析学生在生活中接触过糖水，汽水等溶液，在化学课上接触过硫酸铜溶液，过氧化氢溶液，对溶液有了一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。通过前八单元的学习，我的学生已初步具备了一定的实验操作能力，对化学研究方法已有一定的了解，对于合作学习方式也有了一些体验。学习目标1.通过小组实验认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。2.通过演示实验及生活实际了解乳化现象。3.通过实验了解物质溶解时产生的吸热或放热现象。重难点1.通过小组实验认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。2.通过演示实验及生活实际了解乳化现象。评价任务通过学生分组实验以及对学生所配制的溶液的分析，来达成目标一；通过演示实验和生活经验以及对乳化现象的讲解，来达成目标二；通过分组实验以及切身感受，来达成目标三教学评活动过程一.创设情景，导入新课。什么是溶液呢？倒一杯水，放一勺糖，搅拌，糖消失了，水变甜了，是溶液；倒一杯水，放一勺盐，搅拌，盐消失了，水变咸了，也是溶液。观看蔗糖，氯化钠溶于水的微观过程。二.师生互动，探索新知。一、溶液的定义及组成1.分组实验：向装有①氯化钠，②硫酸铜，③蔗糖和硫酸铜，④植物油，⑤细沙的5支试管中分别倒入试管容积1/4水，充分振荡，观察现象分析讨论:1.实验所得的5种液体的相同点是什么？2.前三支试管中的液体和后两支试管的液体有什么不同？（各部分组成是否相同？外界条件不变，是否分层？）生：都属于混合物；前三支试管中的液体都都具有均一性，稳定性。师：前三支试管中的液体都是溶液2.分析前三支试管中的溶液，都是一种或几种物质分散到另一种物质中，形成的均一的，稳定的混合物，这就是溶液的概念。3.分析前两支试管中的溶液，谁被谁溶解了？生：氯化钠被水溶解了师：被溶解的物质就是溶质，能溶解其他物质的物质就是溶剂，溶液是由溶质和溶剂组成。溶液的质量=溶质质量+溶剂质量溶液的命名：命名：（溶质）的（溶剂）溶液（溶剂是水时可以省略不说）演示实验：探究：高锰酸钾是否溶于水，是否溶于汽油？碘是否溶于水？是否溶于汽油？用Y形管提前装好药品，学生上讲台演示，观察溶解的现象(1)同一物质在不同溶剂里溶解性不同.(2)不同物质在同一溶剂里溶解性不同.师：思考：溶质可以是液体或气体吗？演示实验:酒精和水能互溶吗？根据课本28页，归纳判断溶质，溶剂的方法二、乳化现象思考：任何液体互相混合都能形成溶液吗？水与油混合（会分层）不均一，不稳定，故不能形成溶液。演示实验：水与油混合所得溶液滴加洗洁精洗洁精为什么能洗去油污？是因为洗洁精具有乳化功能。三、溶解时吸热和放热现象实验探究四：分组实验：向⑥硝酸铵和⑦氢氧化钠的两支试管中分别倒入1/4水，振荡，双手分别触摸两支试管，感受温度变化结论有些物质在溶解时会出现吸热现象。如硝酸铵有些物质在溶解时会出现放热现象。如氢氧化钠三.归纳小结，把握重点。溶液的形成溶液溶液概念特征（均一性，稳定性，混合物）组成溶剂溶质一、溶液二、乳化现象洗涤剂能洗去油污，是因为洗涤剂具有乳化功能三、溶解时吸热放热现象有些物质在溶解时会出现吸热现象。如硝酸铵有些物质在溶解时会出现放热现象。如氢氧化钠四.达标检测，学以致用。1.将下列物质分别放入水中，不能形成溶液的是（）A.食用油B.酒精C.食盐D.蔗糖2.衣服，餐具上的油污可用加入洗涤剂的水洗掉，因为洗涤剂（）A.可以软化水B.具有乳化功能C.可以沉降杂质D.溶于水时放热3.在盛有水的烧杯中加入下列物质，形成溶液过程中，温度下降。这种物质可能是（）A.氯化钠B.蔗糖C.氢氧化钠D.硝酸铵4.分别指出下列溶液中的溶质和溶剂:溶液溶质溶剂硫酸铜碘酒生理盐水质量分数为75%的酒精溶液稀盐酸板书设计溶液的形成溶液概念溶液概念特征（均一性，稳定性，混