动量 说课课件 -2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册

1.2动量

片段教学人教版新教材选择性必修一任务二：设计实验，定量探究碰撞中的守恒量活动1：分组讨论设计实验方案并交流我们寻找的不变量必须在各种碰撞的情况下都不改变，这样才符合要求。重点探究：质量大的物体碰撞静止的质量小的物体，碰后分开（弹性碰撞）和碰后一起运动（完全非弹性碰撞）两种情景1、从实验原理上来看，实验1、从实验原理上来看，实验中我们需要测量哪些物理量？2、质量如何测量？3、速度如何测量？1、从实验原理上来看，实验中我们需要测量哪些物理量？2、质量如何测量？3、速度如何测量？1、从实验原理上来看，实验中我们需要测量哪些物理量？2、质量如何测量？3、速度如何测量？1、从实验原理上来看，实验中我们需要测量哪些物理量？2、质量如何测量？3、速度如何测量？中我们需要测量哪些物理量？2、质量如何测量？3、速度如何测量？任务二：设计实验，定量探究碰撞中的守恒量提供实验器材：气垫导轨、小型气源、滑块、弹簧片、橡皮泥、刻度尺、智能数字实验盘、光电门、力传感器等问题：1、质量如何测量？

2、速度如何测量？智能数字实验盘结合光电门测遮光时间智能数字实验盘结合力传感器测质量毫米刻度尺测得遮光片宽度d=0.50cm就本套实验器材，实验时，需注意碰前速度不宜过大，50cm/s左右为宜；配重块左右对称安装为宜活动2：结合教材完成实验任务二：设计实验，定量探究碰撞中的守恒量实验一：在两小车碰撞接触面处加装弹簧片，使两小车碰撞后可以完全弹开。mAmBv1问题：如何设计表格？请小组讨论实验二：在两小车碰撞接触面处加橡皮泥，使两辆小车碰后粘在一起。问题：如何设计表格？请小组讨论实验数据分析：在误差范围内，碰撞前、后两小车的“mv”

未发生变化；而其余两个物理量发生较大改变。实验数据分析：在误差范围内，碰撞前、后两小车的“mv”

仍未发生变化。实验结论对于发生碰撞的两个物体来说，他们的“mv”的矢量和在碰撞前后很可能是保持不变的，对于各种形式的碰撞都是这样的。

人教版新教材选择性必修一1.2动量说课三、教学活动设计四、作业与评价设计五、教学设计反思二、教法学法设计Contents说课流程一、教学目标设计课标教材学情明确顶层设计的根本来源细化教学内容的关键抓手落实教学环节的重要考量依据一、教学目标设计（一）课标要求课标教材学情1.通过实验探究，了解动量概念的建立过程，领会实验的基本思路，感悟自然界的和谐统一。2.通过寻找碰撞中的不变量，培养学生的实验技能，特别是数据采集和分析的技能，体会科学研究方法，增强创新意识和实践能力。3.理解

动量和动量的变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化一、教学目标设计单元知识结构（二）教材分析一、教学目标设计本节教材以“寻求碰撞中的不变量”为线索，通过演示两个完全相同钢球的对心碰撞，让学生对碰撞中的不变量提出猜想。通过从特殊到一般，从定性到定量的多轮“问题—猜想—实验方案设计—证据收集—数据分析—得出结论”的科学探究过程，逐步达到对不变量的正确认识。教学时要引导学生充分经历和体验这一探究过程。（二）教材分析（三）学情分析已有知识与能力

学生在学习初中和高中物理时，已经了解了动能、速度、质量等相关概念和质量守恒、机械能守恒等相关规律，这为学生寻求碰撞中的不变量提供了扎实的基础学习困难

设计实验并分析数据寻找碰撞中的不变量。一、教学目标设计理解动量的概念及其矢量性，理解动量的变化，并要求学会动量变化量的求解物理观念科学思维科学探究科学态度与责任难点重点（四）确定教学目标一、教学目标设计理解动量的概念及其矢量性，理解动量的变化，并要求学会动量变化量的求解能从大量实验数据总结理解动量的概念和意义，培养学生思考分析能力通过对寻找碰撞前后守恒量的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学中的应用通过寻找碰撞中的不变量，培养学生严谨的探究精神和求真务实的科学精神教法：讲授法、直观演示法、谈话法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法二、教法学法设计基于深度学习的任务链设计活动1：质量相同的钢球碰撞活动2：质量相差较多的钢球碰撞（科学思维）活动1：分组讨论设计实验方案并交流（科学探究）活动2：结合教材和课件演示实验（科学探究，科学态度与责任）大任务：探究碰撞中的守恒量三、教学活动设计Se

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ec任务1：观察牛顿摆，定性分析碰撞中的守恒量任务2：设计实验，定量探究碰撞中的守恒量任务一：观察牛顿摆，定性分析碰撞中的守恒量活动1：质量相同的钢球碰撞活动2：质量相差较多的钢球碰撞任务一：观察牛顿摆，定性分析碰撞中的守恒量质量?速度?思考讨论：以上现象碰撞前后仿佛有个物理量不变，你认为不变的物理量是什么呢？任务二：设计实验，定量探究碰撞中的守恒量活动1：分组讨论设计实验方案并交流我们寻找的不变量必须在各种碰撞的情况下都不改变，这样才符合要求。重点探究：质量大的物体碰撞静止的质量小的物体，碰后分开（弹性碰撞）和碰后一起运动（完全非弹性碰撞）两种情景活动2：结合教材和课件演示实验任务二：设计实验，定量探究碰撞中的守恒量实验一：在两小车碰撞接触面处加装弹簧片，使两小车碰撞后可以完全弹开。mAmBv1实验器材：气垫导轨、小型气源、滑块、弹簧片、橡皮泥、刻度尺、智能数字实验盘、光电门、力传感器等智能数字试验盘结合光电门测遮光时间智能数字实验盘结合力传感器测质量毫米刻度尺测得遮光片宽度d=0.50cm就本套实验器材，实验时，需注意碰前速度不宜过大，50cm/s左右为宜；配重块左右对称安装为宜实验数据分析：在误差范围内，碰撞前、后两小车的“mv”

未发生变化；而其余两个物理量发生较大改变。实验二：在两小车碰撞接触面处加橡皮泥，使两辆小车碰后粘在一起。实验数据分析：在误差范围内，碰撞前、后两小车的“mv”

仍未发生变化。实验结论对于发生碰撞的两个物体来说，他们的“mv”的矢量和在碰撞前后很可能是保持不变的，对于各种形式的碰撞都是这样的。

四、作业与评价设计（一）作业设计1.分组讨论实验注意事项以及误差来源，完成实验报告。2.查阅资料，进一步思考讨论并整理其他的实验方案。四、作业与评价设计（二）评价设计依据1.课堂实验过程性评价1.器材的组装、气垫导轨的调平、表格的设计、数据的采集分析。2.实验过程中误差的分析与排除。依据2.实验报告依据3.课后作业完成情况五、教学设计反思2.本节课让学生经历一个完整的科学探究过程，通