老高考新教材适用2025版高考历史专题二轮复习核心素养练5历史解释类

训练5历史说明类1.下图为春秋晚期的牺尊,出土于山西省浑源县,作牛形,牛腹中空,集盛酒、温酒为一体,牛鼻穿有一环。对此解读合理的是()A.它体现了贵族的奢侈生活B.当时统治者重视农业生产C.当地的牛耕技术广泛应用D.牲畜驯化影响了政治生活2.(2024北京朝阳二模)孟子的政治诉求在于使诸侯行“王政”。他认为,“使民养生丧死无憾……王道之始也”“保民而王,莫之能御也”。孟子的“王政”()A.主见小国寡民B.强调民心归附C.明确了王的地位D.明确以“天理”为核心3.(2024湖南永州三模)南北朝时期,门第之风盛极一时,择偶必先看门第出身,高门大姓结成一个封闭的婚姻圈,只在圈内通婚,不与庶族通婚……与此同时,北朝不同民族之间的通婚却越来越普遍,汉族与少数民族之间的婚姻风俗也相互影响。据此可知,南北朝时期()A.宗法制度发展完善得愈加系统严密B.九品中正制强调出身门第血缘纯正C.民族之间的文化认同渐成时代潮流D.门第观念不影响胡汉之间通婚关系4.《宋史》等官方资料显示,无论是北宋还是南宋,每户家庭的平均人口数都低得稀奇。其中数字最高的是天圣元年(1023年),每户平均人口数是2.57;最低的是元丰三年(1080年),竟然只有1.42。对此合理的说明是宋代()A.人口诞生率偏低B.社会冲突异样尖锐C.主要统计赋役人口D.对户籍管理的松弛5.(2024山东威海二模)下图为民国初年山东经济发展的状况(部分)。据此可知,这一时期的山东()·1911年开办的棉织企业为8家,1913年增加到63家·1912年至1913年间,酿酒、制糖、榨油、火柴、制蜡、制烟和皮毛制革等各行业快速增加,由333家增到476家·自民国元年至1920年,设立的各种铁工厂计有济南8家,青岛9家,博山5家,威海、济宁各4家,潍县3家,全省共33家A.工业布局更加合理B.经济运行环境有所改善C.工业体系初步建立D.列强放弃经济侵略6.罗马法学家们把生活中可能的冲突单独提出来,利用罗马人的理性方法总结为“假如——那么”逻辑结构的法律规范,以此来确认是否须要担当责任、担当何种责任。这体现出罗马法()A.重视法律的实际操作性B.强调私有财产不行侵扰C.推崇法学家的法律说明D.旨在爱护弱势群体利益7.(2024辽宁大连二模)19世纪西方国家全力以赴支持亚、非殖民地半殖民地国家的统治者反对各自的敌人,这些敌人往往是殖民地半殖民地国家的民族主义者或立宪主义者,或二者兼而有之。西方国家倒成了这些殖民地半殖民地国家西化派的敌人,这实在是件怪事。从中可以看出()A.世界殖民体系完全形成B.殖民地半殖民地国家的抗拒力气弱小C.列强间的殖民冲突加剧D.西方殖民主义者的险恶专心8.同是表现法国革命的影片,1983年上映的波兰导演拍摄的电影从大恐怖阶段而不是从革命早期阶段起先,以悲观主义的手法表现革命者为争夺权力而牺牲志向;而1989年法国人导演的电影则用光辉的画面歌颂法国革命。两者的区分表明()A.电影艺术的魅力在于手法多样B.国家利益的不同导致对历史思索的不同C.电影易给观影者带来错误感觉D.历史影片实质上是拍摄者对历史的说明9.下图是1500—2000年中、美、英、日四国国家实力变迁示意图(纵轴为国家实力对比)。其中代表日本实力变迁的是()A.①B.②C.③D.④

训练5历史说明类1.D材料中牺尊作牛形,牛鼻穿有一环,说明当时对牛的驯化运用较为成熟,而牺尊多作为礼器运用,说明牲畜驯化影响了政治生活,D项正确;依据题干材料可知,该牛形牺尊是春秋晚期的一个盛酒器,体现不出贵族的奢侈生活,解除A项;材料体现不出统治者的看法,解除B项;该牛形牺尊出土于山西省浑源县,仅能证明在该地出现了牛耕技术,但是并不能据此扩大为“广泛应用”,解除C项。2.B依据材料“使民养生丧死无憾……王道之始也”“保民而王,莫之能御也”并结合所学学问可知,孟子主见“仁政”,认为要民心归附才是王道,故选B项;小国寡民是道家老子的主见,解除A项;当时王是各国的最高统治者,材料主要涉及的是民心对王的归顺,没有明确王的地位,解除C项;明确以“天理”为核心是宋明时期理学的思想主见,而不是孟子的主见,解除D项。3.C由材料“不同民族之间的通婚却越来越普遍,汉族与少数民族之间的婚姻风俗也相互影响”可知民族交融趋势加强,不同民族文化认同进一步发展,故选C项。4.C依据题干材料可知,宋朝时,每户家庭的平均人口数最高是2.57,最低是1.42,都没有达到3个人,结合所学学问可知,这个平均数不是家庭全部人口数,而是每个家庭中担当赋役的人口数,故选C项。5.B依据图片内容可知,20世纪初,山东的民族资本主义企业发展较快,不仅数量增加,而且行业增多。结合所学学问可知,出现这种现象的主要缘由在于辛亥革命推翻了清朝统治,建立了中华民国,为民族资本主义发展扫除了一些障碍,同时南京临时政府嘉奖发展实业,也激发了民族资产阶级投资近代企业的热忱,即经济运行环境有所改善,故选B项。6.A依据材料“把生活中可能的冲突单独提出来……担当何种责任”可知,罗马法在法律的探究中极其注意实际,把可能发生的冲突用理性概括,即重视法律的实际操作性,故选A项。7.D依据所学学问可知,殖民地半殖民地国家的民族主义者或立宪主义者主见摆脱西方列强的限制,实现民族独立或国家独立,结合题干材料可知,西方国家并不希望殖民地半殖民地国家获得独立,于是实行了“全力以赴支持亚、非殖民地半殖民地国家的统治者反对各自的敌人”的做法,这充分体现出西方殖民主义者的险恶专心,故选D项。8.D针对法国革命,不同的导演截取的阶段不同,表现的主题不同,说明拍摄者对历史的说明不同,故选D项;电影艺术的魅力与材料“以悲观主义的手法……光辉的画面歌颂法国革命”不符,解除A项;拍摄者从不同角度对历史进行思索,与国家利益无关,解除B项;电影在肯定程度上也能赐予观影者以正确的认知,解除C项。9.C依据曲线图的改变趋势可知,③自19