苏轼《定风波》课件3

苏轼《定风波》课件PPT本课件旨在帮助学生深入理解苏轼《定风波》这首词的创作背景、主题思想、艺术特色以及文化内涵。by苏轼的生平简介早年经历苏轼出生于宋朝，从小就展现出非凡的才华，他博学多才，精通诗词歌赋、书法绘画、天文地理等多种学科，被誉为“唐宋八大家”之一。仕途坎坷苏轼一生仕途坎坷，经历过贬谪和流放，但他始终保持积极乐观的态度，他的诗歌作品也充满了豪迈奔放的风格。文学成就苏轼的诗歌、散文、词作都达到了很高的艺术水平，他的作品对后世影响深远，至今仍被广为传颂。苏轼的创作背景11.政治环境北宋中期，社会政治稳定，经济繁荣，文化发展迅速，为苏轼创作提供了良好的环境。22.家庭影响苏轼出身于书香门第，父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的文学家，家庭的文化氛围对其文学创作产生了深远的影响。33.个人经历苏轼一生仕途坎坷，经历了政治上的起伏和人生的挫折，这使他积累了丰富的阅历，也为他的文学创作提供了素材。作品创作时间苏轼《定风波》创作于公元1076年，当时他被贬谪到黄州任团练副使，心中郁闷苦闷。在黄州东坡，苏轼开垦荒地、种菜、读书、游玩，过着半隐居的生活。苏轼与友人乘船游赤壁，遇上大风，船被吹得摇摇晃晃，他写下了这首词。作品的主题内容人生哲理作品表达了苏轼面对困境和挫折，依然保持积极乐观的人生态度。作品体现出一种积极向上的精神力量。自然与人作品以自然景物为背景，抒发了对自然景物的热爱和赞美。作品体现出人与自然和谐相处的美好愿望。情感抒发作品抒发了遭遇贬谪后的郁闷和愤懑之情，但也表达了对理想的追求和对未来的希望。作品的结构特点上下阕结构《定风波》这首词采用上下阕结构，上阕描写了苏轼在雨中骑驴遇风时的景象，下阕抒发了的胸襟和志向。对仗工整全词对仗工整，句式整齐，如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”等。词牌特点《定风波》这首词是根据词牌的特点创作的，词牌的要求决定了词的结构和内容，词牌的意境也影响了词的写作风格。作品的主要内容概述《定风波》描写了苏轼在黄州赤壁泛舟遇雨时的所见所感。诗歌以轻松的笔调写景抒情，表达了在逆境中积极乐观的精神。作品中，将自己的心情与眼前的景物相结合，通过“一蓑烟雨任平生”等诗句，展现了面对人生风雨的淡泊豁达。诗歌还体现了对自然景物的热爱以及对人生的感悟。通过描写“卷起千堆雪”的壮丽景象，表达了对自然美的赞叹，也表达了对人生的积极态度。整首诗歌语言清新自然，意境深远，体现了高超的诗歌技巧。"定风波"这个题目的解释词牌名“定风波”是词牌名，属于一种词牌，也叫词调。词牌名来源于唐代诗人李白的《菩萨蛮》中的一句词：“定风波，浪淘尽，千古风流人物。”词牌特点“定风波”词牌的特点是上片四句，下片五句，共九句。常用韵脚为“平平仄仄平，平平仄仄平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平仄仄平。”作品开篇的对比手法11.自然环境诗歌开篇描写了狂风骤雨的恶劣天气，突显出自然环境的险恶。22.人物状态却在风雨中依然保持着乐观豁达的心态，展现出积极向上的精神风貌。33.强烈对比自然环境与人物状态形成强烈对比，突出了不畏艰险、乐观豁达的性格。慷慨激昂的诗句苏轼的《定风波》中，展现了他积极向上、乐观豁达的人生态度。这首词充满着豪迈、乐观的情怀，表达了面对人生困境时的坦然和坚定。其中，"莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行"这两句，展现出诗人面对困境时的从容不迫，展现出他对人生的积极态度和乐观精神。情感抒发的特点真挚情感苏轼以真挚的情感，描绘了面对困境时的乐观豁达，体现出中华传统文化中积极向上的人生观。自然融合诗歌以自然景物为背景，将个人情感融入其中，展现出人与自然和谐共处的优美意境。豪迈情怀苏轼以豪迈的笔触，抒发了不畏艰险、乐观向上的精神，体现出中华民族坚韧不拔的民族精神。虚实结合的手法自然景色诗歌中描绘了真实的自然环境，如“竹杖芒鞋轻胜马”，“一蓑烟雨任平生”。内心感受通过虚实结合的手法，将自然环境与内心感受相融合，表达了旷达乐观的人生态度。抽象意象诗歌中还运用了“定风波”的抽象意象，象征着坚定的信念和乐观的精神。情怀与境界的融合豪迈情怀苏轼在作品中表达了积极乐观的人生态度，展现出积极进取的精神。广阔境界作品展现了苏轼对自然、人生的深刻思考，体现出超然物外的境界。艺术升华将豪迈情怀与广阔境界相结合，升华了作品的艺术境界。诗歌语言的特点语言简洁明快，富于表现力。运用对偶、排比等修辞手法，节奏感强。运用白描、虚实结合等手法，意境深远。语言生动形象，富有诗意。押韵手法的应用平仄押韵《定风波》使用平仄押韵，营造出流畅的节奏感，增强了诗歌的韵律美。对仗工整作品的上下两句对仗工整，使诗歌结构严谨，语言精炼，体现出苏轼的文学造诣。韵律和谐押韵手法使诗歌的音韵和谐，读起来朗朗上口，更易于记忆和传唱。历代名家解读苏轼苏轼对《定风波》的评价很高，认为这首词是自己“平生得意之作”。王国维王国维在《人间词话》中认为这首词“真所谓豪放之极，而又不失之于狂，盖能于豪放之中寓之以平淡，于狂逸之中寓之以沉着，此所以为不可及也。”鲁迅鲁迅先生认为《定风波》“是豪迈之词，但也不乏细腻之处，如‘一蓑烟雨任平生’便写出了苏轼不畏风雨、乐观豁达的人生态度。”钱钟书钱钟书先生认为这首词“用词精炼，意境深远，是苏轼词作中难得的佳作。”作品的艺术成就11.语言精炼语言凝练，节奏鲜明，富有音乐感。22.意境深远将自然景物与人物情感融合，展现出雄浑壮阔的意境。33.思想深刻表达了积极乐观的人生态度，展现出苏轼的豁达胸襟。44.结构严谨对比手法突出，虚实相生，结构完整，层次分明。作品在中国文学史的地位宋代文学《定风波》是宋代文学的代表作之一，展现了宋代文人豪迈旷达的精神风貌，反映了当时社会风气。词坛地位苏轼在词坛上独树一帜，将词的写作提升到新的高度，为词的创作开拓了新的领域。作品在世界文学中的地位世界文学影响苏轼的《定风波》以其深刻的哲理和优美的语言，在世界文学史上享有盛誉。文化交流它被翻译成多种语言，在世界范围内被广泛传播，成为中国文化和文学的代表作品之一。诗歌艺术它体现了中国诗歌的独特魅力，为世界文学增添了独特的色彩，并为其他国家和地区的文学创作提供了宝贵的灵感。精神力量《定风波》所蕴含的乐观精神和积极进取的思想，激励着世界各地的人们勇敢面对困难，追求美好的人生目标。作品的教学意义理解宋代文化这首词反映了苏轼积极乐观的人生态度和豁达胸襟，体现了宋代士大夫阶层积极入世的精神风貌。培养情感体验作品以清新自然的语言，描绘了生动的画面，引导学生感受诗歌的意境，体会的情感变化。提高审美能力词中运用了多种修辞手法，展现了诗歌的艺术魅力，激发学生对文学的兴趣，提高文学审美能力。学习赏析的重点主题思想理解诗歌的主旨和的情感艺术手法分析诗歌的语言、结构、修辞等方面的特点历史背景了解诗歌创作的时代背景和社会环境人物形象分析诗歌中人物的性格特点和思想感情学习赏析的方法1整体把握首先要通读全篇，了解作品的主题、内容、结构、语言风格等。2细致品味其次要仔细品味词语、句子、段落、章节，体会的思想感情、写作手法、艺术技巧等。3联系背景最后要结合作品创作背景、时代背景、生平等方面进行分析，深入理解作品的内涵。学习赏析的过程细读原文仔细阅读诗歌原文，逐字逐句地理解诗歌的意思和情感，体会诗歌的意境和语言特色。分析结构分析诗歌的结构，了解诗歌的写作思路和逻辑关系，以及诗歌的层次划分和起承转合。品味意境感受诗歌的意境，体会诗歌所描绘的画面和表达的情感，以及诗歌的艺术感染力。探究背景了解诗歌的创作背景，包括的生平、创作时间、社会环境等，有助于深入理解诗歌的内涵。联系生活将诗歌与生活联系起来，思考诗歌的现实意义和人生启迪，以及诗歌对现代人的价值。学习心得体会感受通过学习苏轼《定风波》，感受到苏轼积极乐观的精神和豁达的心胸，以及他对人生的感悟和思考。启发学习了诗歌的创作技巧，比如对比、虚实结合等，以及苏轼的诗歌语言特点，比如简洁、生动、形象。领悟对苏轼的诗歌意境和思想有了更深的理解，感受到诗歌的魅力，以及苏轼的伟大。复习巩固内容苏轼生平简介回顾苏轼的个人经历，了解其创作背景和时代背景。作品主题内容复习作品的中心思想，领会的情感和意境。诗歌语言特点回顾作品的语言特色，品味其简洁、生动、富有感染力的特点。课堂讨论与交流鼓励学生积极参与讨论，分享对《定风波》的见解。引导学生思考诗歌的主题、意境和艺术手法，并提出疑问。通过分组讨论，引导学生互相学习、互相启发，加深对诗歌的理解。师生互动环节互动交流师生通过提问、答疑、分享等互动形式，加深对作品的理解。小组合作学生分组讨论作品，分享各自的见解，激发思维。引导思考老师引导学生思考作品的内涵，拓展思维，提升理解能力。课堂小结11.作品主题《定风波》展现了苏轼积极乐观的人生态度。22.创作背景苏轼贬谪黄州期间，写下了这首词，表达了积极向上的人生态度。33.创作手法作品运用对比、虚实结合等手法，抒发了的豪迈情怀。44.作品地位《定风波》是苏轼词作中的经典之作，在中国文学史上占有重要地位。课后延伸思考诗歌意境苏轼的《定风波》描绘了怎样的意境？情感表达诗歌中是如何表达苏轼的积极乐观情绪的？写作手法诗歌运用了哪些