长春版语文三下表格式教案

汉字家园1——1汉字家园教学内容：汉字家园教学目标认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会语言表达中使用ABB式叠词，曾强语言表达效果。认识9个生字，会写9个生字，掌握3个多音字。教学重点认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备认识卡片幻灯片。教学时数（2课时）第一课时教学内容：汉字家园教学目标1认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会语言表达中使用ABB式叠词，曾强语言表达效果。2认识9个生字，会写9个生字教学重点认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备1认识卡片2幻灯片。教学过程谈话导入同学们，今天要学习汉字家园，在每学期的课文中，都有一个板块的内容是汉字家园，请同学们说说有什么特点？观察词语，认识叠词初读课文，出示叠词。红彤彤黑压压沉甸甸轻飘飘软绵绵光秃秃明晃晃静悄悄汗淋淋揭示规律读了上面的词语，你有什么发现？（我发现他们都式叠词）自学课文，识记生字在课文中划出生字组内交流识字方法。出示生字，小组汇报。巩固练习，直到书写1读读生祠压力山丘连绵安静淋雨挂念奖品晃眼彤云晃动2.抄写生词。五、作业设计书写本课生字。第二课时教学内容：汉字家园教学目标1学会语言表达中使用ABB式叠词，曾强语言表达效果。2会写9个生字，掌握3个多音字。教学重点认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备1认识卡片2幻灯片。教学过程复习检查出示生字卡片，检查学生认读情况。压力山丘连绵安静淋雨挂念奖品晃眼彤云晃动在读课文，运用叠词自由读课文，划出文中出现的叠词度句子，体会叠词的运用说句子，学会运用叠词扩展运用你能说出几个这样的叠词？趣闻练习在括号里填上会表示颜色的词。（）彤彤（）压压（）茵茵（）盈盈（）澄澄（）嘟嘟（）灿灿（）茫茫在横线上填上合适的叠词。亮_______暖_______香_______轰_______胖_______冷_______作业设计（抄写课文中的叠词）板书设计汉字家园——①AABB红红彤彤黑黑压压沉沉甸甸轻轻飘飘教学反思：1——2汉字家园教学内容：汉字家园教学目标认识AABB式叠词，了解叠词的作用。认识9个生字，会写9个生字学习恰当的运用叠词。教学重点认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确的运用叠词。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备：生字卡片教学时数：2课时第一课时教学内容：汉字家园教学目标1了解叠词的作用。2，会写9个生字3学习恰当的运用叠词。教学重点认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确的运用叠词。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备：生字卡片教学过程设疑激趣，倒入新课同学们，在汉字家园①中，我们已经认识了ABB式叠词，在今天的汉字家园②中，我们要认识一些特殊的词，你们想认识他们么?初读课文，随文写字学生读文。请同学们把书打开，翻倒汉字家园②，竖着数，文中出现了八横栏词语。请把名同学来读课文。圈出生字。同学们，在这篇课文中出现了9个生字，请大家看大屏幕，你能在课文中把这写生字找出来，并把生字带出的新瓷画下来吗？（学生画生字）学生汇报端正欣欣辛苦急忙生病医院的确浩荡欢喜学习生字左右结构：端欣忙院确浩半包围结构：病上下结构：辛上中下结构：喜指导书写：左右结构的字要写的左小右大，这样才漂亮，“辛”字中间一横最长，拖住上面的，罩住下面的。观察“喜”字最长的一横位置在哪里？这样的设计有什么好处？巩固练习词语闯关。我们来读一读这些带声字的词（大屏幕出示词语）端正欣喜辛苦急忙生病医院正确确实浩大浩气喜悦喜欢成语闯关。这一课中生字带出的成语很多，看大家能不能认读（大屏幕出示）欣欣向荣忙里偷闲病入膏盲浩如烟海浩浩荡荡喜出望外喜形于色喜新厌旧作业设计抄写本课生字第二课时教学内容：汉字家园教学目标1认识AABB式叠词，了解叠词的作用。2认识9个生字，会写9个生字3学习恰当的运用叠词。教学重点认识AABB式叠词，了解叠词的作用，能够准确的运用叠词。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备：生字卡片教学过程复习生字出示生词卡片，急茬学生认读情况。学生个人读，指名读，齐读。认识叠词照样子，说词语。端正——（端端正正）结实——（）工整——（）急忙——（）（）——的的确确（）——认认真真（）——浩浩荡荡（）——欢欢喜喜仔细观察上面这八组词语，你有什么发现？（它们是AABB式的叠词）再读课文，体会叠词的作用读课文。比较句子。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正的。读读两句话，说说你的体会。（词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常”“很”这样的意思。）再读课文，体会叠词的读法。你能用上面的叠词说一句话吗？拓展练习，小组比赛照样子说叠词，看哪个小组说的多。作业设计筹集AABB式叠词。板书设计汉字家园——②AB——AABB端正——端端正正结实——结结实实工整——工工整整急忙——急急忙忙教学反思：1——3汉字家园教学内容：汉字家园教学目标认识ABAB，ABAC式叠词，了解叠词的作用。认识10个生字，会写10个生字。学会在语言、表达中使用ABAB、ABAC式叠词，以便增强语言表达效果。教学重点认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备认字识卡幻灯片。教学时数2课时第一课时教学内容：汉字家园教学目标认识ABAB，ABAC式叠词，了解叠词的作用。认识10个生字，会写10个生字。学会在语言、表达中使用ABAB、ABAC式叠词，以便增强语言表达效果。教学重点认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备认字识卡幻灯片。教学时数教学过程一导入新课同学们，今天我们来学习汉字家园③，请同学们把书打开，翻倒汉字家园③看看这篇课文又要交给我们什么样的词语。初读课文指名读说说自己的发现读叠词学习生字圈出课文中的生字。不骄不躁成绩应该多才多艺历史载歌载舞安慰安慰较量较量修理修理读生祠个人独，指名读，齐读学写生字。左右结构：骄绩该较左中右：修上下结构：艺慰上中下结构：量半包围结构：载独体字：史成语过关载歌载舞怨声载道量入为出量体在衣戒骄戒躁史无前列作业设计抄写生字。第二课时教学内容：汉字家园教学目标1了解叠词的作用。2会写10个生字。3学会在语言、表达中使用ABAB、ABAC式叠词，以便增强语言表达效果。教学重点认识ABAB、ABAC式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备1认字识卡2幻灯片。复习检查骄阳艺术史书成绩应该慰问载重较量力量修理读叠词，找规律，ABAC式读叠词不骄不躁多才多艺载歌载舞活灵活现惟妙惟肖绘声绘色任劳任怨不折不扣你发现了什么？（第1个字和第3个字一样）你能写出几个这样的叠词吗？用自己写出的叠词造句。读叠词，找规律，ABAB式读叠词。安慰安慰较量较量修理修理商量商量研究研究整理整理活动活动观察观察你发现了什么？（第1个字和第3个字相同，第2个字和第4个字相同）你能写出几个这样的叠词么？你能用自己写出的叠词造句么？作业设计本科我们学了八个词语，请你们选出你们喜欢的成语下两句话。板书设计汉字家园——③ABAB安慰安慰较量较量修理修理商量商量ABAC不骄不躁多才多艺载歌载舞活灵活现教学反思：汉字家园——4教学内容:汉字家园——4教学目的：1、认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以次积累更多词语。2、培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心。教学重点：用多种方法识记8个要求会写的生字。掌握词语特点，有主动积累的意识。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备1认字识卡2幻灯片第一课时教学内容:汉字家园——4教学目的：1、认识8个生字，会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以次积累更多词语。2、培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心。教学重点：用多种方法识记8个要求会写的生字。掌握词语特点，有主动积累的意识。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备1认字识卡2幻灯片教学过程导入新课同学们，成语是中国语言里独有的，他们不仅语言简练，而且往往是有典故的，流传许久的。你能说出一个成语么？今天我们就学一些常用的成语。二在这写生字卡片，那位同学能读一读？我们一起来认识这写新词全班齐读三1.出示“左邻右舍”指名读字词，并让学生分析“舍”字的字形。请同学们说说“舍”的意思，并讲讲这个词语的含义。用“左邻右舍”组句说话。2.“街头巷尾”的“街”“巷”。（1）分析字型。（2）说说怎么记忆这两个汉字。（3）练习用这个词说话。3自学新词。学生在自学生字的过程中教师巡回指导。分组汇报自学情况，教师从中调节指导：难读的音，不易理解的字，难以掌握的字行。4讨论总节。今天我们学习的这些词语都有什么特点？你还能说出哪些这样的成语呢？第二课时教学内容:汉字家园——4教学目的：1、会写8个生字，掌握8条词语，发现并掌握词语特点，以次积累更多词语。2、培养积极动脑的学习热情，仔细观察的学习习惯，树立学习自信心。教学重点：3用多种方法识记8个要求会写的生字。4掌握词语特点，有主动积累的意识。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备1认字识卡2幻灯片一、出示汉字指名读一读二、指导写字1.看课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之外？写时要注意什么？指导“街、巷、寒”四个字。2.教师在田子格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，写字头，学生模仿板书在田字格上书写。三、复习巩固1.“开火车’过生字卡。2.教师读词语的前两字，学生接读后两字。四、作业设计写生词。把自己到的含有反义词成语写在一张卡片上，比赛谁的多。板书设计：教学反思：二春之声2—1咏柳教学内容:咏柳教学目标:1.认识会写7个字，运用多种方法识字。2.有感情地朗读、背诵诗歌。3.体会诗的情感，体会作者对春天的热爱之情。教学重点:运用多种识字方法，引导学生主动识字。教学难点：体会诗的情感。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：图文结合理解诗句。教学准备：课件，搜集有关秋天资料。教学时数：2课时。第一课时教学内容:咏柳教学目标:1.认识会写7个字，运用多种方法识字。2.有感情地朗读、背诵诗歌。3.体会诗的情感，体会作者对春天的热爱之情。教学重点:运用多种识字方法，引导学生主动识字。教学难点：体会诗的情感。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：图文结合理解诗句。教学准备：课件，搜集有关秋天资料。教学过程：一导入：同学们，你们还记得以前学过的古<咏柳>吗？谁背诵下来呢？生试读自己喜欢的诗。师配范读古诗。指名读古诗。二复习古诗，理解诗意指名背诵古诗。翻开语文书第11页，齐读古诗。边读边体会诗意。小组合作学习讨论每句诗含义。大意：这首诗构思巧，通过柳来刻画春天的美好：高高的柳树像碧玉装扮成的美女一样，袅娜多姿，千万枝柳条像她那绿色的丝带。你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那锋利如剪刀的二月春风啊！三作业设计：书写生字。第二课时教学内容:咏柳教学目标:1.有感情地朗读、背诵诗歌。2.体会诗的情感，体会作者对春天的热爱之情。教学重点:运用多种识字方法，引导学生主动识字。教学难点：体会诗的情感。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：图文结合理解诗句。教学准备：课件，搜集有关秋天资料。一古诗配画，由画讲诗根据你对古诗的理解，画一幅画。展示同学们为古诗配的画。说说你为什么要这么画？是根据诗句中的哪些内容来画的？二学习生字利用字卡或幻灯片复习。学习小组内检验生字的掌握情况，师随机抽查。三再读诗，巩固学习的生字问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓问无为谓玩玩指名读古诗。2、齐读古诗。3、师生合作读。4、配乐读诗。四作业设计：背诵古诗，书写生字。五板书设计：咏柳[唐]贺之章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。教学反思：2—2送春教学内容:送春教学目标：1认识2个字生，会写5个生字。2有感情地朗读、背诵古诗。3理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。4能够体会诗人在诗中寄予的情感，体会诗人对奏的态度。教学重点：运用多种识字办法，引导学生主动识字。理解诗意教学难点：体会诗中的情感。教学准备：教学课件、春天景色的图片。配乐朗读乐曲。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学时数：2课时第一课时教学内容:送春教学目标：1认识2个字生，会写5个生字。2有感情地朗读、背诵古诗。3理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。4能够体会诗人在诗中寄予的情感，体会诗人对奏的态度。教学重点：运用多种识字办法，引导学生主动识字。理解诗意教学难点：体会诗中的情感。教学准备：教学课件、春天景色的图片。配乐朗读乐曲。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学过程：一导入新课通过课件播放一组春天的照片给学生欣赏。一年四季中，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的古诗？我们今天再来学习一首有关春天的古诗《送春》。初读古诗。师配乐范读。师逐句领读。二集中识字（1）.自己小声读一遍古诗，找出本课的生字。（2）.出示字卡，引导学生发现规律，高效率识字：尤犹帝啼唤（3）重点强调字音：记忆犹（you）新啼（ti）鸣（4）本课生字可依据形声字的特点来记忆，指导给生字扩词。（5）注意一些形近字：尤——龙犹——优帝——啼唤——换三在书写指导上要注意突出重点。如：“啼”、“唤”中口字旁的位置，要顶到上一线。（7）根据本课生字特点，完成课后一题。第二课时教学目标：1会写5个生字。2有感情地朗读、背诵古诗。3理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。4能够体会诗人在诗中寄予的情感，体会诗人对奏的态度。教学重点：运用多种识字办法，引导学生主动识字。理解诗意教学难点：体会诗中的情感。教学准备：教学课件、春天景色的图片。配乐朗读乐曲。教学方法：探究式学习方法：合作学习一反复诵读，理解诗意1.生字有读、指读、齐读，要做到准确、流利2.提出问题，把你认为最有价值的问题写在14页的书上。3.根据不同的问题找最快解决问题的办法，自此的问题可以借助字典解决，其他问题可以查阅资料，问老师，问同学，或是小组研究讨论。4.解决自己的问题，解决不了的，可以全班讨论。5.用自己的话说硕士的意思，重点理解第二句的意思。6.为什么杜鹃要不停的地窖，如果你是坐着，你听到了杜鹃的叫声，你心里会有什么样的感受？7.整体感悟诗歌，说说你从事中读到了什么？8.遇上收拾对比，体会所反映的不同的思想感情。说说从这两首诗中你读到了不同么？有什么不同？指读、师生和读、齐读、齐背。二扩展练习积累有关春天的诗句，引导学生查找有关资料，独独这写故事，有能力的同学了解这写史的意思。三作业设计：1背诵古诗。2.写生字。板书设计：送春[宋]王令三月/残花/落更开，小檐/日日/燕飞来。子规/夜半/犹啼血，不信/东风/唤不回。教学反思：2——3祖国的春天教学内容:祖国的春天教学目标:认识6个生字，会写10个生字。有感情地朗读诗歌。积累诗歌中的优美词语。体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。教学重点:引导学生体会作者从字里行间流露出对祖国的热爱。教学难点:理解诗歌内容，体会作者想象力。了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：激发学习诗歌的兴趣。教学准备：春天风光的幻灯片。歌曲《滴哩滴哩》。教学时数：2课时。第一课时教学内容:祖国的春天教学目标：认识6个生字，会写10个生字。有感情地朗读诗歌。教学重点：教学重点:引导学生体会作者从字里行间流露出对祖国的热爱。教学难点:理解诗歌内容，体会作者想象力。了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：激发学习诗歌的兴趣。教学过程：情境导入，激发兴趣播放春天风光的幻灯片。同学们，你们喜欢这样的春天吗？这节课老师就带你们到各地去领略春的美景。个性阅读，初步感知教师范读，学生注意听清字音。自己练读诗歌；学习小组内读读诗歌。学习诗歌前三节，随文识字第一节诗起全文，后面的五节诗都围绕春天走过祖国的什么地方来写的，想想应当怎样读诗歌的开头（应当是情绪饱满的，为下文做好铺垫）。春姑娘都去哪儿了？把有关的诗读一读。“走过田野”：自己读，小组齐读。体会诗歌的意思：春天来了，祖国的田野有什么变化？百花都开放了，农民开始播种，有的农作物都开始发芽了。想象着诗歌中的景象，把这节诗歌再读一读。学习“壤“，引出”襄、嚷”：彩对比学习，拆换偏旁的方法来学习生字。诗歌中用一个词形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词语表现了什么？（土地的肥沃）3.“走过河流”：春天来了，河流有什么变化呢？看看诗歌是怎样写的。学习“汇、闸、蓝”。指读课文，有什么问题以提出来，大家讨论解决。反复朗读指读、齐读、师生合作读前三节诗歌，注意已经学过的生字。五、作业设计：书写学过的要求会精辟的生字，预习后四节诗歌。第二课时教学内容:祖国的春天教学目标：会写10个生字。有感情地朗读诗歌。教学重点：教学重点:引导学生体会作者从字里行间流露出对祖国的热爱。教学难点:理解诗歌内容，体会作者想象力。了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，教学方法：探究式学习方法：合作学习教学过程：复习导入上节课，我们学习了诗的前三节，这节课我们继续来学习剩下的诗歌。同学们已经做过预习了，谁能来读读诗歌？学习4—7节诗歌，随文识字。作者看到春天走过田野、河流，接着又来了美丽的草原，他又看到了什么呢？谁能读读第四节？找找这一小节中写了哪几种事物？在春天里他们在做什么？学习生词“荡漾”，理解它的意思。自学5、6两小节诗。学习小组合作学习后两节，教师相机指导，小组汇报卓越注意以下几个问题：1学习生字“冈、质”。2围绕春天里的山冈、村庄来写。3“勘察”的意思。头脑中想象着画面，有感情地朗读这两诗歌。朗读全文，深入体会配乐齐读诗歌。想想作者通过诗歌，我们表达自己什么的心情呢？春天是每年都要来到的，世界上的任何国家都有春天，为什么这首诗题目是“祖国的春天”呢？通过朗读体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。你能不能象任样，想想春天还会给祖国的哪个地方带来什么变化？试着仿照诗歌写一两诗。做书后习题。作业设计：1有感情地朗读课文。2在日记本上续写诗歌。板书设计：教学反思：2—4春芽教学内容:春芽教学目标：1认识8个生字，会写10个生字。2正确流利有感情地朗读课文：积累文章中的优美词句。3能够理解诗歌中的重点词语的意思表达中心的作用。4引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。教学重点：引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常生活中发现不平常的事物。教学难点：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：培养学生留心身边的事物。教学准备：幻灯片课件。教学时数：2课时第一课时教学内容:春芽教学目标：1认识8个生字，会写10个生字。2正确流利有感情地朗读课文：积累文章中的优美词句。3能够理解诗歌中的重点词语的意思表达中心的作用。4引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。教学重点：引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常生活中发现不平常的事物。教学难点：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：培养学生留心身边的事物。教学准备：幻灯片课件。教学过程：导入新课同学们，今天我们来学习“春之声”这一板块的最后一篇课文。前几篇课文都从花草树木、山川河流来描写春天，而今天这篇课文和它们不一样。你知道作者是怎么找到春天的吗？让我们打开《春芽》这篇课文一起来看看。初步感知，学习字词听教师朗读课文，注意认识字的读音。学生自由读课文，注意读准字音。集中学习生字。指名领读生字。让学生说说哪个字音最易读错，哪个字最易写错。易读错：虽（sui）弱（ruo）盎（ang）易写错：株（守株待兔）恨（可恨）线（电线）朱（朱红）狠（狠心）钱（金钱）画出文中带生字的词语，指明领读。提出你不懂的词，大家一起解决。练读课文，完成练习学生自由读课文。指明接读课文完成“读一读，写一写”。作业设计：书写生字。熟读课文。第二课时教学内容:春芽教学目标：1会写10个生字。2正确流利有感情地朗读课文：积累文章中的优美词句。3能够理解诗歌中的重点词语的意思表达中心的作用。4引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。教学重点：引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常生活中发现不平常的事物。教学难点：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：培养学生留心身边的事物。教学准备：幻灯片课件。教学过程：抓住重点词句，欣赏诗歌商界克，我们已经初读了课文，谁能给大家听？说说作者是从哪找春天的？这里的春天是怎样的一番景象？能用书上的句子说一说吗？把这中理解融进去，有感情的读一读这两节自然段指名读3——6自然段。这回的文具什么句式的问句？表示什么？哪里能看出作者希望到跟多的青芽？用一个词来形容与希望对比，体会作者愿望的强烈如果你就是作者，你会用怎样的感情来读这段文字？指读7-10自然段。第7自然段是什么句式？联系上下文，体会“失望”是什么意思]齐读最后三个自然段。思考：做后裔文具结尾好不好？说说你的看法。如果让你从身边找春天，你想怎么找？作业设计流利。有感的朗读课文。用自喜欢的方法是寻找春天。板书设计：教学反思：3-1乡春四月教学内容:乡春四月教学目标：1认识一个生字，会写两个生字。2有感情的朗读课文、背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐3培养热爱来动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点：有感情的朗读、背诵古诗，感受是中描写的美景，体会劳动给人们带来的快乐。用多种方法理解诗意。教学难点：理解诗意，感受是中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：图文结合理解诗意。教学准备：教学课间、配乐朗诵背景音乐教学时数：2课时第一课时教学内容:乡春四月教学目标：1认识一个生字，会写两个生字。2有感情的朗读课文、背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐3培养热爱来动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点：有感情的朗读、背诵古诗，感受是中描写的美景，体会劳动给人们带来的快乐。用多种方法理解诗意。教学难点：理解诗意，感受是中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学过程：观察图画，导入新课。看图，注意观察图的人们都在做些什么？今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗《乡村四月》。初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生注意字音。2、教师逐句领读。再读古诗，体会诗意诗中说的“山原”指什么？“绿遍山原”四月的山和田野什么样？“川”指什么？“满川”什么意思？“白满川”什么样？谁明白句诗讲的是什么意思？谁大声地读一读这首诗第一行？2.“子规声”是什么声音？“雨如烟”雨像什么？谁讲讲这行诗？谁把这句连着读一读？读后两讲议。为什么乡村四月闲人少？“才了”指什么？“才了蚕桑又插田”看出了乡村四月人们的生活怎么样？第二课时教学内容:乡春四月教学目标：1有感情的朗读课文、背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐2培养热爱来动的美德，懂得要珍惜他人的劳动成果。教学重点：有感情的朗读、背诵古诗，感受是中描写的美景，体会劳动给人们带来的快乐。用多种方法理解诗意。教学难点：理解诗意，感受是中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学过程：一、反复诵读，1.学生自由练习读古诗。2.指导学生借助图及注解理解诗意思。二、体会劳动带给人们的乐趣1.指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味来。2.同桌互相评读。5.分组诵读。6.指导背诵。三、作业设计：1.背诵古诗。2.写生字。板书设计：乡春四月[宋]翁卷绿遍/山原/白满川，子规/声里/雨如烟。乡村/四月/闲人少，才了/蚕桑/又插田。教学反思：3-2清平乐村居教学内容:村居教学目标：1认识5个生字，会写3个生字，掌握多音字“剥”。2有感情的朗读、背诵古诗。3理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的困适和劳动的快乐。教学重点：掌握3字生字的音形义。图文结合，理解诗意。教学难点：理解诗意，体会农家生活的困适和劳动的快乐。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备：教学课件。教学时数：2课时。第一课时教学内容:村居教学目标：1认识5个生字，会写3个生字，掌握多音字“剥”。2有感情的朗读、背诵古诗。3理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的困适和劳动的快乐。教学重点：掌握3字生字的音形义。图文结合，理解诗意。教学难点：理解诗意，体会农家生活的困适和劳动的快乐。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学准备：教学课件。教学过程：激发兴趣，导入新课上课前老师想问问大家，你们去过农村吗？了解农村人们的生活吗？今天我们来学习一首诗词，共同感受农村的生活。初读这首诗词，整体感知老师这首词，学生注意字音。师领读这首词，二再读词，体会词同学们发现了吗？这首词的题目以前学习的诗题目什么不同？简单介绍有关词知识。“茅檐低小，溪上青青草。”中的“茅”指什么？“檐”指什么？这一句词你看到了怎样的画面？指读第一句词学习第二句。什么是“相媚好”“翁媪”？你能自己讲这句词的意思吗？齐读这二句。接着看下一句话，大儿子和二儿子在做什么？指读这一句。小儿子在做什么？齐读这一句。第二课时教学内容:村居教学目标：1有感情的朗读、背诵古诗。2理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的困适和劳动的快乐。教学重点：掌握3字生字的音形义。图文结合，理解诗意。教学难点：理解诗意，体会农家生活的困适和劳动的快乐。教学方法：探究式学习方法：合作学习一反复诵读，体味农村生活的乐趣。学生自由练习读这首词。指名读词导根据词意思，读出词韵味来。同桌互相评读。二、体味农村生活的乐趣。1师生合作、生生合作诵读。2配乐齐读。3指导背诵三、作业设计：背诵古诗。写生字。板书设计：清平乐村居宋辛弃疾白发翁媪醉里吴音相媚好大儿锄豆中儿织笼小儿剥莲蓬教学反思：3—3父亲的菜园教学目标：1认识12个生字，会写12个生字。2有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。3懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。教学重点：使学生得土地能从贫瘠变得肥活，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学难点：使学生得土地能从贫瘠变得肥活，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：在读中感悟。教学准备：3课时第一课时教学目标：认识12个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文。教学重点：识字写字，初读课文。教学难点：能读懂文章的主要内容，体会作业要表达思想感情。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：在读中感悟。教学过程：自由朗读课文，边读边分别画出12个要求会写的生字和12个要求会认的生字。检查会认的生字的预习情况。出示生字卡片：指读、齐读。教师范读课文，注意读准字音轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。学习要求会写12个生字翠：上下结构平舌音。断：左右结构斤字旁饭：左右结构食字旁。盛：上下结构皿字低多音字择：左右结构担手旁平舌音。扛：左右结构月字旁摸：左右结构担手旁。惑：上下结构心字底疑惑：心里不明白，困惑。粪：上下结构米字头尿：半包围结构尸头。仍：左右结构单人旁注意读音：reng2指生读课文。思考：课文主要写了件什么事？第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。2懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。教学重点：使学生得土地能从贫瘠变得肥活，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学难点：使学生得土地能从贫瘠变得肥活，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：在读中感悟。教学过程：一、复习导入指生读重点词语。仍然挑担展现贫瘠翠绿惹眼榨干茂盛诱人侍候似信非信疑惑不解二、读文，感悟文章内容出示“学习的问题”。父亲为什么要开一块像的菜园？父亲是如何劳动的？我们都收获了什么？三、体会父亲勤劳、坚韧的品质1.画出描写父亲言行的语句。2.有感情地朗读这些句子来体会其中的深义。（1）决定开荒。（2）开垦荒地。“每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）（3）种上豌豆。当我问能否长出豌，父亲“信心十足地说：‘当然会！……’”（对土地的信赖）（4）豌豆肥田。“父亲说：‘我们不能光顾眼前……肥土的。’”（对土地的保护、热爱）（5）拾粪肥田。/“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒，好几次都憋得我难受极了。“（节俭、对土地的热爱）四、板书设计：父亲的菜园决定开垦菜园辛勤耕种菜园收获劳动果实第三课时教学目标：巩固课文内容，完成课后练习。教学重点：使学生得土地能从贫瘠变得肥活，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学难点：使学生得土地能从贫瘠变得肥活，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：在读中感悟。教学过程：复习：1听写生字。2读生字卡片。二、完成课后习题1.默读课文，想一想文中写了一件什么事？2.读词语，注意读准字音。3.看看下面三组字是什么关系，再组成词语。4.认真默读面两句话，注意加点的词语，并说说你体会到了什么父亲的勤劳。5.讨论：认真读第六自然段，结合课文内容，说说你对“我不能光顾眼前”和“这一季豌豆是专用来肥土”这两句话的理解。6.积累。三、作业设计：正确书写要求会写的生字，预习下一课。教学反思：四幽默书痴教学目标：1认识6个生字，会写4个生字，学习12个成语。2能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思，培养幽默感。3了解成语的意思，根据画面内容对号入座。教学重点：能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思。教学难点：了解成语的意思，根据画面内容对号入座。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：培养学生的幽默感。教学准备：卜劳恩的其他连环画。教学时数：2课时第一课时教学目标：认识6个生字，会写4个生字，学习12个成语。教学重点：能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思。教学难点：了解成语的意思，根据画面内容对号入座。教学关键：培养学生的幽默感。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学过程：激发兴趣，谈话导入同学们，你们知道卜劳恩吗/他是德国的大温画家，他的作品从50年问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些伤口吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗？二、学习生字，理解成语1.幻灯片出示成语，反复读，读音、认形。（1）指名领读词语，会写的字用红色出示，会认的字用蓝色出示。（2）去掉黑色的再让学生认读红色、蓝色的字。2.强调“痴、偿、神、贯”的写法。3.请知道某个成语意思的同学给大家讲一讲，学生不知道的由教师讲。可以查成语词典，也可以根据自己理解，用简练的语言概括。4.做课后习题，积累名人名言。请同学们打开书，自己读一读书上的四句名言，看看读懂了什么，不认识字查字典，把自己喜欢一句名言抄写在练习本上。再读成语，反复练习正确书写要求会写的生字。认识12成语。第二课时教学目标：能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思，培养幽默感。了解成语的意思，根据画面内容对号入座。教学重点：能看懂画面内容，感受幽默所表达的意思。教学难点：了解成语的意思，根据画面内容对号入座。教学方法：探究式学习方法：合作学习教学关键：培养学生的幽默感。教学过程：复习导入上节课我们学习了12个成语，现在老师要考考大家，看你认识个多少个。（出示词语卡片）开火车读，找同学读。看漫画，感受幽默看漫画，把你看懂的内容讲出来。找同学进行说话练习。对号入座。把你认为合适的成语填写在每幅漫画下面。有的漫画不止能填写一个，就试着再把其他成语填上去。找同学说。扩展阅读。为学生提供更多卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。作业设计（任选一项）读读卜劳恩的其他漫画，试着给每幅画配上合适的词语。续画《书痴》教学反思：表达编写故事漫画《书痴》中描写的是父子之间的故事。学生在生活中与父母同学、朋友之间，和生活中的一切事物之间也一定有很多有趣的故事。本次表达就是要求学生结合生活实际来编写一个小故事。故事内容的选择要真实，最好能生动有趣。编写的形式可以多种多样，如以漫画的形式，也可以用文字的形式。如以文字的形式，表达要通顺，语言要生动。教学目标:学会选取故事。学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。培养学生乐于阅读、写作的兴趣教学重点:学会按一定顺序记叙，表达要通顺，语言要生动。教学准备:卜劳恩的漫画。教学时数:1课时。教学过程:创设情境，激发兴趣同学们，学完了《书痴》这一课，你一定对父与子读书的故事很感兴趣吧？那么我们今天就用你喜欢的漫画来编写个小故事，也可以用词语来编写故事。最好能结合生活实际来写。展示漫画，说话练习（幻灯片展示）找同学来说一说，你看到漫画想到些什么？想写些什么？说话练习，指导学生说话要有顺序，语言要生动。再找同学说说自己生活的一些有趣的事情。出示词语，练习表达幻灯片出示几组词语，如：小明、乐乐、足球，找同学用这三个词语来编写故事故事；再如：出示爷爷、孙子、象棋，找同学试着进行编写。总结，书写草稿同学们，通过今天的学习，相信大家已经胸有成竹，现在就请你们动笔写一写，写下你生活中的一些有趣的事情，要求记叙要有顺序，语言要生动形象，不写错别字。综合学习活动家乡人说普通话情况的小调查教学目标:了解普通话的重要性。使学生在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。教学重点:指导学生注重实践，在实践调查锻炼自己高学习、研究、合作和解决问题的能力。教学时数:1课时教学过程:激发兴趣，导入新课同学们，你们在语文学习中，借助汉语拼音掌握了汉字的正确读音，普通话水平有了很大的提高。老师现在要考考你们，看谁的普通话说得好。自由分组，进行调查填写调查记录小组名称小组成员分工活动计划1.2.3.2.调查对象:身边的亲戚、朋友。如：爷爷奶奶、爸爸妈妈、学老师及左邻右舍。3.调查方法:观察和采访。4.调查内容:（1）我们这个地方哪些字的发音不准确？（2）在人们口语中有哪些方言？（3）谁普通话讲得好？三、课后拓展:1.对照广播练习普通话发音。2.举办普通话朗读比赛。3.帮助别人纠正发音，学习普通话。4.搞一次普通话的宣传活动。教学反思：寓言故事5—1揠苗助长教学目标:1认识3个生字，会写5个生字，流利地朗读课文。2学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。3从寓言中明白做事情要遵循规律的道理。教学重点：识字写字，理解寓言的启示。正确流利地朗读课文。教学难点：理解寓言的启示。教学关键：掌握学习方法。教学准备：2课时第一课时教学目标：认识3个生字，会写5个生字，流利地朗读课文。教学重点：识字写字，理解寓言的启示。正确流利地朗读课文。教学难点：理解寓言的启示。教学关键：掌握学习方法。教学过程：课前预习。自读课文，画出生字。把自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。导入新课：板书并齐读课题。学生根据课题质疑。初读课文分小组带着问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。请学生逐段读课文，师生共同正音正字。学习生字新词认读词语：转动拔河疲劳干枯巴望渴望共同讨论：如何记信本课的5个生字？重点指导学生写好“拔”“疲”。再读课文我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的同学听。学生练读。检查、欣赏、指导朗读。巩固练习抄写词语：转动拔河疲劳干枯巴望渴望枯木逢春自言自语筋疲力尽作业设计：写生字。熟读并理解课文。第二课时教学目标：1学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。2从寓言中明白做事情要遵循规律的道理。教学重点：识字写字，理解寓言的启示。正确流利地朗读课文。教学难点：理解寓言的启示。教学关键：掌握学习方法。教学过程：复习生字。（利用字卡读生字）导入新课。揭题，以旧引新。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？这节课老师给你们讲一个寓言故事，板书课题。学习课文读了课题你们想到了什么？带问问题我们来看看《揠苗助长》的录像（进入网站）。过渡：我们来看看课文是怎样描写的？点击课文自学。自学要求：（1）轻声朗读课文，读准生字新词。（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望。做法。结果。3.指导朗读。（1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。（2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？（3）指名读全文，评议，全班齐读全文。三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？表演寓言故事，锻炼能力课外延伸：你还知道什么寓言？欣赏寓言，说说明白什么道理？作业设计：抄写课后词。朗读课文。板书设计：揠苗助长起因——经过——结果焦急筋疲力尽枯死教学反思：5—2亡羊补牢教学目标：1学习本课的生字新词，练习用“从此”说话。2体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。3有感情地朗读课文。教学重点：能借助字典理解文中生词意思。教学难点：理解寓言揭示的含义。教学关键：掌握学习方法。教学准备：自制教学课件。教学时数：2课时。第一课时教学目标：学习本课的生字新词，练习用“从此”说话。有感情地朗读课文。教学重点：能借助字典理解文中生词意思。教学难点：理解寓言揭示的含义。教学关键：掌握学习方法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.（课件及各种物件）这些都是我们日常生活常见的事物。看，它们上面都有什么？2.出示生字词“窟窿”，指导读准字音。所以这两个字都是穴字头。注意：“窿”字在书写时，这里的小横可不能忘记。当出出了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们来一起学习一则寓言故事：亡羊补牢。二、板书课题，齐读课题教师板书课题，学生伸出手书空，请大家齐读课题。三、随文识字，整体感知初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。请同学们自己阅读个故事。注意读准生字的字音，并画出你不懂的地方。纠正读音：街坊“坊”读轻声，窟窿“窿”读轻声。分节朗读课文，检查自学情况学生持续疑。（谁提出的问题有思考性）根据学生的问题，讨论解疑。解释词语“亡羊补牢”：亡—丢失，牢—关牲口的圈。亡羊补牢：羊丢失后修理羊圈。（2）“街坊”（提示：指名一个学生回答：你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上或小区？街坊就是？）（3）“后悔”出示课文中的原句，知道养羊人后悔的缘由。四、自由读文，提出问题五、作业设计：1.书写要求会写的字。2.熟读并理解课文。第二课时教学目标：进一步理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。教学重点：能借助字典理解文中生词意思。教学难点：理解寓言揭示的含义。教学关键：掌握学习方法。教学过程：复习导入：练读生字卡片。一感悟课文：看动画片，思考问题，理解大意。那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？细读课文，归纳寓意。出示句子：“羊已丢了，还修羊圈干什么呢？”把那个反问句换成肯定句，看看意思有没有发生变化。问：修羊圈有没有用？为什么？反问句的作用：语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”“羊已经丢了，修羊圈没有用。”讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们这些正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。A.理解填空：养羊人现在感到很，明白了应该街坊的劝告。B.比较句子，他很后悔，不该接受街坊的劝告。他很后悔，应该接受街坊的劝告。前一句两个“不……不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。C.从哪些地方看出他真的后悔呢？指导读出重音。D.讨论：养羊人现在才后悔动手修羊圈晚了吗？朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？2小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟。改正得越快，错误造成恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。开放课堂，拓展延伸，鼓励展示。指导复述课文，联系生活实际谈感想。课上练习。练习说话：从此先读书上的例句，理解词语意思后，再试说句子。小辩论。我喜欢养羊人。我不喜欢养羊人先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。作业设计：熟读本则寓言，试着背一背。说出“亡羊补牢”成语的意思。板书设计：亡羊补牢及时还不算晚少了一只羊kulong不听劝又少了一只羊窟窿后悔堵上再也没有丢失教学反思：5—3惊弓之鸟教学目标：1学会运用读书记号学习课文，理解课文。2认识7个生字，会写10个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。3了解成语故事，知道成语的比喻含义。教学重点：如何正确运用读书记号。教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来。教学难点；从成语故事中概括出比喻意义。教学关键：掌握学习方法。教学准备：课件教学时数：2课时第一课时教学目标：1学会运用读书记号学习课文，理解课文。2认识7个生字，会写10个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。教学重点：如何正确运用读书记号。教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来。教学难点；从成语故事中概括出比喻意义。教学关键：掌握学习方法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，我们来一起学习一则寓言故事——惊弓之鸟。1出示课题，“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭“之”是“的”的意思。2故事中的“鸟”是哪一种鸟？二、板书课题，齐读课题三，随文识字，整体感知初读课文，学习生字，理解词义，解决部分问题。请同学们自己阅读个故事。注意读准生字的字音，并画出你不懂的地方。分节朗读课文，检查自学情况。学生质疑。根据学生的问题，讨论解疑。学生活动：注意读准生字的字音，并画出不懂的地方。比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。提出不理解的词语。以小组为单位，认真听别人读书，听准字音，有不对的纠正。认真读文，就课文的字词课文内容你能提出哪些问题？作业设计：书写本课要求会写的生字。熟读课文。第二课时教学目标：，进一步学习课文内容，了解成语故事，知道成语的比喻含义。教学重点：如何正确运用读书记号。教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来。教学难点；从成语故事中概括出比喻意义。教学关键：掌握学习方法。教学过程：一、回顾引入1.复习（1）复习引入：这节课我们继续学习《惊弓这鸟》，我们知道题目的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？（2）铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体明更羸是射箭手？教师顺势引导——不动笔墨不读书，重点词句加，不懂词句加？（符号板书）（3）朗读体会：谁读读这句话，应该读出更羸怎样的气魄？（4）设疑争论：①你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了？②讨论可以怎样改？讨论是否真要改？二、设疑解疑1.设疑：既然大雁不是射来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？默读课文第4自然段，圈出这个字。（板书：嘣）2.（1）讨论：为什么说“嘣”置大奉命死地/（2）演示：教师出示幻灯片演示。学生画出相应的句子。（3）理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。3.（1）质疑：“大奉命往上飞”是什么原因？“直掉下来”又是什么原因？（2）引导：①引导学生读最后一节，边读边画。②学生汇报。③刚才你们读的句子是最后一自然段的最后两句，齐读这两句话。（3）发现：我们把刚才学的总结一下——因为大雁听到“嘣”的一声响，所以（板书：心里害怕）因为心里害怕，所以（板书：直往上飞）因为拼命上飞，所以（板书：伤口裂开）因为伤口裂了，所以（板书：直掉下来）（4）训练：出示因为……所以……，练习造句。4.（1）假设：从这个因为关系中，我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声。现在我们假设如果你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也那么“嘣”的来一下，这只大雁会不会掉来？（2）设疑：看来更羸并不高明，还称什么射箭手？那么更羸的本事又高在何处呢？（3）引导发现：引导学生读课文第6自然段。（4）再质疑：更羸是根据什么作出这一判断的呢？（5）再引导：飞得慢，叫得悲惨，这是更羸所看到的现象，也就是说他所观察到的。（6）再质疑：看到这样的现象，更羸会怎么想？（7）再引导：引导学生读第9自然段。（8）归纳：①这“伤口没有愈合”、“孤单失群”是更羸的分析。②学生讨论更羸的本事究竟高在何处？③朗读最后一节，读出分析的语气，采用一人读一句的方法。（9）朗读体会：推荐班中学生与老师读。教师故意出错，把羸说的第二句话改成“当然”，引导学生理解这句话。体会更羸注意身份、谦虚、有礼。5（1）设疑：读了课文之后，老师还有一个问题和大家讨论一下，究竟是谁害了这只大雁？（2）讨论：四人小组。（3）汇报.（4）总结。三、作业设计：1.复述这个寓言故事。2.出寓意。四、板书设计：教学反思：表达转述别人的话教学目标：1培养认真倾听的好习惯。2通过语言实践活动，练习把听到的话说清楚。3在谈话中，要清楚地领会对方的意思，转述时，要做到清晰、准确、完整。教学重点：创设和谐的交际情境，激发学生的参与热情，从而有效地发展学生的口语交际能力。教学时数：1课时教学过程：同学会，咱们以前学过表达——《学会倾听》一课，哪位同学记住了，听人讲话时要做到哪几点？咱们现在做一个传游戏。同学们这个传游戏好玩吗？通过这个游戏，你们知道什么了？今天老师有个通知，希望同学们能准确地将老师的要求传给家长。请同学们注意听：星期六，班组同学到动物园游玩。早晨8点从学校发，每人背一个背包，可以带适量的饮料，戴太阳帽，穿运动鞋。检查同学们转述老师的话是否准确无误作业。预习《夏日的海滩》一课。教学反思：六美丽的夏天6—1夏日的海滩教学目标：1认识3个生字，会写5个生字。2能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3结合生活实际想象情境，感受夏日海滩美丽景色及孩子们快乐的心情。教学重点：结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。教学难点：同上。教学关键：结合生活实际想象情境。教学准备：有关图片及音像资料。教学时数：2课时第一课时教学目标：1认识3个生字，会写5个生字。2能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点：识字写字，初读课文。教学难点：同上。教学关键：结合生活实际想象情境。教学过程：师范读课文，学生认真听，体会老师读诗语调、语速及情感。学生运用各种方法读诗，要读熟、读出感情。生默读，读边标出文中的生字、生词。再读诗，画出不懂的词。出示字卡，学习生字。字音方面，强调“掘、屈”的读音。普会多音字“壳、假”。字形方面，注意“固”对比学习“屈——掘、堆——谁——推”。多种方式读字。进行字音、字形练习，动笔、动手完成习题。练读课文①分段落出声读课文，把每个字的字音读准。②大声读课文，把语句读通顺。做习题。引导学生结合课文完成书后“做一做”中的填词找朋友的活动。结合课文填。作业：在虚宫格本书写书后生字，读熟课文。第二课时教学目标：结合生活实际想象情境，感受夏日海滩美丽景色及孩子们快乐的心情。完成课后练习。教学重点：结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。教学难点：同上。教学关键：结合生活实际想象情境。教学过程：巩固复习字、词。继续学习《夏日的海滩》一课。1读题目，结合生活经历讲讲夏日海滩美丽的景色的热闹的场面。齐读课题，回忆一下你夏天在海边旅游时都看到了怎样的景象。2指生读。听读课文，看一看作者眼中夏日海滩是怎样的情景？3分段学习诗。（1）指生读第一节，边读边想象，你看到了怎样的画面？“初升”的太阳是什么样的？“金黄”的泫滩上都有些什么？看到这么美丽的海滩，小朋友的心情怎样？带着这种感情读一读这一小节。在这么美丽的泫滩上小朋友会做些什么？（2）读第二节，你看了什么？换词体会“掘、堆、捡、造”这四个动词，结合近义词体会“坚固”个词，并用它造句。孩子们都捡了什么样的贝壳？用“有的……有的……还有的……”说一句话。想象一下孩子们建造的凉亭、孩子、假山都是什么样子的？假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会怎样？带着这种心情读一读这一小节。此时你体会到了什么？（3）读第三节，读出孩子们快乐的心情。总结全诗，有感情朗读。孩子们为什么快乐呢？请你结合小诗内容用“因为……所以……”说一说。带着这样的感情再来读一读这首诗。2表达训练。在海滩玩耍的过程中，你还在哪些活动中感受到了快乐，说一说。3作业：有感情地朗读这首诗。试着用诗的形式将你在海滩上玩耍的乐趣表现出来。二板书设计：夏日的海滩↙↓↘美丽兴奋快乐多彩的夏天教学反思：6—2多彩的夏天教学目标：1通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。2学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。有感情地朗读课文。3认识7个生字，会写10个生字。能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。教学难点：学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。教学关键：同上。教学准备：布置学生准备自己夏天拍的照片，也可以找一找夏天的图片。让学生回忆在夏天的活动、经历等。教学时数：2课时。第一课时教学目标：认识7个生字，会写10个生字。能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的意思。教学重点：识字写字，初步理解课文。教学难点：学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。教学关键：同上。教学过程：激发兴趣，导入新课同学们，今天教师你们看几张照片，（老师出示几张夏天时候拍摄的照片）你们能看出拍照片的时候是什么季节吗？对了就是夏天。说到夏天你能想到什么？提起夏天我们可以回忆到很多有趣的、快乐的、甜美的事物。今天我们就来学习一篇描写夏天文章——《多彩的夏天》。板书课题，齐读课题1教师板书课题，全班齐读课题2教师提问：一会儿，老师会读一遍文章，请同学们思考：“多彩的夏天”中的：“彩”字如何理解？3老师读完课文了，你能回答老师的问题吗？这个“彩”字的是色彩的意思吗？仅仅体现了夏天有很多色彩吗？请你们拿出字典查一查这个“彩”字，它还有什么其他含义吗？通过查字典我们可以知道“彩”的含义不仅仅指色彩，它在题目中是指“花样，精彩的成分”就是说夏天很精彩。二自学生字，关注重点1请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考。2说一说你认为易错、难写的字，师生共同进行分析、记忆。3开火车读生字。四、分段读文，师生正音1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。2.请学生逐段读课文，师生共议、正音。五、巩固练习，加深印象1.读词语。洗澡裙子鸟笼火辣辣招兵买马鱼竿游泳拌种自由泳守株待兔2.给下列字注音。澡（zǎo）笼（lóng）耀（yào）3.组词。洗（洗澡）笼（笼子）燥（干燥）竿（鱼竿）先（先进）龙（恐龙）澡（洗澡）杆（杆子）招（招手）永（永恒）伴（伙伴）照（照相）泳（游泳）拌（搅拌）六作业设计:熟读课文，书写生字第二课时教学目标：1通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。2学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。有感情地朗读课文。教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。教学难点：学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。教学关键：同上。教学过程：默读课文默读课文，边读边观察各段，说一说你发现了什么？（1、2，3自然段各段段首都有一个中心句。）一分段学习课文。指导学习第1自然段。1指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体词语说一说你的体会。2提示：“火辣辣”的太阳是什么样的？眦时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？3在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。4这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写。5体会到了夏天的炎热以及作者的写作特点，我们试着根据自己理解来读一读这一自然段。二根据第1自然段的方法学习2、3自然段。提示：第2自然段：你从哪些语句中体会到了夏天的多彩？夏天中还有哪些多彩的景象？读一读。第3自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲。第4自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节。三、小结：在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天又是什么样的呢？在我的眼中，夏天是的、的、的、的……四、作业设计：1在你的眼中夏天还是什么样的？抓住最能表现这一特点的人或者景物。2仿照课文的形式写一写。五、板书设计：炎热的多彩的夏天是悠闲的迷人的教学反思：6—3在夏天里成长教学目标：1通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。2体会作者的表达特点，明白后一句话的含义。3有感情地朗读课文。认识9个生字，会写9个生字。教学重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学关键：体会作者表达的特点。教学准备：相关植物的照片、录像片。教学课时：3课时。第一课时教学目标：有感情地朗读课文。认识9个生字，会写9个生字。教学重点：识字写字初读课文。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学关键：体会作者表达的特点。教学过程：一、激趣导入同学们，我们都知道秋天收获的季节，但是你们知道吗？秋天硕果累累是需要在夏天里用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日丰收，今天我们来共同体会“在夏天里成长”。二、初读课文，整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。3.指名读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、学习生字新词1.认读词语：入乡随俗增加威风收割昨天威风扫地希望轨道秧苗填空2.共同讨论：如何记住本课的9个生字？重点指导学生写好“威”“增”“填”“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。四、用词说话1.次出示之前让学生认读的词语，请学生朗读。2.请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句几句话。五、朗读课文。1.学生朗读课文，纠错。同桌配合读课文3.指名读课文。4.小组配合读课文。5.他形式朗读课文（小组读、开火车读等）。6.教师范读。六、作业设计：1.书写要求会写的字。2.熟读课文。第二课时教学目标：1通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。2体会作者的表达特点，明白后一句话的含义。教学重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学关键：体会作者表达的特点。教学过程：一、自然引入这节课我们来继续学习《在夏天里成长》。教师板书课题：在夏天里成长二、指名读文老师找4名同学逐自然段读课文。其他同学认真听读，用心感受事物在夏天中的成长。你看了哪些事物在夏天里长大？你从中感受到什么？三、细读课文，仔细品味，指导朗读1.文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。2.读第二自然段，仔细品味。（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是如何来写的？它们都有什么变化？（4）为什么选择这几样事物来写？绿蔓长长竹林、高梁声响（听见的）石头上苔藓（看见的）小动物长大3.读第三自然段，这一段又提到了什么在夏天里生长？你还知道什么在夏天里生长/草长树木长——水长瀑布长——铁轨也长——柏油马路也像是长高了——……4.读文章的第四自然段，仔细品读。这一段主要写了人的生长，仔细读文，你体会到了什么？文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力地生长吗？说一说自己理解、体会。了解作者在前文中用浅显易懂的语言向我们介绍熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟出青少年时期的重要性，要我们珍惜美好时光，健康地、有力量地生长。四、教师小节：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天会有好的收成！五、作业设计：熟读课文，感悟文章。第三课时教学目标：巩固课文内容。完成课后练习。教学重点：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学关键：体会作者表达的特点。教学过程：一、复习巩固。1.读生词。2.读课文。二、完成课后练习三、巩固练习1.正音字。蕾（lěi）蔓(wàn)碴（chá）填（tián）蔗（zhè）2.区别字。作（作业）秧（秧苗）昨（昨天）央（中央）3.词语填空。入（乡）随（俗）（威）风（扫）地4.听写本课生字。四、作业设计：复习生字。五、板书设计：在夏天里成长绿蔓长长竹林、高梁声响（听见的）石头上苔藓（看见的）小动物长大草长树木长——水长瀑布长——铁轨也长——柏油马路也像是长高了——……小学生变成了中学生；中学生变成了大学生……教学反思：表达美丽的夏天教学目标:1在观察描述的过程中感受夏天的美丽，大自然的美好，从而培养学生对生活的热爱。2按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。3培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。教学重点:把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。教学准备:1收集夏天的图片。2走出教室到学校周围、郊外观察自己喜欢夏天景物。教学时数:2课时教学过程:一、回顾课文，观察图片1同学们，我们这个板块学习了3篇描写夏天课文，我们对夏天有了更深的体会，那么在你的眼中，夏天是什么样子的呢？这个季节有什么特点呢？（夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的，夏天是万物长大的时期……）2.观察图片，进一步感受夏天。出示一些夏天图，请同学们观察，说说这些图片中的夏天是什么样的，从而进一步感受夏天的美或与众不同。二、结合观察，描述夏天1刚才我们通过回顾课文，观察图片，夏天已在同学们的脑海中，那么课前教师布置们观察校园周围或郊外的夏天景物，你们都观察了夏天的什么景物，同学们互相说一说。2.选两名同学说说自己喜欢夏天的景色。3.从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？（泛无赖有重点，没有顺序）4.夏天有独自的可写的景物也稂多，你想写哪里的夏天，道德确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻景物，最后按一定的要顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。5.出示范例，引导学生注意选取典型的，有代表的夏天景物并按照一定顺序观察表达。6.说说你确定的描述范围或题目。（炎热的夏天，夏天的植物，夏天的活动，夏天的校园，夏日的公园，南湖的夏天……）7.不管你从哪个角度去说，都要体现夏天的特点，说得要具体过列举的景物体现出夏天的特点。8.小组内练习说，注意相互倾听，相互评议。9.选几名同学向大家描述，同学们可以给予评价。评价的原则是：是否选取了有代表的夏天景物，描述是否有顺序，是否抓住了重点。三、作业设计:1.根据自己描述以及同学们的评价整理选择好的素材。2.根据自己描述夏天的景物特点，收集好词句。第二课时教学过程:1交流自己收集的好词句，并从中选择提炼自己使用好词句。2根据自己选择好的素材整理修改而起草习作。先命题，注意题目与内容关系。3先想一想大致的写作顺序，拟定一下提纲。明确先写什么，在写什么。4注意按一定顺序写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物写具体。5注意用词准确，把自己对夏天景物的喜爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。6草稿形成后注意反复读，进行修改。7交流习作，同学们相互修改提出合理化建议。誊写习作，注意书写规范。作业设计：继续誊写习作。六、板书设计美丽的夏天确定题目按一定顺序写抓住