语教版小学六年级语文上册教案全册

22.28—3.4语文乐园一（测试）3课（1）33.7—3.113课（2）4课5课选读二43.14—3.18语文乐园二（测试）6课（1）53.21—3.256课（2）7课8课选读三63.28—4.1语文乐园三（测试）9课（1）74.4—4.89课（2）10课11课（1）选读四84.11—4.15语文乐园四（测试）12课（1）94.18—4.2212课（2）13课选读五选读六104.25—4.39语文乐园五（测试）期中测试115.2—5.614课15课选读七125.19—5.13选读八语文乐园六（测试）135.16—5.2016课17课18课145.23—5.27选读九语文乐园七（测试）155.30—6.3期末复习166.6—6.10期末复习176.13—6.17期末复习186.20—6.24毕业测试196.27—7.1207.4—7.8成绩册学号姓名平时成绩期中期末1234567812345678910111213141516171819202122232425262728293031成绩册学号姓名平时成绩期中期末1234567832333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162单位：班级：姓名：课程标准对本册教材的要求(一)识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇。11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读。开展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）、习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据写作内容的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常用应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。7、课内写作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。3、听他人说话要有耐心，能抓住要点，并能简要复述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。（五）综合性学习 1、为解决生活和学习相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题、或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。1少年闰土教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

5.用较快的速度阅读课文。

教学重点

有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

搜集有关资料

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发情感

教师深情叙述第一自然段

1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？

2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。二、整体感知

1.用较快的速度默读课文，读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。

2.学生默读课文。

3.检查生字新词。

（1）读一读，并口头组词：

闰胯匾獾俐汛秕猬

（2）理解词语：其间无端素不知道如许希奇单知道

4.理清课文内容。

三、再读课文，感悟形象

1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？

2.集体交流。

3.这四部分中，哪部分写得最详细？

4.习学“相处”这一部分。把闰土和“我”的对话找出来，读一读。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。

6.集体交流。

（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。（2）教师小结。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，提出不懂的问题。

第二课时

一、品读课文，深化形象

1.闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？2.哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？

3.找到“看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

4.集体交流5.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

6.同桌分角色练一练朗读对话；分组分角色读对话。7教师小结

。

二、突破难点，再识闰土

1.令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多……这真是——

2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……

3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？

4.“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？

5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？

6.当闰土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？

引导学生用“当闰土在……，我在……”的句式说话。

7.引读第十六自然段。

三、展开想象，丰富闰土形象

1.想象一下，“我”和闰土分别时会说些什么。

2.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

四、回顾全文，丰富积累

1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。

2.教师小结。

五、推荐读物，拓展阅读六、作业

1.选择自己喜欢的段落背下来。

2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。

板书设计：少年闰土

回忆初识无穷无尽的稀奇事聪明能干相处见多识广离别机智勇敢课后反思：2我的老师

教学目标

1.自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。

4.学习本文用平实语言表达真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

5.继续练习用较快的速度阅读课文。

教学重点

从平实的语言中体会浓浓深情。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

二、介绍作者

三、初读课文，整体感知内容

请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？

1.学生自读课文。

2.检查生字：读一读，并口头组词。

吧芸痣阀褪卜

3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子

4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。

四、再读课文，理清文章脉络

1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

2.学生自读课文，然后交流意见。

3.集体交流。

五、细读课文，体会人物形象

1.请同学们先读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。

2.学生自读，然后同学间交流。

3.集体交流。

4.小结：你能用上关联词“即使……也”“连……都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？

再读文章第8自然段。

六、作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事

二、品读课文，深化人物形象

1.哪件事给“我”印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。

2.学生自读，交流。

3.集体交流。

4.练习朗读。

过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段“梦里寻师”，看看哪些地方最让人感动。

1.学生自读体会，然后交流。

2.集体交流。

三、拓展阅读，丰富人物形象

魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他两位老师，老师读，学生谈谈感想。四、总结全文，升华主旨

五、回顾全文，了解文章写法

1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，有详有略。2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。

3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的生活片断？

4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？

六、推荐学习，拓展阅读

七、作业

回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。

教学设计：我的老师

回忆、

我喜爱、蔡老师

依恋、

思念、课后反思：选读一小橘灯教学目标

1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

教学重点难点

体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

二、简介时代背景

三、自读课文，思考

1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事。

2.找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。

3.集体交流。

四、品读课文，落实重点

1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。

2.集体交流。

3.指导朗读。

五、再读课文，质疑问难

1.找环境描写内容，体会作用。

2.作者在整件事的过程中感情有何变化？

3.文章为什么以“小橘灯”为题？

4.交流解难。

六、师生小结

七、指导写作

刻画人物，必须注意：

1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。

2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。

3.适当描写环境衬托人物形象。

4.表达真情实感。

八、练习

写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。

板书设计：

小橘灯

小姑娘

↑

镇定勇敢乐观

↑外貌语言动作环境描写

课后反思：语文乐园一教学目标

1.掌握会写、会认的词语。

2.结合本单元课文，领悟写人的方法。

3.积累中外名言、有关思乡的诗。

4.练习写人的作文。

教学重点

积累名言、有关思乡的诗句。

教学时数

2课时

教学过程

一、词语超市

1.激趣导入。

2.第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.第二组词语，互读，练写，挑选其中的一个或几个写话。

二、金钥匙

1.请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。

2.学生默读内容。

3.集体交流。

4.快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？

5.想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

6.集体交流

7.教师小结：

三、名诗名句

1.出示四句诗。

2.你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？

3.生自由发言。

四、古诗诵读

1.回忆学过的有关思乡的古诗。

2.读一读《客中作》，说一说这首诗的意思。

3.全班交流。

4.讨论诗人真的“醉而忘乡”了吗？

5.练习背诵。

五、布置作业

1.搜集古今中外的名言；2.积累有关思乡的古诗词。

3、黄果树听瀑教学目标1．会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

2．通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。

3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。教学重难点抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。教学时间 2课时教学过程 一、揭题质疑

1．板书“瀑”，指什么？

学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》

2．师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。看到这一题目，心里有什么想法？二、读通课文，找出关键句

1．读通课文

自由朗读课文，一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。

2．默读，找音、形句

快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。

3．交流句子

交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。

三、研读重点段，带动理解全文

1．“车到黄果树瀑布风景区……”一处

2．“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”一处

（1）同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点？再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系？读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。

（2）学生自读，交流。

（3）感情朗读。指名读；女生读声部分，男生读形部分。

（4）这样的声，这样的形，徐霞客描写道——读

3．“瀑布如雷轰鸣……”一处

（1）听老师读5、6自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉？

（2）生自读，想想此处“哗哗”的声音又是怎样的，全班情境体验。

（3）齐读6、7自然段。

四、小结全文

听着这样的瀑布声，徐霞客完全——

我们听着、读着这样的瀑布——

五、安排练笔，回扣中心

（1）你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。

（2）交流

（3）感情朗读中心句。

六、布置作业

板书设计： 入口奔泻黄果树听瀑石阶轰响醉瀑边恢宏课后反思 ：4、古诗二首竹枝词 教学目标1.掌握要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句的意思。教学时间 1课时教学过程一、读话导入《竹枝词》

同学们见过“太阳雨”吗？有一句诗说得好——东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

3.理解诗意。

（1）指名朗读，齐读。

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

（3）同桌互说，再全班交流。

（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

4.读中想象。

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？

（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

三、指导朗读、背诵

四、作业

1.默写这两首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。江南春 教学目标 1、了解古诗所描绘的春天的美景。

2、用自己的话说说我们学校春天的美景，从中感受到大自然的美。教学重难点 用自己的话描述校园的美景。教具学具 小黑板教学过程 一、回忆学过的关于描写春天景色的古诗。

二、学习古诗《江南春》

1、板书课题《江南春》

2、解题：江南3、学习生字词

（1）自己读

（2）注意字的写法：（莺、旗）

（3）需要理解的词语

酒旗

4、朗读诗句

根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

（2）根据诗句，说说看到的景物。

5、体会诗句描写的意境

（1）哪些景物写江南的春天？

（2）写出了什么特点？

江南景色的秀丽。

6、指导朗读

7、巩固练习

（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。

（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

（3）抄写两遍古诗。 板书设计 课后反思5迷人的青海湖教学目标

1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。

3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

教学难点

学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入新课

1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。）

2.简介青海湖。

（1）先让学生自由说

（2）教师作适当补充二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学情况。

（1）检查生字读音。

硕宛倩瀚喇叭

嫁咸纵泊毡

（2）读词语。

文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利

（3）指名读课文。

三、再读课文

1.默读课文，思考：

（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？

（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？

2.讨论交流。

（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。

（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，提出不懂的问题。

第二课时

一、复习检查

1.课文写了哪些内容？

2.青海湖的名称是怎样来的？

二、深入理解课文，体会作者感情

1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，作简单批注。

2.小组交流。

3.全班交流。

4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。

三、总结全文

引导学生小结文章值得学习的地方：

1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。

2.观察与想象相结合。

3.层次清楚。

四、作业

1.积累文中的好词佳句。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。

板书设计：5.迷人的青海湖

迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂

青海湖：烟波浩渺、美不胜收

名称由来：各民族团结友爱

教学反思：选读二凡尔赛宫教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

教学难点

学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。教学时数

1课时教学过程

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.说说课文可以分为几部分？重点写的是什么？

三、学习课文

1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。

自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。

2.走进凡尔赛宫。

生一，介绍第1、2自然段。

师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？介绍时注意了什么？

生二，介绍第3自然段。

（1）师问：这位导游向我们介绍了什么？（2）作者为何要重点介绍镜廊？

（3）这一段的第一句在这节中起的作用是什么？

生三，介绍第4自然段。

（1）这一节的中心句是哪一句？

（2）作者是按什么顺序向我们介绍的？

3.除此之外，作者还向我们介绍了什么？

4.文章的第6、7自然段介绍了什么？齐读第6、7自然段。

四、总结课文，学习写法

1.作者是从哪些方面说明“凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的？

2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点？

3.文章用了哪些说明方法？找出句子加以说明。

五、课外拓展

运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。

语文乐园二教学目标

1.掌握要求会认和会写的词。

2.领悟运用打比方的好处。

3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。

4.背诵古诗《寒食》。

教学准备

搜集有关古人炼字的名言及典故。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1.激趣导入。

2.第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙

1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？

2.指名回答。

3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。

4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。

5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。

三、趣味语文

1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。

2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。

3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。

4.交流讨论。

5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？

6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。

7.练习背诵名句。

8.推荐其他一些相关的名句读一读。

爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》

文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》

四、古诗诵读

1.师简介一下“寒食”及创作背景。

2.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。

3.交流对诗的理解。

4.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。

6.练习背诵这首古诗。

6这个奇妙的世界教学目标

1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学重点

1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

教学难点

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，解题引入

1.谈话导入课题。

2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

3.默读课文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

4.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

（2）重点指导的词语有：

雕饰余晖圆润翩翩起舞

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

2.学生全班交流。

四、作业

1.抄写生词，积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习检查

1.听写生词。

2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）画出总起句。

（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？

2.讨论交流。

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

4.拓展练习。填空，再回答问题：

（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。

你能想象出哪些形状？

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。

从中你体会到什么？

（3）你还喜欢的句子有哪些，喜欢的理由是什么。

5.自由读课文第9—14自然段，思考：

（1）找出这部分内容的总起句。

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？

（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

（4）领悟作者的表达方法。

6.全班交流。7.指导有感情地朗读。

8.练习。

（1）“大地也向我们展示了它的财富。”这句话中的“也”能删除吗？为什么？

（2）读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

9.学习最后两个自然段。

（1）自由谈。

（2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。

（3）结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）

（4）教师小结写法：文末总结，与文首照应。

10.小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

（1）全文按总——分——总的顺序写。

（2）围绕总起句把内容写具体。

（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。

三、小练笔

学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

四、作业

1.有感情地朗读课文

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计：这个奇妙的世界天空大地（景色优美）（财富丰富）热爱教学反思：

7养花教学目标

1.自主识写生字，读准多音字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

4.学习作者的表达方法：把事情写具体。

教学重点

1.通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。

教学难点

1.从不同方面理解体会养花的乐趣。

2.学习把事情写具体。

教学准备

搜集有关花和养花的资料。

教学时数2课时

教学过程

第一课时一、谈话交流，导入新课

1.学生交流课前搜集的有关花和养花的资料。

2.学生交流自己养花的经历。

3.简单介绍老舍。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出成语。

2.检查生字词读音。

三、再读课文，梳理脉络

1.指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，思考：

（1）文章每个自然段讲什么意思？

（2）文章可以分成几个部分？依据是什么？

2.学生交流。

四、学习第一、三部分

1.齐读第一部分，思考：老舍先生怎样看待养花？

2.学生交流。

3.齐读第三部分，思考：

（1）老舍先生觉得养花的乐趣是什么？

（2）这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心。）

5.学生交流。

6.再指导有感情地朗读，试着背诵这段话。五、作业

1.抄写生字词，积累词语、成语。

2.背诵第7自然段。

第二课时

一、复习

1.听写生词、成语。

2.老舍先生在养花中感受到的乐趣是什么？

二、品读感悟

1.细读课文第2—6自然段，分别找出表现作者“喜”和“忧”的语句。

2.用心读读这些语句，从中体会到什么？

3.全班交流

（1）词语或成语：奇花异草置之不理自生自灭秉烛夜游

（2）为什么作者只养好种易活的自己会奋斗的花草？

（3）为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”？

（4）文章前后两次出现“多有意思啊”，这样写意思重复吗？有什么作用吗？（从不同的方面说明养花的乐趣。）

（5）第6自然段写的是“伤心的时候”，这能表现养花的乐趣吗？

4.找出最能体现作者爱花的句子，读读句子。体会到什么？

5.指导有感情地朗读课文。

6.总结：三、拓展

说说养花的好处。（可以丰富生活，陶冶情操，培养劳动能力、毅力、爱心等。）

四、领悟写法

1.学生思考讨论：作者是怎样把养花的乐趣写具体的？

2.交流。

3.小结。

五、作业

1.背诵自己喜欢的段落。

2.小练笔：选择自己一次养花草或者小动物的经历写下来，要写具体，有真情实感。

板书设计：有喜有忧有笑有泪热爱生活13、养花（乐趣）热爱劳动有花有果有香有色教学反思：

8春蚕教学目标

1.自主识写生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。

4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。教学重点

1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。

2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。

教学难点

1.了解蚕的生理机制。

2.感悟蚕的精神品质。教学准备

搜集关于养蚕的知识；生字卡片。

教学时数2课时

教学过程第一课时一、谈话导入

1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。

2.学生交流有关养蚕的知识。

3.教师小结导入课题：二、检查预习

1.读生字。

2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。

3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？三、书写生字四、作业第二课时一、复习生字

二、细读理解

1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？

2.学生交流。

3.小结：

4.自由读第2—6自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？

5.学生交流。

6.教师重点指导理解：

（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？

（2）蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白？

三、深层感悟

1.边读边思考：

（1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。

（2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？

2.学生交流。

3.教师重点指导：

（1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力——吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。

（2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。

（3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。

4.总结，指导有感情地朗读。

（教师过渡语：所以作者由衷地赞美……）引读，再齐读课文最后一句话。

四、领悟表达方法

1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法？找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？

2.学生交流。

3.教师重点指导：

（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）描写、议论、抒情相结合的表达方法。五、拓展

你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？

六、作业

1.抄写生词。

2.有感情地朗读课文。

3.课后尝试养蚕或者其他小动物，用心去发现它们的奥秘。

板书设计：历史悠久卵春蚕生活习性幼虫吃—睡—吃默默奉献成虫生理机制吃桑叶吐细丝加工厂选读三童年的发现教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。

教学重点

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。

教学难点

理解“我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害”这个句子的含义。教学准备

搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。

教学时数

1课时

教学过程一、谈话导入，激发兴趣

1.课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事，现在，我们一起来交流交流。

2.学生交流。

3.教师小结引出课题，并简单介绍作者。二、整体感知，理清条理

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜欢的词语。

2.检查生字读音。

3.快速浏览课文，思考：

文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？

4.学生交流。5.教师小结：

三、理解感悟

1.自由读课文重点部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的发现是什么？画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。

（2）作者的发现分为几个阶段？

2.再默读这部分课文，思考：

（1）作者在这个发现过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，仔细读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？

（2）为了弄明白这些问题，作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？

3.学生交流。

4.教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。

5.学生默读课文，思考并画出有关语句：

你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？

6.学生交流。

（1）作者是个充满幻想的孩子，如：

“每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪儿就能飞到哪儿。”

“哈！我总算弄明白了！……这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。”

（2）作者是个爱寻根究底、勇于探索的人，如：

“我们几个人决定去见老师……等你们升入高年级，老师课上都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

“我绞尽脑汁思考这个问题……嘿！终于想出了眉目。”

（3）作者是个幽默豁达的人，如：

“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……这使我当众受到了惩罚。”

“幸亏她没有容我解释……世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害。”

以上这些句子，要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。

四、联系生活，激发热情

1.你在生活实践中有过什么发现吗？说一说。

2.学了这篇课文后，你今后在学习、生活中会有所改变吗？会怎样做呢？

五、拓展练习

搜集科学家童年有趣的故事读一读。

六、作业

1.有感情地朗读课文。

2.积累文中的成语。

板书设计：童年的发现

梦中飞行――＞人的进化

地理课上――＞胚胎发育

生物课上――＞驱逐迫害语文乐园三 教学目标 1.体会思想感情的表达方法。

2.学习格言警句，大体了解意思。

3.朗读。背诵古诗《绝句》。教学重难点 学习格言警句，大体了解意思。教具学具 小黑板。教学时间 2课时教学过程第一课时一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，多种方式认读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙

1.齐读题目提示。

2.说说这种表达方法有什么好处？

3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。

4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。

第二课时

一、格言警句

1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。

2.全班同学一起读。

3.分小组比赛读。

4.说说句子的大意。

5.试着背诵这句格言。

6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。

二、古诗诵读

1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。

2.齐读。

3.自由读。

4.说说诗句的意思。

5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。

6.有感情地朗读古诗。

7.尝试背诵全诗。

8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？

9张潇洒教学目标

1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

4.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。

教学难点

感受童真、童趣，学习作者的表达方法。教学准备

学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑

1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？为什么他给你的印象最深？生自由发言。

2.板书课题：张潇洒

3.读课题质疑。

二、初读感知

1.生自由朗读课文。要求：读准确、流利，自学生字。

2.检查生字自学情况。课件出示生字及词语：

3.指名分段朗读课文。

4.初读课文，解决了你的哪些疑问？三、再读课文，把握课文内容

1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2.交流自学情况。四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时一、复习

1.听写词语：

2.课文主要讲了一件什么事？

二、精读品味，感受人物形象

1.边读边思考：

文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。

2.学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。

3.小组交流讨论。

4.全班交流。

5.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？

理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。三、总结课文，学习表达方法

四、课堂延伸

五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）

1.推荐阅读选读课文《暑假》；

2.选择自己印象最深的同学写一篇习作。板书设计：张潇洒（）孩子表达上的特点：语言风趣、事例典型教学反思：

10词二首（渔歌子如梦令）教学目标

1.自主识记本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助工具书或注释理解两首词的意思。

4.对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助工具书或注释自主学词，理解两首词的意思。

教学难点

对两首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。

教学准备

学生课前搜集有关两首词的资料；教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，理解课题

1.导入。

2、简介作者及背景

二、读中渲染，理解词意

1.范读词

2.同桌互读，读准字音。借助注释和词典，读通句子，整体感知。

3.指名朗读，师生正音。

4.自主探究，了解词的意思。

（1）自由读，借助课文注释说说这首词主要写了哪些景物。同桌交流。

（2）小组内交流能理解的词句的意思及自己不懂的地方。

（3）全班交流

5.学生用自己的话描绘这首词所描写的景物。

三、反复吟诵，感悟意境

1.自由朗读，边读边想象每一个画面。

2.指名朗读，教师指导。再小组轮读，相互欣赏。四、作业

1.背诵《渔歌子》。

2.课外找一找有关江南春景的诗词，读一读，背一背。

第二课时一、复习导入

1.背诵《渔歌子》。

2.说说你知道的其他词牌名。

3.板书课题：如梦令。齐读课题。二、初读

1.小黑板出示课文：

2.生自己读词，把字音读准，把词读正确、流利。

3.检测初读情况。三、再读，理解内容

1.学生借助注释自己学词，理解词的意思。

2.小组交流学习成果，教师巡视。

3.全班交流。

（1）你读懂了哪句？

（2）哪里你还不能理解？

4.指名说说这首词的意思。

四、品读，想象

1.师：读诗词我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词，需要我们好好地品味。同学们，你们能从这首词中读出哪些画面？

2.板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭

画面一：“溪亭日暮”

（1）指名读第一、二句。

（2）“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？

(3）在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？

画面二：“藕花深处”

（1）说说你对“藕花深处”的理解？

想象荷叶茂密，荷花多，花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。

（2）展开讨论：为何会误入“藕花深处”？

（3）深情朗读。

画面三：“一滩鸥鹭”

（1）从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什么？

（2）学生带着自己的情感体验、朗读这几句。

3.这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？

4.重点讨论“醉”字。词人为何而醉？

五、比较阅读，深入体会

1.师出示李清照《如梦令》另外一首：

比较两首词有何异同。

板书设计：如梦令溪亭日暮美好的常记藕花深处青春时光一滩鸥鹭热爱大自然课后反思：11指尖的世界教学目标

1.会认2个字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学重点

1.掌握难认、难写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教学难点

理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学时数2课时教学过程

第一课时一、创设情境，导入新课

二、初读课文，感知内容

1.生自由读课文。

（1）读准确，读通顺。

（2）初读了课文，你知道了什么？

2.检测初读情况。学习会认字。

3.再读课文。（1）读流利，知内容。

（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？三、品读课文，走近“指尖的世界”

出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。

2.全班交流。四、布置作业

画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。

第二课时一、质疑导入

1.文中哪些地方你读不懂？

2.生质疑。

二、深入理解，走进“指尖的世界”

1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

“长廊”指什么？

为什么把学校比作一条长廊？

理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。

课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？

三、扩展延伸

1.思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？

2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。四、布置作业

1.复习会写字。听写。

2.写下你读后的感想。

3.积累课文中的好词好句。

板书设计：指尖的世界学校自信、乐观幸福的生活教学反思：

选读四暑假教学目标

1.能较快地阅读课文。

2.了解课文内容。

3.懂得假期的每一天都要过得有意义。

教学重点

懂得要有意义地度过假期。

教学时数1课时

教学过程

一、导入新课二、读课文，感知内容

1.同学们用较快的速度默读课文，想一想，课文讲了什么。

2.生默读课文。

3.全班交流。

4.再读课文，思考：艾米利凯在假期刚开始时是怎样度过每一天的，他的思想上有哪些变化，从中你体会到什么。

①刚开始他每天睡到很晚才起床，一整天坐着或躺着什么也不做，吃了就睡。这时艾米利凯觉得很高兴，很舒坦。

②渐渐地他夜里睡不着了，想许多事儿，觉得七月的夜很长。

③接下来他胃口不好，干什么都觉得难受，毫无兴致。

④后来他打定主意要做点什么，而所谓的“打猎”实际是打苍蝇。想写日记，却只开了个头便不写了。

5.那后来又发生了一件什么不愉快的事情？为什么会产生这样的误会？

生思考，全班交流。三、课堂延伸

1.艾米利凯为什么忽然笑了起来，他可能想些什么？

2.从艾米利凯这个暑假的生活，你想到了什么？

3.你的这个假期打算如何度过呢语文乐园四教学目标

1.积累好句，领会句子的表达方法。

2.积累成语故事和古诗。

3.充分发挥想象，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

教学重点诵读古诗。

教学难点习作。

教学时数2课时

教学过程

第一课时一、词语超市

1.激发兴趣，准备复习会认、会写词。

2.多种方式认读第一组词语。

3.认读、练写第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

二、金钥匙

1.用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”

师：读一读，从这句话中你感受到了什么？

2.生交流：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。

3.师：你是怎样体会到的？

小结：描写人物要细致、生动。

4.从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。

5.说话练习：给大家描述一个你熟悉的人。

学生互相评价。

第二课时

一、成语故事

1.默读短文。说说这个故事主要讲了什么？

2.说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。

3.你还知道哪些成语故事？

二、古诗诵读

1.你知道刘禹锡的哪些诗？

2.出示《乌衣巷》及注释。

3.生熟读古诗，根据注释理解诗意。

4.交流，提出不懂的地方，老师加以点拨。

5.从这首诗中你体会到什么？

体会乌衣巷今非昔比，发生了很大的变化，诗人对此发出无限感慨。

6.有感情地读一读，背诵。三、布置作业

搜集成语故事，准备开“成语故事会”。

12赣南游击词

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

2.查字典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4.体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点

体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。

教学准备

有关游击战争的背景资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、课题二、初步感知

1.自由读课文，要求：

（1）把生字读准确，把句子读通顺。

（2）遇到不懂的句子或小节多读几遍。

2.检查生字读音。

3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。

三、再读课文

1.请12名学生每人读一小节，教师适时纠正学生的读音。

2.思考：

（1）课文描写了游击队员的哪些生活？（2）课文描写了哪几部分内容？

3.交流自学情况。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，画出不理解的词句，提出不懂的问题。

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词语。

2.课文描写了哪几部分内容？

二、品读课文

1.自由朗读课文，思考：

（1）课文描写了游击队员的哪些生活？你从他们的生活中体会到了什么？

（2）画出让你最感动的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了什么样的场景。

2.讨论交流：

3.今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，你想对身处密林、艰苦斗争的游击队员们说些什么呢？三、作业

1.选取课文中你最感动的场景，把读后的感受讲给大家听。

2.抄写自己喜欢的词句。

板书设计：

艰苦生活赣南游击词高超战术百折不挠、坚忍不拔

群众支持

勉励战友教学反思：

13八女投江教学目标

1.自主识记生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解描写人物的语言、神态、动作的句子，体会八位女战士同敌人血战到底的英雄气概和为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会八位女战士视死如归、为中华民族的解放事业英勇献身的革命精神。

教学难点

学习按事情发展顺序叙事的方法，学习通过写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、课题导入二、初步感知

1.自由读课文，要求：

把生字读准确，把句子读通顺。

2.检查生字读音。

3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。

三、再读课文

1.自由朗读课文，思考：

（1）课文是按什么顺序记叙的？

（2）课文主要讲了一件什么事？

（3）画出最让你感动的段落或句子。

2.交流自学情况。四、作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文

第二课时一、复习检查

1.听写词语。

2.课文是按什么顺序写的？二、品读课文

1.选择你喜欢的方式读课文，思考：

（1）课文具体写了一件什么事？

（2）八位抗联女战士给你留下怎样的印象？

2.讨论交流。

3.请同学们快速朗读第6—9自然段，画出描写女战士掩护部队转移时的语言、动作、心理活动的句子。

4.快速浏览第10—13自然段，画出描写八位女战士英勇就义的句子。

5.读了这篇课文，你想对日本鬼子说些什么呢？你又想对八位女英雄说些什么呢？

6.小结：

三、作业

1.你还了解哪些抗日英雄？选择其中的一个，把他的事迹讲给同学听。

2.这篇课文和我们学过的《狼牙山五壮士》有哪些共同的地方，你从中感悟到了什么？

板书设计：掩护八女投江投江英勇、坚强、视死如归教学反思：

选读五鸡毛信（一）教学目标

1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

教学难点

通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学准备

《鸡毛信》的相关资料

教学过程一、课题导入

二、初读课文

1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文

1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）说说课文主要讲了一件什么事情？

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？

2.检查交流。

3.你是从课文中的哪些句子体会到的？

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.写一段含有连贯动作的话。

板书设计：

放羊放哨

接受任务

鸡毛信巧妙藏信沉着机智、勇敢坚强

巧答盘问

羊群被夺选读六鸡毛信（二）教学目标

1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

教学难点

通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学过程

一、课题导入

二、初读课文

1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文

1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？

2.检查交流。

3.同学们，在抗日战争中涌现出无数像海娃一样的少年英雄，你能说出你所知道的儿童英雄的名字吗？四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字词板书设计夜逃被抓鸡毛信诱敌入圈小八路小英雄受到赞扬语文乐园五教学目标

1.词语超市：复习巩固会认、会写词语。

2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。

3.咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。

4.古诗诵读：诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。

教学重点

掌握识字方法

教学时数2课时

教学过程

第一课时一、导入课题

二、朗读课文

1.找出课文中人物神态描写的句子，画上横线，并多读几遍。

2.说说这样写的好处。

三、全班交流

1.指名说自己找到的句子。

2.说说这样写的好处。

3.教师总结：

四、拓展练习

1.写四个描写人物神态的成语。

2.选一个你熟悉的人（同学、老师、亲人），想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写具体，争取把这个人物描述得活灵活现，仿佛站在读者的面前。

第二课时

一、咬文嚼字

1.学生自由认读本题中四个形近字。

2.指名说说：你从这四个形近字中发现了什么？

3.教学生区分异同的方法：

4.为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成歌诀：

“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢：

点撇为分辨，

有言是辩论，

绞丝是辫子，

瓜地开花有花瓣；

5.教师小结：对于形近字，只要我们分清字形，理解字义，就能正确运用。

6.学生齐读形近字。二、古诗诵读

1.读对。注意读准字音，读通句子。不认识的字查查字典。

2.读懂。说说这首诗的大概意思3.赏读。边读边展开想象，说说你脑海中出现了怎样的画面或说说你仿佛看见了什么？

4.悟情。你从这首诗中体会到了什么？

5.诵读背诵。指名背，分