高考语文二轮复习【知识精研】专题三 概括散文的内容要点和中心主旨 课件

专题三

概括散文的内容要点和中心主旨考点1概括内容要点(1)概括内容要点一般可以从概括文章整体内容和概括局部内容要点两种角度来命题。概括整体内容是针对文章的整体表现而言的，包含主旨概括和情感概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表述能力。概括局部内容要点既指概括一个段落内容要点，也指概括多个段落内容要点。内容涵盖原因概括、特点概括等。(2)考点要求——准确全面。“准确全面”，不仅是对文本信息题的要求，也是对整张试卷的要求，它对答题者的思维品质提出了较高要求。这里，我们只能从做题实践当中提出几点注意事项，以便学生逐渐达到答准全这一要求。有的题目筛选的范围很明确，但多数考题没有明确的筛选范围，只提供了题干原句，这时，确定筛选范围对于答全要点至关重要。一般而言，确定筛选范围首先要遵循“就近”原则。凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集处。确定了这一范围，就掌握了主要答题点。其次是适当扩大筛选范围，这个扩大范围是指题干原句或原句中的关键词语出现的其他地方，剩下的答题要点有可能在这些地方。①注意筛选的范围。若筛选范围确定后还出现答题要点不全的问题，这就与未把握好内容层次有关了。一般而言，要先对信息集中的段落划分层次，接着再阅读，提取要点，这样可保证要点不遗漏。②注意内容的层次。大多数学生做此类题一般使用直接摘录法，这种方法用在某些题的某个要点上是合适的，但大多数题的多数要点是不能用这种方法的。解答此类题靠的是对某些关键词语的组合、换个角度的转述，用一个更“上位”的词加以概括；有的则需要自己挖掘概括。在这里要特别注意的是，要点内容应将原文的话与自己的话相结合起来概括。③注意整合、概括的方法。这类题可能是一点2分，也可能是一点1分，因此要根据分值的多少来大致确定要点的数目。④要有“因分赋点”意识。考点2

概括中心主旨(1)主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。在散文中，主旨一般表现为作者通过写人、记事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感。(2)概括中心主旨，侧重于考查学生在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整理的能力。考查时，多是对语段或全篇进行概括，有时也与概括作者的观点态度、分析文章的表达技巧综合在一起进行考查。常用的基本方法有：文章的主旨是指文章的主要意义或目的。整体把握文章，抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读并深入分析文章，理清内部关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，这样才能真正避免在归纳概括中出现以偏概全、主观片面等问题。①注重整体感知。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行归纳概括。②筛选关键信息。概括时，要结合散文的特点，因为不同类型的散文是用不同方法来表达中心意思的，写人记事的散文，应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神、人格；借景、借物抒情的散文，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理。③结合特点概括。考法

散文概括类题目答题步骤(1)审清题意，确定答题区域。题干常常暗示了答题的区域和方向，要仔细审读，充分利用题干所提供的信息，找到对应的信息语段，确定答题的区域。(2)抓重点词语或句子，切分层次。中心(词)句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句是表达作者思想感情、观点态度的关键，抓住这类句子，认真辨析作答，筛选出相关的、符合题意的语言材料。①概括层意类题目的答题步骤概括层意类题答题模板从xx段看，作者侧重xx(描述、叙述)了xx(结合具体内容)，表现出了xx(具体内容)的xx(风格)。【答题模板】(1)审读题干，明确方向。先明确具体陈述对象的特点是人物特点还是景物特点；然后明确是怎样的特点，找到在原文筛选的方向。(2)阅读原文，确定区域。(3)根据区域内的文字，抓其本质，分类概括。②特点作用概括类题目的答题步骤(1)关注题干提问模式，界定题型。原因概括类题目，题干提问时一般都有“为什么”“什么原因”“什么理由”等关键词。(2)注意思维模式(由果溯因或一果多因)。散文大多是作家阐发对生活的感悟或某种道理这些感悟或道理，就是命题者命题的“果”这些“果”正是从前后的叙事、描写、回忆等而来。说到底，散文往往是一个因果复句，故这类题涉及的范围比较大，答题时尽量把“因”找全。③原因概括类题目的答题步骤(3)遵循就近和分散相结合的原则。凡题干语句出现的地方，往往是答案密集的区域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。原因概括类题答案要点一般有显性要点和隐性要点，而隐性要点的寻找就需要适当扩大搜索范围，并能透过现象看本质。③原因概括类题目的答题步骤原因概括类题答题模板文章(作者)xx(描述、议论等)的理由(或原因)可以概括为：①xx；②xx(用自己的话概括)。【答题模板】④主旨概括类题目的答题技法分析关键法对文章的中心而言，文章标题，开头结尾，文中的抒情议论句、某些情感倾向明显的描述词句等，或直接表露情感和观点，或暗含中心意思，都是关键部位。抓住了这些关键部分，就抓住了文章主旨串联层意法先归纳每段或每层的意思，再将每段(层)的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的主旨因文而异法写人叙事类：什么人，什么事，表达了什么精神、人格。要对人物作出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识写景状物类：写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理议论说理类：通过摆事实讲道理，表明了什么观点另外，有的文章可借助注释了解相关的时代背景，由此推断作者的写作意图。主旨概括类题答题模板文中作者通过xx(结合文本具体概述)从xx(几个，哪几个)角度表现出了xx，表达出xx的思想(态度、看法)【答题模板】(1)情感变化类题型，可采用捋线串珠法。先沿着作者的情感线索读下去，尤其要注意线的起端和终端，然后将文中关于心理描写以及情感变化的词语作为彩珠，串到这根线上。将全文的彩珠串完以后，作者情感变化的脉络就一清二楚了，也就可以组织答案了。⑤情感类题目的答题技法(2)情感梳理类题型，可采用分类归纳法。对于涉及“哪些”情感之类的题干指向，最好的办法是先圈定和摘录出所涉及的带有明显感情色彩的词语；然后根据词语所承载的感情倾向，分门别类，逐一感受体味，即可比较准确而便利地获取答案。⑤情感类题目的答题技法(3)情感认定类题型，可采用语境感悟法。语境感悟法就是根据题干所指的语境，或全文，或句段，进行理解和感悟，先分析大致意思，后理解主要内容，再设身处地感受，最后领悟其中的感情倾向。⑤情感类题目的答题技法情感类题答题模板文章通过xx(借具体内容概述)，抒发(表达)了xx的情感。【答题模板】典型试题阅读下面的文字，完成下题。每一粒米都有自己的灵魂丁东①在“民以食为天”的历朝历代，米被人们赋予了神奇的力量。我们很难用一个词、一句话形容，米在人类的演变史上，究竟扮演了怎样的角色。它一粒一粒地繁衍，一季一季地生长，一餐一餐地喂养，书写了人类，还原了历史。历史上，几乎所有的农民起义，都是为了夺取大米。谁掌控了大米，谁就掌控了政权和命脉。我们每个人的血管里流淌的是什么？与其说是血液，还不如说是米浆。②也正因为此，人们对稻米的描述，是那样的唯美；对稻米的感情，是那么的深沉。《诗经》云：“八月剥枣，十月荻稻。”《诗经》又云：“释之叟叟，烝之浮浮。”《小雅》曰：“滮池北流，浸彼稻田。”《左传·哀公十三年》孔颖达正义：“食以稻粱为贵。”唐代诗人李绅行走乡野，见农民弯腰弓背，汗流浃背，辛勤劳作，写下了脍炙人口的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”北宋诗人黄庭坚在遭受贬谪、陷入无米之炊的生活困顿时，感恩好友送米，写下了《答杨明叔送米颂》：“买竹为我打篱，更送米来作饭。用此回光反照，佛事一时成办。”800多年前，南宋爱国词人辛弃疾骑着高头大马，夜行在江西上饶县的黄沙道上。当他越过溪桥，看见茅店村像鹧鸪鸟一样安卧在稻花环抱的田野中央，脱口而出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。③不啻是中国，国外也有对稻米一往情深的诗人。出身于贫困农民家庭的匈牙利诗人裴多菲，写有一首名为《谷子成熟了》的诗作。诗曰：“谷子成熟了，天天都很热，到了明天早晨，我就去收割。我的爱也成熟了，很热的是我的心；但愿你，亲爱的，就是收割的人！”诗人以稻米入诗，把稻米提升到恋人的高度，足见稻米在他心中的位置是何等之重。④国外一位著名的哲学家说，在所有的粮食中，大米是有灵魂的，其他都只能算是杂粮。确实，一粒大米，从种子出发，到颗粒归仓，其间经历了秧苗分蘖、幼穗发育、拔节孕穗、抽穗开花、灌浆结实等不同时期；经历了雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑等；经历了风雨雷电以及农人匍匐大地淌下的汗水，集天地之精气，聚日月之精华，终于转身为人们舌尖上的美食。你说她没有灵魂吗？⑤我对大米的深情，始于记事之日。我虽生在江南水乡，但在儿时的记忆中，因地少人多，收成不丰，很少能敞开肚子吃米饭。一家六口人每年四百斤不到的大米口粮，母亲精打细算着食用。平时以麦粞、大米混杂的麦粞米饭为主食，且时不时地把沉积在麦粞下面的米饭挖出来，给生病的孩子或奶奶吃。仅在逢年过节、亲戚登门或生病时，才能吃上纯米饭。那不软不硬、酥酥绵绵、喷香爽口的米饭，溢着晶莹的油光，裹着淡淡的甜味，不用菜也可以吃上三大碗，可惜只能吃一碗。另辅以土豆、山芋、南瓜等杂粮充饥。儿时，我最大的梦想就是家里能有一个大大的谷仓，里面堆满了稻谷，怎么吃也吃不完。⑥年岁渐长，我干过拔秧、插秧、除草、割稻、脱粒等农活。在稻田的田埂上，在母亲“回家吃饭”的吆喝声中，我看见自己——一位少年的单薄身影，渐渐被夕阳吞没。因而，知道每一粒大米背后的辛苦。尊重每一粒米，是人生应有的态度。但凡见人糟践粮食，内心便涌现出心绞般的疼痛。在我的感染、影响下，包括五岁外孙在内的全家老少都养成了光盘的好习惯。⑦多少年来，米饭让我历尽生活艰辛，览尽世事沧桑。每次见到米饭，我便会浮想联翩，眼前呈现一片风吹稻浪的景象。继而，悄然化身为一株站立的稻子，在万物澄静中，满心欢喜，随风摇曳。⑧岁月不居，时节若流。如今，生活变好了，无论城市还是乡村，米少了荣耀，成了贱货。一百斤米换不到一盒化妆品，一千斤米换不到一部高档手机，一万斤米换不到一两平方米的商品房。尽管种稻实现了全程机械化，并陆续开发出了不少粒形整齐、饱满、完整粒高、晶莹剔透、口味清香、柔软爽滑的绿色、有机大米，但因收益低，职业农民都倾向于种植附加值高的经济作物。多数爱美的女性、怕胖的男人，以不吃米饭为时尚，只吃水果和蔬菜。在他们眼中，米成了不可原谅的“敌人”。即便是日常以米饭为主食的普通家庭，30斤大米，也足足可以应付一个月。⑨“水源流入土壤，沃野铺满金黄。”米呈现给我的，是珍珠般的皎洁，月光般的柔情，绮梦般的诗意，让我忍不住伸出双手，捧着它，深情凝视，久久不放。我认为一个热爱大米的人，必然是一个感恩生活的人。⑩“米者，五谷之首，立身之本。”一个人，对米饭的态度，就是对生活的态度。（节选自《长江日报》，有删改）1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A.文章第一段画横线的句子，表现了米与人类历史上政权的存续与消亡紧密相关。B.“与其说是血液，还不如说是米浆”生动形象地说明稻米已经深深融入我们的血脉中。C.作者通过回忆曾经的生活遭遇，表现了自己尊重每一粒米的人生态度。D.日常生活中，30斤大米也足足可以应付一个月，说明现代人省吃俭用，崇尚节约。D解析：本题考查分析文章内容的能力。D项，无中生有。“现代人省吃俭用，崇尚节约”错误，文章倒数第三段只是说现代人生活条件变好了，米变得廉价，人们可选择的食物变多了，故选D。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()A.“它一粒一粒地繁衍，一季一季地生长，一餐一餐地喂养，书写了人类，还原了历史。”运用排比写出了大米艰难的生长历程。B.“悄然化身为一株站立的稻子，在万物澄静中，满心欢喜，随风摇曳。”是将稻子人格化，表达了“我”对大米的深情。C.“一百斤米换不到一盒化妆品，一千斤米换不到一部高档手机，一万斤米换不到一两平方米的商品房。”强烈的对比中痛惜之情溢于言表。D.本文中，“我”对大米的深情贯穿全文，描写了大米地位的古今变化，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。C解析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。A项，“写出了大米艰难的生长历程”错误。应该是写出了米在人类的演变史上扮演了重要角色。B项，“将稻子人格化”错误，是将“我”物象化，赋予“我”以稻子的特征。D项，“‘我’对大米的深情贯穿全文”错误。文章先是客观写不同的人对稻米的描述，之后才是写“我”对大米的深情。故选C。3.文中引用李