实验小学教学质量方案范文（32篇）

实验小学教学质量方案范文（32篇）

实验小学教学质量方案范文（精选32篇）

实验小学教学质量方案范文篇1

为了认真贯彻落实《—县小学质量提升工程实施方案》，大力

推进我校教育教学发展，根据教育局要求，现结合我校的实际，特

制订—县实验小学质量提用工程实施方案。

一、指导思想

以《—县中长期教育改革和发展规划纲要》和《—县教育事业

“十二五”发展规划》为引领，以《—县小学质量提升工程实施方

案》为指导，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心,

以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范

教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教

学质量。

二、总体目标：

1、打造一支多元智能教师队伍，专业发展，教有特点。激发教

师队伍活力，搭建平台，让教师展示自我，促其尽快成长。通过教

学评比、民主推优等途径，选拔出能力较强的学校各学科的骨干教

师、学科带头人、教学新秀。

2、建立科学的教学制度。以打造高效课堂为目标，建立一套充

分贯彻新课程标准的教学管理制度。用“以生为本”的准则规范教

师教学行为，确立集体备课制度，根据新课程标准制定符合我校实

际的评课标准，采取专家引领、骨干示范、小组典研、沙龙对话、

同伴互助、青蓝工程、师徒结对等模式的听课、评课制度。

3、打造科组建设特色。充分调动各科组主观能动性，根据科组

特点，以激发学生兴趣为根本出发点，确立语文主抓“读写”；数

学主抓“计算”；英语主抓“听说”；体育主抓“太极扇”；音乐

主抓“葫芦丝”；美术主抓“剪纸”的科组特色建设。

4、提升教师业务素质。教学改革的根本在于教师教学理念更新

和教学方式的改变，核心在于教师综合业务素质的'提升，成效在于

培养学生具有较强的可持续学习潜力，具有乐学、善学、好学的精

气神。按照“高质量培训，高要求考核”的原则，通过“扎根于校

本培训，借助于名家指导”的方式，扎扎实实开展教师的培训活动。

从师风师德、教学基本功、教学理念、教学技巧等进行全方位的培

训。坚持培训与考核相结合，通过评比考核激发教师自我学习的积

极性，树立教学相长的意识，以提高科研能力，走创新型、科研型

教师的道路，从而促使学校教学质量的提升。

三、具体措施

（一）举办“两课评比”活动：

目标：选拔学科带头人、教学新秀，激发队伍活力。

方式：通过举办教师上课和说课比赛，全面考察教师的教学教

学基本功和使用教材的能力。学校组成评委会，制定评价标准，进

行现场比赛，选拔出学科带头人、教学新秀，颁发证书，考核加分。

时间：

1、20_年4月到20_年7月各学科课堂教学比赛。

2、20_年9月到20_年—月各学科说课比赛。

3、20_年11月公布获奖名单并举行颁奖典礼。

（二）开展新课程标准研读活动

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新修订

的课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点

以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析

和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各学科新修订的课程标准及新课程标准解读，省、市级

新课程培训学习材料等。

活动形式：

1、以学科组为单位集中学习与自学相结合。

2、聘请专家来校对教师进行培训。

3、举行“新课标学习心得”征文比赛。

4、举行“课例设计”比赛。

（三）执行“小组典研、集体备课”制度。

目标：以整体提高教学质量为目标，充分调动教师资源，在同

年级同科目教师之间搭建合作桥梁，集中最优秀的师资力量提高小

组典研、备课质量，提高教学实效，也以此提高教师研究教材的能

力。

实验小学教学质量方案范文篇2

一、指导思想

全面加强我县小学教学精细化管理，强化教学质量监控，科学

运用教学质量监测结果，引导学校端正办学思想，树立正确的质量

观，规范教师教学行为，面向全体学生，认真履行教学常规工作，

努力推进课程改革进程，促进我县小学教育教学质量再上新台阶。

二、监测范围

1.监测单位：县直各小学、中心小学（中心校）等27所学校的

校本部及所属一般完小（含校区、分校及设有3〜5年级的教学点，

下同）。

2.监测学科：语文、数学、英语、道法、科学等5门学科。

三、监测安排

（1）监测频率与范围：每学年对各校校本部及一般完小的3〜

6年级监测学科进行质量监测，1-2年级语文、数学质量监测由各中

心小学（中心校）、县直小学组织实施。

（2）监测组织：由初教股、小学教研室负责组织，按考前核定

人数、考生单人单桌、县派巡视员、标准化考场实施监测、集中网

上统一阅卷等程序要求进行监测。

四、质量考评

按核定的参评学生为基数，统筹考虑学困生转化成效核计教学

质量。所监测学科的教学质量，分教师个人与学校团体两个维度进

行考评：

（一）教师个人教学质量考评、奖励

以班级为单位，以学科班级的平均分或合格率为指标（核算办法

见附件），参照学校生源特点、城乡差别及学校规模等实际情况，分

四个组别对教师个人教学质量进行考评。

1.组别划分

城区一组（六校）：城南小学、临城中心小学、实验小学分校、

城东小学分校、城东小学黄竹校区、第二实小水西校区。

城区二组（六校）：实验小学人民路校区、城东小学、第二实

小、进校附小、城西小学、实验小学紫金校区。

农村一组：农村一般完小、教学点

农村二组：农村中心小学校本部。

2.奖项设置

（1）监测学科的平均分或合格率（语文、数学、英语三科以平

均分为指标；道法、科学两科以合格率为指标，合格率相同时以平

均分为指标），排序居全县同学科同组别班级总数的前50%（获奖

个数按四舍五入取整）为获奖班级，再按2：3：5的比例分设教学

质量一、二、三等奖（设奖个数按四舍五入取整）。

（2）鉴于城区学校校际生源略有差异，城区组教师个人教学质

量按如下比例打折考评：

城区一组：城南小学、实小分校、临城中心小学、城东小学黄

竹校区、二实小水西校区等五校（区）教师的个人教学质量按学科

平均分或合格率的100%核计；城东小学分校教师个人教学质量按学

科平均分或合格率的98%打折。

城区二组：城西小学按100%核计，进校附小按99.5%核计（城

东小学本部、第二实小、实验小学紫金校区教师个人教学质量按平

均分或合格率的99%核计，实验小学人民路校区按98%核计。

（3）道法、科学的班级原始合格率原为100%,打折后未进入

一等奖的班级，可视为一等奖参评对象；当一等奖总数多于下达数

时，按班级打折后平均分由高到低取定；二、三等奖奖项设定同上。

（4）本学年度教师所任教班级未重新编班的（由学校提供两学

年班级学生原始花名册确认），当年度的班级教学质量在同组别名

次较上一学年县级质检同组别名次进步达30%及以上的（获奖名次

按四舍五入取整，下同），增列为教学质量考评三等奖；进步名次

达40%及以上的，增列为教学质量考评二等奖。进步名次率考评与

正向教学质量考评均获奖时，取较高值奖项。

（5）完善小学校一、二年级教学质量的校级考评。一个年级只

有1-2个班级的小型学校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、蓝溪、溪

口、下都、中都等），通过自行商议推荐一校牵头组成教学质量考

评联盟，按县级要求规范实施试卷保密、监考、评卷、统计、考评

等流程，以考评监测学科科任教师的教学质量等级，确定奖项。

（6）奖励金设置

①县级教学质量奖励

在县级教学质量监测中，语文、数学学科教学质量考评为一、

二、三等奖的，每班每科分别奖励500元/班、400元/班、300元/

班；英语、道法、科学考评为一、二、三等奖的，每班每科分别奖

励200元/班、150元/班、100元/班，由县教育局在教学质量管理

专项资金中给予奖励。担任多个班级、多个学科教学的教师，其教

学质量奖励金可以累计。由于产假等原因，中途接班，多人合上一

个班级的，学科教学质量奖励金按教学时长折算核计。

一、二年级教师个人教学质量奖励金由县局按3-6年级的设奖

比例及奖金标准下拨到各校。各校参照上述标准结合校情考评、奖

励。

②市级以上教学质量奖励

学校接受市级以上教学质量抽测，以语文、数学的学业成绩居

全市各县（市、区）位次为评价标准，按以下标准给质检样本校颁

发奖励金，并对样本校所在中心校给予教学质量指导管理奖分或扣

分（英语、科学、道法等综合学科按折半核计）：居全市各县（市、

区）第一名，样本校每校每班800元，样本校所在中心校（县直学

校）的学年度教学质量管理考评最终总分基础上另奖励1分/校；第

二名，每校每班600元，另奖励0.8分/校；第三名，每校每班500

元/校，另奖励0.5分/校；第四名，不发奖金，不奖励分值；第五

名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。

③教学指导管理奖励

参加市级及以上小学教学质量监测，以平均分或学业成绩颗数

为参照指标，根据参加监测学科的总评成绩居全市各县（市、区）

位次情况，按以下标准核拨教学指导管理奖金：居全市各县（市、

区）第一名，5000元/人；居全市各县（市、区）第二名，3500元/

人；居全市各县（市、区）第三名，2500元/人；居全市各县（市、

区）第四名，1500元/人。第五名不予奖励；第六名及以后，学科

教研员提交学科教学质量调研报告，提出整改工作计划，并做好跟

踪与落实。局、校有关领导、小学教研员和初教股人员按教学质量

贡献绩效参与教学指导管理奖励金分配。

（二）学校团体教学质量考评、奖励

1.分组考评

（1）县直学校组（6校）：以监测班级参评学生的原始成绩为

统计基数分校统计，城南小学按考评总分的100%核计；进校附小、

城西小学考评总分的98%核计；城东小学本部按考评部分的97%核计,

城东小学分校及黄竹校区按考评总分的100%核计；第二实小本部按

考评总分的97%核计，第二实小水西校区按考评总分的100%核计；

实小人民路校区按考评总分的96%核计，实小紫金校区按考评部分

的97%核计，实小分校按考评总分的100%核计。

一所学校下辖多所学校（校区）的团体质量考评，按一校一评

的原则，先分校统计考评，再按校本部与校区（分校）质检学生人

数的结构比例汇总成学校团体考评总分（示例：城东小学团体质量

考评分二城东小学本部考评分_97机本部质检学生比例+城东小学分校

考评分—分校质检学生比例）。新办学校开学当学年度不参加所在县

直学校团体教学质量考评，次年列入县教学质量团体考评。

（2）农村小学组（21校）：下辖3所及以上一般完小的中心

小学（中心校），按总分的100%核计；下辖1-2所完小的中心小学

（中心校），按总分的98%核计；仅有校本部1所完小的中心小学（中

心校），按总分的97%核计。

按农村小学校本部与一般完小两组分类统计、汇总后，按校本

部与一般完小的学生数的比例合成学校团体总分。

2.计分方式

（1）分值结构：全学年满分为300分，其中六年级期末考试

150分；平时质量检测总共150分。每次质检考评采取分组量化、

汇总打折的.办法取值。

（3）学科分配：语文、数学各占30%,英语占20%,科学、道

法各占10%。

（4）学科指标：语文、数学、英语设三个指标，其中平均分占

50%,及格率、优秀率各占25%；品社、科学只设合珞率指标。

（5）指标计分

各指标分值的80%为基本分，指标分值的20%为绩效分。学校学

科教学质量所涉指标（平均分或合格率）达到全县一般水平得基本

分（即80%）；以全县最高分值与全县一般水平的差值为标准，计

算出各指标绩效分。

学科考评指标计分公式为：基本分值（占学科分值的80%）+绩

效分值（占学科分值的20%）

其中学科绩效分计分公式为：［绩效分（20%）+（最高得分一全

县一般水平分）］_（学校学科得分一全县一般水平）

3.奖项设置及奖金分配

以学年度为单位，根据各校教学质量考评最终得分，分县直小

学组与农村小学组设立教学质量管理优秀奖：县直小学组设一等奖

1名，二等奖1名，三等奖1名；农村小学组设一等奖2名，二等

奖3名，三等奖6名。一、二、三等奖分别奖励10000元/校、8000

元/校、6000元/校，结合该学年度在校生数按以下比例核拨教学质

量管理奖金：学生数499人及以下的，按1倍核拨；500-999人

（含）的，按1.2倍核拨；1000T999人（含）的，按1.5倍核拨;

20_人以上的，按2倍核拨。

全县27所学校团体教学质量考评排名次与上学年相比较，进步

名次居前3名的学校评为教学质量管理进步奖，奖励3000元/校。

教学质量管理优秀奖与教学质量管理进步奖不重复叠加，同时

获得两个奖项学校，只取教学质量优秀奖，同时教学质量管理进步

奖不再替补。

五、考评结果运用

1.每学年度的小学教学质量监测考评量化结果，以折扣前的原

始分值纳入县教育局对各中心小学（中心校）、县直小学及校长绩效

考核暨素质教育目标管理督导评估。

2.在教学质量考评量化管理中受表扬的学校和校长，优先推荐

参评各类先进，由县教育局按规定发放教学质量管理奖励金。学年

度团体考评总分在全县倒数三名（含）内且与全县量化考评平均分

相差40分的学校，列入黄牌警告，责成学校向县教育局提交书面整

改报告，取消该校及校长、分管教学副校长当年的评优评先资格。

学校团体教学质量连续两年被黄牌警告的，并责成学校向县教育局

提交书面整改报告并在全县有关会议上作整改表态发言。学校团体

教学质量连续三年被黄牌警告的，并根据工作需要对学校领导班子

进行调整。对于质量监控整体落后较大的学校，由县局领导约谈相

关学校校长，并组织初教股、小学教研室相关人员深入学校开展专

项调研督查，加以整改落实。

3.县教育局根据县级教学质量检测数据按等级制对教师个人教

学业绩统一赋分。教师个人业绩主要作为教师绩效考评、评先评优、

年度考核、职称晋级、职务任免和城区教师遴选等方面重要依据。

县教育局对县教学质量监测中获得教学质量优秀奖的教师将发文表

扬，并按规定发放教育质量奖励金。语文、数学、英语平均分低于

全县同年级同组别平均分15分以上的学科教师，道法、科学等综合

学科合格率低于同学科同级别整体合格率20%的学科教师，列入县

学科教学质量薄弱科任教师，由所在学校跟踪了解相关学科教师的

教学工作存在的问题，形成书面整改材料提交县教育局，同时，教

学质量薄弱科任教师列入县教学常规重点跟踪督查对象；对于三年

内两次被列为县教学质量薄弱的科任教师，将作出高职低聘、调整

工作岗位等处理。

4.县教育局将严肃查处教学质量监测中的违规舞弊行为。对于

弄虚作假者，追究相关人员及学校领导的责任，视情节轻重给予相

应处分。

5.每年9月初，由教育局初教股、小学教研室汇总、编制上学

年小学教学质量管理考评奖励花名册，经局务会审定后，将奖励金

款项拔至各校。教师个人教学质量奖金由学校直接发给教师个人；

学校教学质量管理奖由学校负责分配，各校在分配教学质量管理优

秀奖、进步奖的奖金时，70%以上的奖金用于质检年级相关科任前

60%的优秀教师，其余30%奖金用于学校管理团队。

6.各校要按照本方案精神，结合学校实际，制定本校教学质量

管理方案，使聚焦主业、潜心教学，全面提升教育教学质量成为广

大教师的共识和自觉追求。

7.本方案自印发之日起施行，根据学校招生变化可适时作出科

学调整，未尽事宜由上杭县教育局负责解释。

实验小学教学质量方案范文篇3

为全面贯彻落实区委、区政府《深化教育综合改革全面提高教

育质量三年行动计划》，全面深化课程教学改革，全面推进学科教

学规范化，落实《吴江区中小学学科教学基本规范》，引导我校教

师注重学科教学规范，严谨执教、规范执教、高效执教，不断提升

教师专业素养，全面学校提高教学质量，我校依据《吴江区中小学

“教学规范提升年“实施方案》决定在全校开展“教学规范提升年”

活动。特制定如下方案。

一、指导思想

我们贯彻落实《义务教育学校管理标准（试行）》、《关于进

一步规范学校管理切实减轻中小学生课业负担的意见》、《江苏省

初中教育内涵发展与全面提升计划》等文件精神，推进《吴江区中

小学学科教学基本规范》，以规范教师教学常规为重点，通过教学

流程各环节的规范与完善、教育管理措施的细化与落实，促进中小

学学科教学质量科学提升，树立良好的教育形象，办人民满意的适

合的教育。

二、活动主题

“落实教学基本规范，提升教师教学水平”

三、活动目标

通过开展“教学规范提升年”活动，着力解决教学规范中存在

的“课前备课不充分、作业布置与批改不规范、辅导转化学困生思

想认识不足、常规检查指导工作欠细致”等突出问题，切实改进新

上岗教师及合同制教师教学规范执行不到位的薄弱环节，全面提升

教师的教学责任心和教学规范性，树立围绕管理抓质量、围绕规范

抓管理的意识，在全校建立充满生机与活力的激励、竞争、约束机

制，努力形成管理规范、运转有序的.工作格局，调动教师特别是年

轻教师的教学积极性，以教学管理的“规范化、有序化、精致化”

促进教育教学质量提升的“最大化”。

四、实施步骤

活动从20_年3月开始到12月底结束，分以下几个阶段实施

（一）动员部署阶段（3月份）

1.宣传发动。学校成立“教学规范提升年”活动领导小组，召

开宣传发动会议，对活动进行全面安排部署，大力宣传“教学规范

提升年”活动的重要意义、总体要求和主要内容，营造良好的舆论

氛围。

领导小组：

组长：杨卫国

副组长：费惠珍

组员：吴斌峰、朱菊英、周荣华、沈培英、杨琴、赵明卫、钮

建国、吴建新、周建东、潘国荣（各教研组长）

2.学习讨论。

认真组织学习《吴江区中小学学科教学基本规范》，开展“教

学规范提升年”为主题的大讨论，明确活动的目的、意义内容和要

求，提高教师的思想认识，引导人人自觉参与活动。

（1）召开校务会议，组织教师学习《关于在全区中小学开展

“教学规范提升年”活动的通知》精神。（校长室）

（2）印发《吴江区中小学学科教学基本规范》和《八都小学执

行学科规范和提升教学质量要求》，并组织在教研组层面上学习

（教导处）

（3）分语数英学科和技能学科两个层面开展“教学规范提升年”

为主题的打讨论，明确活动的目的、意义内容和要求，提高教师的

思想认识，引导人人自觉参与活动。（教研组）

（二）组织实施阶段（20_年4月1日20_年11月30日）

1.对照反思。认真组织教师对照学科教学规范管理的具体要求，

反省自己教学行为，查找自身不足；学校分管教学校长和教导处要

全面、客观地分析本校管理理念、管理制度、管理水平等方面的现

状，找准问题，寻找差距与不足，形成自查报告。

2.建章立制。学校围绕活动的主要内容，结合自身管理存在的

突出问题和薄弱环节，修订完善各类教学管理制度，尤其要制定好

《八都小学执行学科规范和提升教学质量要求》制度，既立足当前,

又着眼长远，为学校教学工作可持续发展奠基。建立规范管理的长

效机制。

3.活动引领。扎实、创新开展各类活动，根据学科教学规范要

求，开展教师的备课、上课、作业批改等评比活动，褒扬先进，鞭

策后进。加强协作型教育集团学校之间的合作，共同开展一些“学

比超”活动。学校在本年度组织以下“六个一”活动：

（1）青年教师和骨干教师的备课质量展评工作。（5月）

（2）50周岁以下教师的作业设计、批改的展评活动。（6月）

（3）任课教师公开课展示活动，同时高质量完成评课工作。

（5月和11月）

（4）低年级语文组集体备课展示活动。（10月）

（5）40周岁以下语数英教师的专业素养比赛。（11月）

（6）毕业班考试科目老师参加教育局教研室组织的第二届命题

大赛。（另行通知）

（7）学科带头人示范课活动月）

（三）总结表彰阶段（20—年12月1日31日）

八都小学把“教学规范提升年”工作的成效作为检验学校管理

工作水平和能力的重要标准。紧密结合工作实际，扎扎实实地做好

每一个环节、每一个步骤和每一项工作，在务求实效上下功夫。认

真总结“教学规范提升年”活动开展的主要做法、基本经验、实际

成效，及时总结活动成果，表彰先进个人。科学建构合理的评价考

核机制，把教学规范考核作为教师教学绩效管理的有机组成部分。

五、保障措施

（一）加强组织领导。学校成立由校长任组长，分管校长任副

组长的活动领导小组，全面负责该项活动的组织、实施、指导、督

查与落实。分阶段分重点开展好各项活动。要充分认识开展活动的

意义和作用，把它作为深化教学改革、加强师资队伍建设的重要措

施来抓，切实加强对活动的组织与领导，制定方案，研究措施，精

心组织，周密部署。

（二）强化督促检查。校长室将把督促检查贯穿于“教学规范

提升年”活动的全过程，采取巡查、月查等方式对教师教学规范执

行情况进行督查。发现问题，及时纠正偏差，确保活动顺利开展。

（三）突出评价考核。教学规范管理活动作为学校今后一个时

期教学管理工作的重要任务，加强统筹规划和计划安排，制定切实

可行的实施方案，细化措施，稳步推进，确保取得实效。科学建构

合理的评价考核机制，把教学规范考核作为教师教学绩效管理的有

机组成部分。以促进学校进一步加强教师教学常规管理。

实验小学教学质量方案范文篇4

为了进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，认真落实

“提质十项规定”，现就我校开展“提高教育教学质量”的活动制

定如下方案：

一、指导思想

以办人民满意教育为目标，以学生发展为根本，以“明确一个

目标、抓好两大建设、实现三个转变、突出四个重点、落实五个突

破、做好六项工程、办好十件实事”为举措，全面提升师资队伍素

质，规范教育教学管理、提升教学质量.

二、组织机构

成立“教育教学质量管理”领导小组

组长：蒲东平副组长：黄云王扬张某［隐私自动屏蔽］刘某

［隐私自动屏蔽］

组员：向磊蒋某［隐私自动屏蔽］段锐王华张继平贾某

［隐私自动屏蔽］欧某［隐私自动屏蔽］

吴某［隐私自动屏蔽］袁兵各年级组长各教研组长

下设“教育教学质量管理”办公室

办公室主任：蒋某［隐私自动屏蔽］

成员：段锐王华张继平贾某［隐私自动屏蔽］吴某［隐私自

动屏蔽］

三、目标任务

（一）改进教研方式，强化校本教研

学校将加大校本教研建设的力度，注重教研的实效性，多开展

以提高教师专业水平和自身素质为重点的培训和教研活动.要大力推

行集体备课制度，同时积极开展以教学管理、教学研讨、教师培训、

学生思想品德教育和心理健康教育等多方面为中心的交流活动.

（二）建立多元评价，促使全面发展

为全面提高学生素质和促进学生的个性化发展，学校提出不能

以单一的分数来衡量、考核教师和学生，把下午第三节设为课外活

动课，加强学生的思想品德、文明礼仪、勤俭劳动、社会实践、文

体艺等各项教育，各年级每周一节文明礼仪课、班队活动课，大队

部和德育办联合检查评比，纳入教师的期末绩效考核.每期教师的‘

评优选好综合各项考核得分进行评选，师德执行一票否决制度，学

生期末三好学生的评定每班不超过百分之五十，全面民主评选.摒弃

以前的教学成绩决定老师的教学质量高低，学生成绩决定学习优劣

的片面评价制度.

（三）引进先进理念，实现模式转变

结合学校实际，科学制定出切实可行的教学管理制度，用制度

全方位、全过程管理教学，促进教学.开展“先学后教，教学合案”

的教学改革，让教学顺序改变，学生知识的建构和自主学习的更好

落实，为师生提供多向交流，为教师的教学科研提供舞台.严格按照

新修订的《义务教育各学科课程标准》开展教学.通过严格执行教学

管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师.并在实践

中逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管

理办法，提高学校教学常规管理水平.

（1）加强备、教、辅、批、考、析教学环节的跟踪管理，注重

奖勤罚懒.

（2）坚持推门听课.学校校长、分管教学的副校长、教务主任

每周确保推门听课.看教师课堂教学能力，看学生“三维”达标情况,

查堵学校教育教学管理缺口.

（3）开展常态化的有效教研活动.学校成立校级督导组，除了

每周一次的常规教研活动外，每个教师每期必须上一节课改汇报课.

平常教导处有计划、有目标的选择班级督查课堂教学，主要通过听

课，检查作业布置和批改，部分学生座谈会等，及时地向任课教师

提出一些建设性建议，及时反馈学生的学习信息.

（4）坚持每周一次的集体备课活动.一个人的力量是有限的，

集体的力量是无限的,通过年级组集体备课让更多的教师更好地把握

教材重点、突破难点，一份导学案初稿经过反复研讨、修改，再经

年级组长审核，最后由领导签印方可使用.

（四）开展“名师”工程，提高整体水平

积极建立师徒结对制度.充分发挥学校骨干教师的作用，利用他

们在校内定期承担示范教学活动，做好师资力量的优化组合.同时积

极为青年教师搭台子、铺路子、压担子，促进青年教师快速成长，

努力构建一支会学习、会反思、会研究的高素质的教师队伍，为提

高教育教学质量提供保障.

（五）借鉴先进经验，创新工作思路

我校将积极参与市、县组织的教学研讨活动，学习、借鉴具有

特色、富有成效的好经验、好方法，结合本校实际，创新教学管理

模式，改进课堂教学模式，向课堂教学要质量，下大气力全面抓好

教育教学质量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教师出去学习

取经，泰江模式、后叶模式以及双江小学的“上善课堂”，让老师

们大开眼界，我校立足自身资源优势和特色，基本构建“阳光课堂”

课改模式，让学生“被动性的学”转变为“创造性的学”，让学生

在合作、自主、探究中享受到学习的快乐，体验到成功的喜悦.

四、具体措施、

1、认真分析本校教学现状，提高认识，加强领导，狠抓管理，

科学制定切实可行的活动方案.

2、组织开展理论学习，开展各类研讨课、观摩课展示和评比活

动.结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力

水平和提升教学质量上下功夫.

3、开展以提高课堂教学效益为主题的优秀论文、优秀教学案例

评选活动并装订成册.

4、建立和完善家长委员会，并参与学校管理，促进学校发展各

项制度.坚持家访制度，加强家校沟通与联系.

5、着力打造学校品牌，精心编排校志，坚持文化立校、文化塑

魂，提升学校品味.

6、定期对学校各年级教学质量进行抽测，召开经验交流会，并

及时进行总结

实验小学教学质量方案范文篇5

一、检测基本理念

1、改革评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾

向，逐步建立评价指标多元，评价方式多样，既关注结果，更加重

视过程的评价体系。

2、改革教学过程中过分重视接受、记忆、模仿学习的倾向，倡

导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方

式，使学生真正成为学习的主人。

3、力争让考试成为学生和老师的'一次成功体验，促进学生与

老师共同发展。要建立学生成长档案，积极探索学生综合素质的评

价方法与途径。

二、检测科目

1、考试科目：小学1—2年级语文、数学两科；3-6年级语文、

数学、英语三科。

2、考查科目：1-6年级品德与生活（社会）、音乐、体育、

美术及地方课程；3—6年级科学、信息技术、综合实践活动。

3、检测时限：1—2年级语文、数学各60分钟；3—5年级语文

100分钟、数学90分钟、英语40分钟；六年级语文120分钟、数

学100分钟、英语50分钟。

4、考试科目卷面满分值：语文100分；数学100分；英语40

分。

三、命题原则

1、面向全体，注重基础;

2、开放新颖，注重创新;

3、联系实际，强化应用；

4、“三维结合”，注重发展。

同时，试题易、中、较难比例控制在7：2：1左右。期中考试

为半个学期所学内容。六年级毕业班（或抽测年级）主要考查全年

所学内容，并综合考查小学阶段（或本年级以前）应掌握的基本知

识和应具备的基本技能。农村六年级终结性考试英语试题以3至5

年级课本内容为主。

四、检测组织与实施

1、期末考试全区统一命题、印卷，统一安排考试时间，各校组

织监考、阅卷、质量分析等。

2、3—6年级考查科目抽测，由区教研室在第一、二学期中期

前后，结合常规教学检查时进行，抽测年级临时抽签确定。农村学

校中心小学必抽，另外随机抽取1所村小。城区小学分二步进行，

第一，3—6年级除体育外的其余考查科目抽测；第二，4—6年级学

生体育素质测试。

3、六年级终结性教学质量检测或4—6年级抽测。

第一，城区小学，在4—6年级随机抽取一个年级测试，具体抽

测哪个年级在当年的5月中、下旬由区教育局临时抽签确定。

第二，农村小学，进行六年级终结性教学质量检测。

（1）检测或抽测考试科目：语文、数学、英语。

（2）考试组织：全区统一组织考务工作。隔离、封闭命题、印

卷，各学校间实行交叉监考，每个考场2名教师监考，局机关干部

担任主考。全区统一组织阅卷、登分、核分、成绩评定等；

（3）参考人数由教育股、考试中心和教研室三方共同核定，今

后逐步过渡到学籍电子化管理，由学籍定参考人数。

五、对学校教学质量评定办法

小学教学质量评定满分值共为20分，具体分解如下：

1、考查科目抽测（5分）

（1）农村小学3—6年级考查科目抽测（5分）

内容范围有：品德与社会、科学、信息技术、地方教材、音乐、

美术、体育。

（2）城区小学考查科目抽测（共5分）

a、3—6年级考查科目抽测（3分）。内容范围有：品德与社会、

科学、信息技术、地方教材、音乐、美术。

b、4一6年级学生体育素质测试（2分）。抽到的年级全体学生

参加测试，测试项目：60nl跑、立定跳。

2、城区小学4-6年级考试科目卷面抽测（15分）；农村小学

六年级考试科目终结性教学质量检测（15分）

均采用等级评定法

（1）语文、数学、英语3科成绩人数等级界定

A等考生总数20%（最高分数段）

B等考生总数30%

C等考生总数40%

D等考生总数10%（最低分数段）

（2）项目分值：

3科A等人数加权平均比率（3分）

3科B等及以上人数加权平均比率（3分）

3科C等及以上人数加权平均比率（9分）

分城区、农村小学两个系列评比，以加权平均比率最高的为参

照并记满分，其它按比例记分（其中，语文权重为1、数学权重为1、

英语权重为0.4）o

六、其他

学校评价教师及中心学校评价村小，可参照本方案进行。考试

试卷印刷费、抽测评估年级命题、试卷印刷、交叉监考、阅卷费等

均在公用经费中划拨，学校不得向学生收取。

另外，期末考试不管是抽测年级还是非抽测年级均是全区统一

命题，各校都必须使用全区卷进行考试，严禁学校另行组织考试或

用其它试卷考试。

实验小学教学质量方案范文篇6

根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质

量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。

特制定《教育教学质量提升方案》。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固

树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面

提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的

持续、和谐、均衡发展。

二、组织机构

(一)领导小组

组长：

副组长：

组员：

三、活动目标

通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，

规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建

步伐，全面提高学校教育教学质量。

1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。

2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。

3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写

字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。

4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%,其他学

科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。

5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核

奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。

6、奋斗目标：

(1)20——20—年力争保全镇第1名；

(2)20——20_年力争保全镇第1名；

(3)20——20_年力争保全镇第1名。

四、工作思路

围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学

效率与质量的提高。

加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本

课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。

实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师

课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；

四是实现教育教学质量的大幅度提高。

做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工

作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为

学生的全面发展服务。

五、具体工作

（一）继续抓好教学常规管理工作：

一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。

二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露

出来的问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把

听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达

到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研

水平。

三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，

批阅量少等家长普遍关心的问题，进行普遍抽查，折制因个别人而

影响学校教师整体声誉的行为。

四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发

生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教

学秩序的正规化。

（二）规范教研工作。

本学年将抓好以下重点工作：

一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。

二是要求各教研组制定出详细的.教研工作计划安排，从时间、

内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式多样、针对性强。

三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲

老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。

四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站

提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校

在这方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。

五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。

六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。

七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优

质课评比等。

八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，

注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出”教师组织

者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。

九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要

在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、

考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专

业化的教师队伍。

十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育

方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和

引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。

（三）注重教育质量的提高。

质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，

国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教

育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教

育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教

育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育

质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。

毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示,

它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业

班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的课题，开学后，我们要会

同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和

措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学

生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。

（四）做好教育创强工作。

学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时,

还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按

照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续

建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。

（五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设,

提高教育教学质量。

一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本

校教师队伍新面貌。

二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核

比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。

三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。

四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标,

实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周

写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。

五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指

导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。

六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把

教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年

终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切

活动档案资料，做好过程性资料记录。

（六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建

立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签

订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学

质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。

（七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次

统一考试，并按期上报成绩。

（A）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。

总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生

命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实

抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全

面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。

实验小学教学质量方案范文篇7

集中实践环节是开放教育试点小学教育专业教学计划中不可替

代的重要组成部分，为确保该项教学工作的有效落实和实施，依照

中央电大和省电大的.有关文件精神，制定本实施细则。

一、集中实践环节的形式和内容

小学教育专业集中实践包括教育调查和教育实习两部分。

㈠教育调查（3学分）

1、教育调查范围限于教育教学领域内，不能超出此范围的调查。

2、教育调查的方式和手段可采用访问、问卷、开座谈会等形式

进行。

3、教育调查可以个人或小组进行。但撰写调查报告时，各人分

别撰写，一人一份。

4、调查报告字数不低于3000字。

5、调查报告的打印格式、字体参照毕业论文要求执行。

（二）教育实习（5学分）

教学实习内容：

1、听课。每人听课10节，学生之间听课4节，要有听课记录

并上交指导教师。

2、课堂教学实习上公开课2节。要有教案作证，有评课记录并

上交指导教师。

3、班主任工作实习。要有家访记录和班主任工作记录上交指导

教师。

二、集中实践教学环节时间安排

时间

主要工作内容

10月底前

确定指导教师，进行教育调查和实习的准备工作。

11月底前

学生进行教育调查和实习，指导教师巡查指导。

12月10日前

学生完成教育调查报告交指导教师，继续进行实习。

12月20日前

学生进行实习总结工作，教师巡查指导。

12月底前

对学生的调查报告审核评定，对学生实习进行评价，报教务处,

成绩上送市电大。

实验小学教学质量方案范文篇8

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓

创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管

理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆

脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提

效、质量提升、学生减负”的目标。

二、工作思路

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学

能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是

加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。

实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显

提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。

三、具体措施

1、切实加强课程管理。

要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校

对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教

师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂

环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在

案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2.切实加强课堂教学管理。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的'提高。教师要根据各

年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分

钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作

用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量

的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意

外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必

须遵守几点原则：

(1)必须明确本堂课教学目标；

(2)必须让学生积极参与教学活动；

(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：

(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建

议。

(2)组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全

校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和

做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌

握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟

不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑

难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如二措施：

（1）建立后进生成长档案；

（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学

时要分层次教学；

（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们

有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课

堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,

随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有

重点、有针对性地转

变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；

二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问

卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上,

指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的

问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教“和“学”之间存在的

实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严

谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转

换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后

进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，

不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱

困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新

名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，

学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习

进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立

制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数

学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成

绩特差的学生）。

3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时

反馈结果，提出整改意见，督促整改。

四、制度保障

1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改

革步伐，全面提高教学质量。

2、管理人员严格把住五关:

（1）备课关；

（2）上课关；

(3)作业关；

(4)检测关；

(5)评价关。

并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效

考核挂钩。

3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，

促进全校各学科教学质量整体水平的提高。

实验小学教学质量方案范文篇9

教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是

建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件,

而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的.工作，网是教

学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学

工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。

一、备课

认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神,

弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体

要求，以大纲指导整个教学工作。

二、认真钻研教材

①粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全卅教材的内容结

构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与

其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练

的重点和难点，课时安排计划。

②细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、

难点，课时安排。

③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目

的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备,

课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本

结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”

落实到位。

三、制定受课计划

1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科

学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。

2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定

时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。

3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类,

写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷

4、分析与讲评课教案设计。

四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案

1、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。

2、复式教学要按复式教学内容备教案。

3、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。

实验小学教学质量方案范文篇10

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发

展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是

毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的

局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。

开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工

作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级

段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质

量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提

高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上

下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证

学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾

柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列

切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目

标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、

《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核

细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使

领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多

的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中,

教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次

质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分

和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生

语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩

前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正

使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规一一过程一一细节”可以说是当前教学质量提高最实在、

最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量

的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学

质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规

范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为

和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面

检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有

总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足,

扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的

结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师

认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教

研领导小组一各年级各科教研组一各实验专题小组一教研沙龙组成

的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师

的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工

作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本

教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开

展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组

都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都

做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究

新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能

力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再

由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课

情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，

即“不论课别，不分课型，不提前打招呼“。领导每听一节课，都

要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新

理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一

周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动,

逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问

题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派

出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学

质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何

落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活

动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在

研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

1、“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂

教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文

课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应

用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动。

2、典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。

我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点

到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教

师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好

其它教师的.指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。

所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示

范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每

每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导

小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档

案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3、以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他

们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他

们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在

典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带

新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级

间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环

节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控

外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次

的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要

针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据,

明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整

改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差

工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质

量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的

平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把

培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补

差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个

学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给

学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活

动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结

合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比

赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文

比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日

记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的