机械制图教学效率及实践

机械制图教学效率及实践

机械制图是一门理论与实践关联性很强的课程，在教学中怎样处

理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，乂能培

养实践动手能力是摆在教师面前的一个重要课题。一、激发学习兴

趣,提高学生机械制图能力职业院校的机械制图教学往往面临两大

难题,一是学生的文化基础不牢、空间想象和思维能力不高,学习热情

和学习动力普遍不足;二是各校普遍重视学生动手能力的培养，纷纷

增加了实践性教学时间，理论课时一再缩减，但教学要求又没有降低，

这无疑使原本就比较难学的机械制图教学更加困难。（一）兴趣和信

心是学好制图课的前提条件由于制图课难学，许多学生在还没有接

触课程之前已经有了畏难情绪，在学习中容易丧失学习的兴趣和信心。

因此,采取有效措施激发学生对制图课的兴趣，培养学生学好课程的

信心,对教学的成功是至关重要的。首先,要让学生充分认识课程的意

义和重要性。在〃绪论〃课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍,

使学生明确〃图样是工程界的语言〃。同时还要说明任何机械设计和制

造人员都必须具有绘图和识图能力，否则就无法从事技术工作。让学

生们意识到，学好制图课对他们今后的学习乃至工作都有重要影响，

从而激发他们的学习兴趣。其次，愉快地学习是发展兴趣,树立信心的

关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐

等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情

感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。因此,教师要把教学

的过程精心设计成〃教〃与〃学〃双方创造性劳动的过程,对教学的内容

要反复加工整理，充分把握好重点和难点,运用生动直观又富有情趣

的方法组织教学。可设计一些引人入胜的教学情景,启迪学生寻求分

析问题和解决问题的方法，使学生品尝到〃跳起来摘桃子〃的乐趣。这

样不仅培养了学生刻苦钻研、勤于思考的学习习惯，而且让学生对制

图课的情感体验由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，在愉快的学习中坚定

学好制图课的信心。（二）注重直观教学激发学习热情是成功教学的

基础，对于低年级学生来说，他们缺少学习制图的基本能力

------------空间想象力。因止匕要激发他们学习制图课的热情，必须

大力提高学生的空间想象力。可利用挂图、模型和实物等传统教具的

直观性来增强学生的感性认识,帮助学生建立空间概念。利用日常生

活中所遇到的一些常识来加以通俗、直观、形象地说明，如用棉布、

棉花、棉纱和衣服来解释点、线、面、体的关系；用盛有一半水的柱

形玻璃瓶竖直放、水平放、倾斜放时杯中水面的形状来讲述圆柱被不

同位置平面所截时截交线的形状。这样既能加深学生对所学知识的理

解，培养学生的空间想象力，又能增加学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,

激发学习热情。除此之外，可利用现代多媒休技术、绘图软件等的直

观、形象、生动性来丰富和发展学生的空间想象能力，降低教学难度，

激发学习热情。二、科学安排课时内容，变革常规教学方法，提高教

学效率机械制图课是一门技术基础课,教学内容都是非常具体的,而

且空间概念极强,如果仅仅按书本的介绍，按部就班地用传统的〃粉笔

+讲授〃式来讲解知识内容，这门课很容易陷入一种枯燥琐碎的境地,

其结果是教师花了大量的精力讲得口干舌燥，结果学生被动的塞进一

些知识，印象不深，掌握不牢，难以完成作业，既影响了学生学习能力

的培养，又浪费时间，效率低。目前,很多学校都在压缩专业基础课的

课时，机械制图课面临课时少、内容乂不能删减的问题，因此提高课堂

教学效率迫在眉睫。为了在有限的课堂时间内最大限度地提高课堂教

学效率必须针对机械制图课的特点,努力探求教学改革的方法。（一）

将空间概念贯穿始终抓住制图教学的主线学好机械制图课需要较强

的空间想象能力。点、线、面是进行空间想象的基本框架;基本实体

是进行空间形体投影和想象力的发展和深化，能使学生的空间想象更

为细致、周密和全面;机件表达方法是空间想象力的完善和补充;零件

图和装配图是空间想象力的检验和再提高。这是一个完整的系统,具

有动态性和可控性,教学时应紧扣这条主线。但由于课时压缩,不能按

部就班地讲授,应根据各单元的教学目的和单元之间的关系，制定每

一单元的教学目标、训练方法和测试手段,并在实施中不断地调整和

完善。（二）精讲与自学相结合，变单向传输模式为双向反馈模式精

讲是相对满堂灌的讲授方式而言，教师面面俱到地讲授，极容易束缚

学生的聪明才智。尤其在课时较少的情况下，教师应该突出知识的整

体结构和内在联系,着眼于不易理解和容易出错的地方，对教学难点

应做到深入浅出，对教学重点则需层层剖析。要将主要精力放在启发

学生的思路,讲清基本概念，培养学生发现问题、分析问题和解决问题

的能力上。自学是提高学生自主获得新知识能力的一种途径，教师要

入项目教学法,加强学生动手能力的培养,提高他们进行项目制作的

综合应用能力，以适应职.业教育教学。机械制图是机械类专业的专业

基础课，是一门理论性和实践性都很强的主要课程之一，教学必须结

合职业教育〃应用性〃和〃实践性的特点和要求，因此可以以项目为引

导、以任务为驱动、以能力训练为目标，使学生既掌握制图的基本知

识,又能培养学生动手实践能力。（一）项目教学法在机械制图中的实

施步骤1.设计项目。项目的设计是非常重要的一个环节,所设计的项

目要具有以下特性：（1）项目要能够体现课程的核心内容。项目既要尽

可能地涵盖某一阶段教学目标所涉及的大部分教学内容知识，自然、

有机地结合多项知识点，又要有较强的扩展空间，学生可以以此为课

题,展开多方面的研究；（2）项目的难易程度还要考虑大多数学生所具

有的知识水平和实现任务的能力。项目要符合大多数学生的实际水平,

能被大多数学生接受的、比较实际的任务从而能够调动起学生的积

极性和好奇心，才能积极地来讨论应如何设计方案，来展示和讨论方

案的优劣。2.制定计划。项目确定后，学生分别对项目进行讨论，制

定项目计划,确定工作步骤。对学生设计的图纸,教师不急于给出评价,

而是让他们分别介绍自己设计的图纸，在这样轻松愉快的气氛下，学

生开始讨论，而教师则作适时引导。如有些学生设计的图纸有问题，

教师就引导他再看相应的理论知识，让他慢慢理解,并且不断鼓励，使

学生能够完善自己的作品。3.实施计划。学生实施项目，按照制图的

要求,让学生按照自己空间想象,制作图纸。在此过程中，教师要及时

恰当地时学生进行指导,解决他们遇到的难题，增强他们的信心，使学

生能把书本知识和实物联系起来。4.检查评估制图完成后，先由学生

讲解图纸,总结项目教学活动的意义。通过总结,使学生找到自己在理

论及操作技巧上的不足。然后由教师检查评分，并指出项目活动存在

的问题及解决方法,教师应和学生一起检查图纸,一起分析问题。教师

要善于总结和比较学生的优点，引导学生学习他人的长处，使学生的

综合能力在总结评估中得到提高。（二）项目教学实例以〃机械图样

中的特殊表示法〃中〃齿轮〃一节的项目教学为例。本单元的能力目标

是掌握齿轮的参数计算，能够绘制单个齿轮零件图和两个齿轮啮合图,

以培养绘图和读图能力为主要目标。以〃齿轮部件的测绘〃子项目作为

本单元学习的任务驱动，将学生分为若干小组,每组以5~8人为宜,教

学中以小组为单位进行讨论、问答及成果展示。任务1齿轮各部

分名称及参数认识在本任务中各小组通过各种途径,包括查阅教材、

不同的参考书以及网络搜索等,完成本任务,并以小组为单位,展示本

组的学习成果。旨在通过任务1的完成,掌握这部分知识点,并培养学

生自学、查阅资料及口头表达的能力，同时实现教学活动从信息的单

向传递向双向交换转变,教师与学生的角色转变。任务2齿轮轴的

零件图绘制在此任务的实施过程中，教师以从动齿轮轴的绘制为引导,

详细示范齿轮轴的零件图的绘制，再以主动齿轮轴零件图的绘制为学

生工作任务，实现此部分教学目标。任务