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文档简介

——第七课第一课时文化的内涵与功能3.1辩证地看待传统文化，领会对中华传统文化进行创本课是高中思想政治必修4《哲学与文化》第三单元第七在九年级上册的道德与法治第五课《守望精神家园》学习中，学华优秀传统文化的内容和作用，了解了中华优秀传统文化的魅力其次，哲学是文化活的灵魂。基于前期哲学板块的学习，学主义和历史唯物主义的方法，能够用辩证的眼光，从历史发展在日常的学习生活中，学生通过研学游、网络等途径对西递宏村学生往往承担“文化消费者”的角色，视角停留于浅显、笼统“文化”一词在实际运用中具有多种含义，教材中的“文化”含义具有特定内涵，需要明确。理解内涵包括影响文化的影响因素，其中涉及到文化与经地理的关系等，这是形成文化多样性的重要原因，此问题的解决打学生如何自觉感悟到抽象的文化功能，涉及学生能否及到由文化的功能（共性）走入中华文化的当代价值和中国特色社会【设计意图】蕴【设计意图】2.通过讨论，学生可得出影响文化形成发展的因素，文化为代表的中华传统文化的特点，以及明确高开展摄影图片交流会，三位同学分别从远眺——灵巧的村落布局、近观——精巧的牌坊祠堂、透视——新巧的楹联雕刻等三个角度进行学生展示互动，文化遗产旅游案例呢?假如你是评审专家，你主要看中【设计意图】2.课前布置学习任务，调动学生的参与积极性。通过师生3.议学问题的思维顺序为：领略西递宏村之美——感【设计意图】之后，通过徽字释义结尾，可以进一步体会【设计意图】把徽文化的美从古村落延伸到徽州美食，既可生自己讲出来。作为本单元的第一课，如何让学生体会到文化题。本课采用宏观——微观的叙事视角，史论相结合，溯源和探美并对问题的理性认识。和学生一起策划摄影图片交流会，让大家体会到西于其营建之精、布局之巧，置身其中，换一个角色，不是一个文化消费本课时教学内容与本单元教学内容、本册教学内容之间的联系。本化的特点和形成的知识纳入本课教学，更为自然流畅，课后延伸的第。页共。页活动，不增加学生额外负担。还比如文化的作用集中表现在睦、人与自我的和解，传统文化的核心思想—题，为学生创设了什么是文化、文

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