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文档简介

高二学生思维活跃，富有理想和激情，是三观形成块的学习，学生已经具备了一定的理论思维能力，所以情境设值塑造，提升核心素养。而且高二学生已初步具备分析社会现象对情境材料进行比较分析、归纳整理，但是缺乏思维的广度和深境材料的选取，知识的建构，设问的启发，思辨能力的培养等【政治认同】认同辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和课前将学生分成6个学习小组，发放探究材料和议题卡，为开展课堂小组讨论作准备。（约2分链接《习近平治国理政》第叩问从古代跨越到今天，启发学生探究“跨越千年的哲学思辨是什么？”观看视频，快速浏览教材，思考和回答老创设情境激发学生的求知欲和兴趣，启发学生思考和探开篇议题一：（分选取典型素材，精心制作课件，在与学生良性互动中讲授哲学的基本问题及其内认真听课，积极思考并与老哲学开篇课，学生普遍不具有哲学思维，对哲学术语也比较陌生，所以以老师讲授请同学上黑板构建哲学基本问题及其内容的思维导图并毛遂自荐或同学推荐上黑板完成老师布置“讲给别人听是最好的学体作用，锻炼学生理解和表达能力，突破重点同时又活提出议学问题：作为马克思主义政党，中国共产党在本原问题上是坚持唯物论还是唯心论？在同一性问题上是结合教材和所学知识，思考中篇议题二：为什么跨越千年依然在（分展示本校老师和同学的工作计划和学习计划图片，抛出问题：如何制定工作和学习计划？并由老师、学生扩展到各行各业的人们生活和实践中都要处理主观和客观的思考并回答如何制定科学合理的计划，对计划因人而异因时而变发表生愿意讲有话讲而且能讲好，在互动中明白生活中想问题办事情要坚持一切从实际出发，坚持实事求是的精展示中国古代哲学发展历程的图片，讨论中国古代哲学各个阶段的思辨主题是什么？思考这些主题有没有共结篇议题组织两个小组讨论活动，布置探究任务，要求学生根据课前发放的探究材料结合教按时完成议题落实素质教育要求，凸显学生学习主体地位，培养和提升学生独立思考能力、创新我们应该坚持怎样的思辨结20分材完成议题卡，并请小组代表分享探究成果，老师及时卡并分享探究辩证思维能力，有效突破难文章《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法观看视频并进行思考，对老师所提问题发在课堂收尾中感悟升华，落实核心素养，认同新时代坚持和发展中国特色社会主义要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，反对历史唯心主引导学生回顾所学内容，与学生互动共同构建本节

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