教育技术学课件：教育技术的基本概念

教育技术学用自己的话说明教育技术的基本含义阐述教育技术的定义描述教育技术学的主要研究领域及其之间的关系讨论教育技术如何令你的教/学更有效、更个性化、更经济学习目标教育技术的基本概念教育技术的基本概念教育技术——从工具到系统思维1教育技术的定义2教育技术学的研究领域3

1.1教育技术——从工具到系统思维

1.1.1教育技术：教学中的技术设备1.1.2教育技术：一种系统的思维方式

1.1.3教育技术的构成1.1教育技术——从工具到系统思维1.1.2教育技术：一种系统的思维方式

在教育技术含义的认识上出现的种种变化，直接反映在不同时期用来称呼这一领域的名称上：视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术其次，传播学理论的出现和系统思想的发展，也为教育技术观念的转变起到了极大的助推作用。首先，随着工业社会的发展和科学技术的进步，技术的含义越来越多样化。1.1教育技术——从工具到系统思维1.1.3教育技术的构成潜件软件硬件通常是指各种实用的、可服务于学校教育和教学的技术设备，如幻灯机、录音机、电视机、计算机、网络等。通常是指各种与技术设备或硬件相配套的材料，如投影片、幻灯片、电视节目、录音带、计算机程序等。通常是指那些指导我们在教学中合理、有效利用教学硬件和软件的科学原理，如传播理论、心理学理论、学习理论、教学理论、系统分析等。1.2教育技术的定义1.2.1教育技术定义的演变3.AECT1972年定义2.教学技术委员会1970年定义1.全美教育协会1963年定义4.AECT1977年定义几个经常被引用的定义1.2教育技术的定义1.2.1AECT1994年定义AECT定义与术语委员会组织美国众多教育技术专家积极参与，举行了一系列专题学术会议进行研究讨论，经过三年的研究和思考，于1994年发表了由西尔斯和里奇合著的《教育技术：领域的定义和范畴》（InstructionalTechnology:TheDefinitionandDomainsoftheField）一书。书中对教育技术给出了一个全新的定义：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”1.2教育技术的定义1.2.1教育技术定义的新发展2004年7月23日，在中国长春举行的“长春2004——教育技术国际论坛”上，AECT教育技术专家西尔斯作了题为“教育技术领域的新界定及在线课程的设计”的报告，首次介绍了AECT定义与术语委员会有关教育技术的新界定，即认为“教育技术是为了促进学习和改善绩效，对各种恰当的技术资源和技术过程进行创造、利用和管理的研究与合乎伦理道德的实践”1.2教育技术的定义1.2.1AECT04定义的新变化1这个定义用“educationaltechnology”代替了原来的“instructionaltechnology”。3至于教育技术的研究对象，则被明确界定为恰当的技术资源技术过程，有别于原有定义中广泛的学习资源和学习过程。2在这个定义中，教育技术的基本内容由原来的五个范畴缩减为创造、利用和管理三个范畴1.2教育技术的定义1.2.1AECT04定义的新变化4这一定义认为，教育技术的目的应为促进学习和改善绩效。5这一定义的另一个重要的改变在于，它把教育技术的性质界定为“研究与合乎伦理道德的实践”。1.2教育技术的定义1.2.2教育技术的本质特征开发和利用各种学习资源学习资源概念是对早期视听材料概念的扩展，意指学习者能够与之发生有意义联系的、有助于其达成学习目标的各种资源，包括信息、人、物、环境资源等。运用系统方法任何学习资源都不会自然而然地促进教学和学习。重视对所有学习资源的开发和利用是教育技术领域的一个方面，但如果利用不当，不仅起不到促进教/学的作用，反而会妨碍教/学目的的实现。1.2教育技术的定义1.2.2教育技术的本质特征

重视个别化学习大约从20世纪50年代后期开始，由于学习理论的发展及程序教学理论与实践的广泛影响，人们日益认识到，“教”是为了“学”，“学”才是真正的目的。

追求教育教学活动的最优化主要体现在以下五方面：增加学习的总量或提高掌握程度；减少达成目标所花费的时间；在不降低学习质量的前提下增加学习者人数，即提高教学效率；在不降低质量的前提下降低成本；增加学习者的学习自主性和教育的灵活性。

1.3教育技术学的研究领域

1.3.1设计领域（thedomainofdesign）设计领域教学系统设计（instructionalsystemdesign）信息设计（messagedesign）

教学策略（instructionalstrategy）

1.3教育技术学的研究领域

1.3.2开发领域（thedomainofdevelopment）开发领域印刷技术（printingtechnology）视听技术（audio-visualtechnology）基于计算机的技术（computer-basedtechnology）整合技术（integratedtechnology）

1.3教育技术学的研究领域

1.3.3利用领域（thedomainofutilization）利用领域媒体利用（mediautilization）革新推广（diffusionofinnovations）实施和制度化（implementationandinstitutionalization）

政策和法规（policiesandregulations）

1.3教育技术学的研究领域

1.3.4管理领域（thedomainofmanagement）管理领域项目管理（projectmanagement）资源管理（resourcesmanagement）传送系统管理（deliverysystemmanagement）信息管理（informationmanagement）

1.3教育技术学的研究领域

1.3.5评价领域（thedomainofevaluation）评价领域问题分析（problemanalysis）标准参照测验（criterion-referencedtest）形成性评价和总结性评价（formativeevaluationandsummativeevaluation）本章小结本章通过介绍20世纪以来人们对教育技术含义的认识的变迁，阐明了教育技术的含义，明确指出教育技术是一个宽广的概念。在澄清教育技术含义的基础上，本章介绍并梳理了自20世纪60年代以来的若干被经常引用的教育技术的定义，着重介绍并分析了AECT近年来提出的最新定义以及新定义在界定教育技术时的一些新特点。最后，本章采纳AECT1994年定义中的界定，对教育技术学宽广的研究内容进行了阐述，说明了设计、开发、利用、管理和评价这五个教育技术学的研究领域的具体内涵和研究任务。本章习题1.请你用自己的话来向其他人（如自己的朋友或