沪教牛津版英语三年级上册Unit 8 Why do we like birthdays（教学设计）-沪教版（2024）英语三年级上册

Unit8《Whydowelikebirthdays?》（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）小学英语三年级上册(共2课时）一、教材分析教材内容：（1）词汇方面：本单元重点教授与天气相关的词汇，如“sunny”（晴朗的）、“rainy”（多雨的）、“cloudy”（多云的）、“windy”（有风的）、“weather”（天气）等。这些词汇是描述天气状况的基础，学生需要准确掌握其发音和含义，以便能够准确地表达不同的天气情况。（2）句型方面：主要句型为“Whatdoweknowaboutweather?”（我们对天气了解多少？）以及“Ilike...daysbecause...”（我喜欢……天，因为……）。通过学习这些句型，学生能够询问和表达对不同天气的喜好及原因，提高语言的实际运用能力。文本方面：教材中可能会有一些简单的对话或短文，描述不同天气下人们的活动或感受，例如“Onsunnydays,wecangotothepark.”（在晴天，我们可以去公园。）“Whenit'srainy,Icanplayintherain.”（当下雨时，我可以在雨中玩耍。）这些文本内容有助于学生理解不同天气对人们生活的影响，同时也为学生提供了语言学习的语境。（3）教材地位和作用：从知识体系角度看，本单元是对之前所学基础词汇和简单句型的进一步拓展和应用。学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语表达，而本单元的天气主题与日常生活紧密相关，能够让学生将所学知识与实际生活联系起来，加深对英语的理解和运用。（4）从能力培养角度看，通过学习本单元，学生的听说读写能力都能得到进一步的锻炼。例如，在学习词汇时，学生需要准确地听、说、读；在学习句型和文本时，学生需要理解并能够运用所学知识进行简单的写作表达，如描述自己喜欢的天气等。（5）从情感教育角度看，本单元可以培养学生对自然现象的观察和关注，让学生了解不同天气的特点和变化，增强学生对大自然的热爱和敬畏之情。同时，通过讨论对不同天气的喜好，也可以培养学生的表达能力和思维能力。二、学生情况1、已有知识基础：三年级的学生经过一段时间的英语学习，已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，如问候语、数字、颜色、动物等。他们具备一定的听说能力，但在词汇量和语法理解方面还比较有限。对于本单元的学习，学生可能已经在日常生活中对天气有了一定的认识和了解，这有助于他们理解和学习与天气相关的英语知识。2、学习特点和兴趣：三年级的学生好奇心强，喜欢生动、有趣的教学方式。他们对直观的图片、动画、歌曲等教学资源比较感兴趣，容易被这些资源吸引并积极参与学习。在学习过程中，他们喜欢通过游戏、小组活动等方式进行学习，这样可以增强他们的学习兴趣和参与度。但是，学生的注意力集中时间较短，需要教师不断地变换教学方式和方法，以保持他们的学习兴趣和注意力。3、可能存在的困难：对于三年级的学生来说，本单元的学习可能存在以下困难。一是部分天气词汇的发音可能存在困难，如“cloudy”“windy”等单词的发音，需要教师进行重点指导和练习。二是在理解和运用句型方面，学生可能需要一定的时间来适应和掌握，尤其是在表达对不同天气的喜好及原因时，可能会出现语法错误或表达不流畅的情况。三是在阅读理解和写作方面，由于学生的词汇量和语法知识有限，可能会在理解文本和进行简单写作时遇到困难。三、教学目标1、知识目标：（1）学生能够准确地听、说、读、写与天气相关的词汇，如“sunny”“rainy”“cloudy”“windy”“weather”等。（2）学生能够理解并正确运用句型“Whatdoweknowaboutweather?”“Ilike...daysbecause...”来询问和表达对不同天气的喜好及原因。（3）学生能够理解简单的与天气相关的文本内容，并能根据文本内容回答问题。2、能力目标：（1）培养学生的听说能力，使学生能够在日常生活中用英语准确地描述天气情况。（2）提高学生的阅读理解能力，让学生能够理解简单的英语文本，并从中获取关键信息。（3）锻炼学生的写作能力，使学生能够用英语简单地描述自己喜欢的天气及原因。2、情感目标：（1）培养学生对自然现象的观察和关注，增强学生对大自然的热爱和敬畏之情。（2）通过小组活动和课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。（3）激发学生学习英语的兴趣，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。四、教学重难点1、教学重点：掌握与天气相关的词汇和句型，能够准确地描述天气情况和表达对不同天气的喜好。理解并能够运用所学知识进行简单的日常交流，如谈论天气、询问他人对天气的看法等。2、教学难点：准确发音部分较难的天气词汇，如“cloudy”“windy”等的连读和重音。能够正确运用句型“Ilike...daysbecause...”来表达对不同天气的喜好及原因，注意语法的正确性和表达的流畅性。培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，提高学生的语言综合运用能力。五、教学过程第一课时（一）导入：（1）歌曲导入：教师播放一首与天气相关的英文儿歌，如“How'stheWeather?”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱跳。歌曲结束后，教师提问：“Whatarethedifferentkindsofweatherinthesong?”（歌曲中提到了哪些不同的天气？）引导学生回忆歌曲中出现的天气词汇，从而引出本单元的主题——天气。（2）图片导入：教师展示一些不同天气的图片，如晴天、雨天、多云天、刮风天等，让学生观察图片并描述图片中的天气情况。教师可以提问：“What'stheweatherlikeinthispicture?”（这张图片中的天气怎么样？）引导学生用简单的英语词汇来回答，如“sunny”“rainy”等。设计意图：通过歌曲和图片导入，能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，歌曲和图片中的天气元素能够帮助学生直观地感受不同的天气情况，为后续的学习做好铺垫。呈现：（二）学习词汇：教师依次展示与天气相关的单词卡片，如“sunny”“rainy”“cloudy”“windy”“weather”等，带领学生学习这些单词的发音和含义。教师可以通过示范发音、让学生跟读、个别读等方式，确保学生能够准确地掌握每个单词的发音。例如，教师在教授“sunny”这个单词时，可以说：“Lookatthepicture.Thesunisshining.It'sasunnyday.‘Sunny’,followme.”（看这张图片，太阳在照耀，这是一个晴天。“晴天”，跟我读。）（三）练习词汇：闪卡游戏：教师快速地展示单词卡片，让学生快速说出单词。教师可以逐渐加快展示的速度，以增加游戏的难度和趣味性。例如，教师快速展示“sunny”的单词卡片，学生快速说出“sunny”。小组竞赛：将学生分成小组，每个小组派一名代表到黑板前，教师说出一个天气词汇，学生代表要快速地在黑板上写出相应的单词。哪个小组的代表写得又快又准确，哪个小组就获胜。设计意图：通过闪卡游戏和小组竞赛等活动，能够让学生在轻松愉快的氛围中反复练习天气词汇，加深对单词的记忆和理解。同时，小组竞赛活动还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。（四）巩固：1、对话练习：教师与学生进行对话练习，巩固所学的天气词汇和句型。教师可以问：“What'stheweatherliketoday?”（今天天气怎么样？）学生根据实际情况回答：“It'ssunny/rainy/cloudy/windy.”（今天是晴天/雨天/多云天/刮风天。）然后，教师让学生两人一组，互相询问和回答关于天气的问题。例如，学生A问：“Whatdoyoulikeaboutsunnydays?”（你喜欢晴天的什么？）学生B答：“IlikesunnydaysbecauseIcanplayoutside.”（我喜欢晴天，因为我可以在外面玩。）2、情景表演：教师创设一些与天气相关的情景，如去公园、上学、旅游等，让学生根据情景用所学的英语知识进行表演。例如，教师创设一个去公园的情景，让学生表演在晴天去公园的情景，并用英语进行对话。学生A可以说：“It'sasunnyday.Let'sgotothepark.”（今天是晴天，我们去公园吧。）学生B可以说：“Great!Ilikesunnydays.Wecanplaygamesinthepark.”（太好了！我喜欢晴天。我们可以在公园里玩游戏。）设计意图：通过对话练习和情景表演，能够让学生将所学的知识运用到实际情境中，提高学生的语言运用能力和交际能力。同时，情景表演还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习兴趣和自信心。第二课时（一）复习导入：单词复习：教师通过游戏的方式复习上节课所学的天气词汇。例如，教师说一个天气的中文意思，让学生快速说出相应的英文单词；或者教师展示一张天气的图片，让学生说出对应的英文单词。（二）句型复习：教师与学生进行简单的对话，复习上节课所学的句型“What'stheweatherliketoday?”“It's...”“Whatdoyoulikeabout...days?”“Ilike...daysbecause...”等。例如，教师问：“What'stheweatherliketoday?”学生回答：“It'ssunny.”教师接着问：“Whatdoyoulikeaboutsunnydays?”学生回答：“IlikesunnydaysbecauseIcangoswimming.”设计意图：通过复习导入，能够巩固上节课所学的知识，为本节课的学习做好铺垫。同时，复习的过程也是一个检查学生学习情况的过程，教师可以根据学生的回答情况，及时调整教学进度和教学方法。文本学习：（三）呈现文本：教师展示一篇与天气相关的简单短文，如“Todayisasunnyday.Thesunisshining.Thebirdsaresinging.IlikesunnydaysbecauseIcanplaywithmyfriendsinthepark.”（今天是一个晴天。太阳在照耀。鸟儿在歌唱。我喜欢晴天，因为我可以和我的朋友们在公园里玩。）教师让学生先听一遍短文的录音，然后让学生自己阅读短文，理解短文的意思。（四）讲解文本：教师对短文中的重点词汇和句型进行讲解，帮助学生理解短文的内容。例如，教师讲解“shining”这个单词的意思是“照耀”，“singing”这个单词的意思是“唱歌”；讲解句型“Ilike...daysbecause...”的用法，表示“我喜欢……天，因为……”。教师可以让学生用这个句型来造几个句子，如“IlikerainydaysbecauseIcanjumpinthepuddles.”（我喜欢雨天，因为我可以在水坑里跳。）（五）练习文本：教师让学生根据短文的内容回答一些问题，如“What'stheweatherliketoday?”“Whatcanthewriterdoonsunnydays?”等。然后，教师让学生模仿短文的结构，写一篇自己喜欢的天气的短文。例如，学生可以写“MyFavoriteWeather”（我最喜欢的天气），介绍自己喜欢的天气以及喜欢的原因。设计意图：通过文本学习，能够提高学生的阅读理解能力和写作能力。让学生听短文录音、自己阅读短文、回答问题和模仿写作等活动，能够让学生逐步掌握阅读和写作的方法和技巧，提高学生的语言综合运用能力。（六）拓展活动：天气报告：教师将学生分成小组，每个小组选择一个城市，然后通过查阅资料或观看天气预报等方式，了解该城市的天气情况。每个小组派一名代表到讲台上，用英语进行天气报告，如“Goodmorning.Todayis...in...The...（七）评价。可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种方式，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生的进步，激发学生的学习动力。【教学反思】通过本单元的教学，学生对天气相关的英语知识有了更深入的了解和掌握。在教学过程中，歌曲、图片、游戏、情景表演等多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生