高中教师招聘考试(高中美术)模拟试题及答案

高中教师招聘考试（高中美术）模拟试题及答案？（6.普通高中美术课程的价值体现。7.简述实施高中美术课程评价时对三维目徐悲鸿是中国现代美术教育家中的重要代表，在美术教育上建立了一套较为明确而富有特色强调素描教学对其他艺术教学的主导作用，在美术教学中建立一套科学的逻辑规则，使艺术具有的主要基点。他明确提出"素描为一切造型艺术之基础"，引进西方绘画的写实手法，建立有别于的态度倡真求实，他反复强调"真"在艺术中的重要性同他的绘画创作一样具有鲜明的现实主义精由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能面发展的需求，普通高中美术课程设置了：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五个学习系列。同时，这五个系列又分为九大模块，分别为：美术鉴赏、绘画、雕3.【答案要点】在教学内容上，抽象艺术作为人类三种主要艺术类型之一，是人类认识和把握世界的一种重从教学方法上运用：(1)分模块教学。(2)-条主线体验贯穿整个教学的全过程。(3)学生从音乐体验、情景剧表演、即兴绘画等几方面的综合活动，层层递进的，慢慢的走进抽象绘画知识的领域，并尝试创作一件抽象艺术品。学生在教师的引导下通过自主合作探究式的学习方法对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象与热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术4.【答案要点】生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；以讲师团经验分享模式实现优质人力资源的整合：以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；以个人规划生涯模式促进教师富5.【答案要点】日、月、升龙及人面蛇身的始祖像，象征天上境界；中段绘墓主人出行、宴请等人间生活；下段人间、地下连为一体，又通过昂扬的龙首，构成升天的气氛，将画6.【答案要点】普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：(1)陶冶审美情操，提高生活品质；(2)传7.【答案要点】在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。一对应于评价的目标取向；二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；三是情感态度价值观维度8.【答案要点】9.【答案要点】观点和主张：①重外光。重外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又称为"外光派"。②重瞬间。追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片断入画，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。③重色彩。主张根据眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画影响：它使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术，开辟了美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。狭义的课程资源在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后(1)你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解？为什么？(2)在学习版画的初始就安排学习木版画你认为是否合适？为什么？教会学生制作版画除了美术老师上一节书法背临课，老师首先让全体同学拿出上节课已布置的预习作业，学生展示的习作有颜体、欧体、褚体等，看上去学生临摹得很认真，此时教师又让学生们将每人预习过的字每个字再临四遍。然后教师要求全体同学合上字帖，开始背临，五分钟后教师让全体同学分两组相对举起背临习作和字帖，老师巡回检查，然后让学生相互评出临得最好的同学，并分析习作3.张老师在上《中国画鉴赏方法》一课时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行"古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。"4.王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法，最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了第五名？（学生二：作品具有喜庆的气氛，如：红地毯学生一：此作品是冷抽象，画家用最简单的形、色和线构成这幅作品。他认为艺术作品应采用最简单的形和色。矩形是一切图形中最简单的形状，三原色是色彩中最基本的单位，不可再分学生二：作品中没有事物、没有人物、无冲突和矛盾、无感情和思想，五种颜色全被黑线分本组代表总结：根据我组人员回答由此得出：抽象艺术是通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识。蒙特里安的作品《红、黑、黄、蓝构成》就是用水平线、垂直线及三原上课铃响，老师：这节课让我们在模仿中体味雕塑的艺术之美。各组进行比赛，在所学范围内选择一个雕塑了解并模仿它，看哪组模仿得最像。组内推荐一个同学进行同步讲解，评委给出成绩。老师把各组表演的作品拍下来，并随堂拍摄过程录像。课室一下子静下来，同学们你望望我，我看看你，各组都没有行动。有同学说：老师，现在上美术课是上音乐课啊？有的说：老师搞什么花样啊？我的心突地抖动了一下：这节课要糟了？于是我下到各个组协助组长选好模仿的雕塑。然后组长开始分工：谁谁做演员、谁谁做道具制作、谁谁化装、动，其他组也纷纷动起来，一时间，课室里热闹起认真地观看模仿的雕塑作品，利用课堂内一切可利用的东西做道具。负责表演的同学被组内的导演及化妆师摆弄着。全组人围着"雕塑"出谋划策，看着他们投入的样子，我举起摄像机拍下表演的效果是令人满意的，他们的认真和创意甚至超出了老师的想象。这节课总体来说是成始不敢上去模仿表演，但小组同学一致推荐，于是我大着胆子完成任务，最后评比结果是我们组第一，真是出乎意料。我没有美术的天赋，但这节课后，我开始对美术课感兴趣了。""在模仿之前，我们首先要了解雕塑的历史背景和文化背景，体会他们的审美观和思想感情，透过雕塑的表情动作，进一步深入理解，最后把它模仿出来，通过课堂的模仿表演，认为这种教学方法不仅是无效的，而且是不科学不合理的。机械记忆的结果是短期内学生能记住一些知识点，但是头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类，运用这种教学方法是非常不可取的。如果我来教学，我将在版画的起源部分以播放图片的直观教学，让学生通过图片的变化发现版画的发展，由此引发学生对版画起源的原因进行思考。通过直观的方法，让学生养成总结归纳及思考的好习惯。在版画的分类的学习中回放刚才的图片，同时用进行版画制作的视频片段来激发学生，通过版画制作方法及材料等不同角度的分类进行引导。这样也促使学生对于制高度结合的产物。版画和许多画种不一样，具有间接性和刻制、印刷的特点。从鉴赏版画作品中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。版画激发了创作体验练习，而传统的教法是我讲、你听，以教为基础，先教后学，教了再学，教多少，学多少。新的课程教学方法过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此学习版画可以运用启发式、讨论法、问题法、体验价注重学生的自评、互评和教师的点评。作品的自评给学生一个对于作品制作的感想及创意进行表述的平台，促进学生的表达能力、创新能力。互评中可以是学生发表自己独特的见解，易于学2.【答案要点】书法学习的方法，具备初步的自我学习和发展的能力。认同中国书法的独特审美和文化价值，形3.【答案要点】知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏中国化的方法方式；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度与价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升了。所以说，张老师对于本节课三维教学目标的设定是不成功②案例当中提到，张老师在上课时时间紧张不够用，这就说明他没能够事先安排一节课的教③就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现学生为主的教学观，而不是像张老师一样一味运用讲授法进行讲解；最后，美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候就可以适当的采用挂图或者是多媒体课件的运用这些授课方式，能够更大程度上吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣，从②案例中的张老师读错了题款，这本身就是一个不应该在课堂出现的知识性错误。而且张老师在读错后，为自己辩解是因为"古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常"，如此来为自己开脱，这种做法更欠妥当。首先会让学生对这位老师的专业能力产生质疑；其次则会让学生产生老师是在刻意回避自身错误不敢担当的意识。所以我建议：第一，张老师在上课之前应该用心备课，吃透知识内容，理清思路，以易于学生接受的教学模式教授本节课；第二，即使张老师在课堂上出现类似失误，也应该及时纠正，以免误导学生，而且应该勇于承认自己的失误，为学生树4.【答案要点】（1)①学生自评与互评想结合的评价方式。王老师挑出三副作品让学生进行评价，这当中体②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了③综合性评价的方式。王老师结合了学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中"写得最好的学生"就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽略了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这5.【答案要点】教学过程中教师应用了情境教学法、提问法、对比教学等，该老师通过播放国歌渲染班级氛对于具象艺术和意像艺术的对比能让学生跟深刻地认识不同美术的表现形式，同属注重学生6.【答案要点】课堂上以学生为中心，以小组为单位，整个学习过程是积极、主动的，课堂里绝大部分同学都动起来了，参与度高，在欣赏、观察作品时比任何一个时候都仔细认真。学生通过学习活动不仅了解了外国雕塑的主要类别、发展概况、突出成就以及不同民族雕塑的主要特点，体会不同地域雕塑在表现形式及审美观念上的差异，还能创造性地模仿作品，加深了对作品的理解，审美创会记住；让我参加，我就会完全理解。"通过这节课让我更深地理解了新高中美术课程标准强调指出的"让学生在审美体验中获得美术的基本知识和技能，在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同享受美术之美的过程中，领2.根据提供的教材页面图片，设计教学。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问1.【答案要点】课题：美在人间永不朽--中国民间美术搜集资料-阅读欣赏-讨论探索-评价延伸"的学习方式引入课堂，来培养学生对中国民间美术作品情感态度与价值观：培养学生喜爱民间美术，理解中华民族文化的博大精深，从而培养热爱教学重点：通过本课学习让学生了解中国民间美术中有代表性的艺术样式；理解民间美术的通过播放过年回家的动画视频及春节广告等以剪纸和皮影方式呈现的艺术形式，共同走进中2.【答案要点】主要特点。能够比较、分析外国古代绘画重要作品的风格、特点及时代特征，认识到外国古代绘分析、讨论、评价、总结。选择典型或者学生喜欢的作品，借助参考资料加深理解和感受，通过透着人类的发现与创造，我们应该站在国际视野中来认识人类创造出的灿烂文化，要培养学生认（理由：不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品，其画面特点、工具材料、绘画(2)难点。领会古代不同民族绘画形式上（由于本课所涉及的内容太多，所以我在设计这一课的时候，按两课时的进度设计。第一节在漫长的历史长河中，无论是东方还是西方，都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。当我们徜徉在艺术长河中的时候，常常会被它们所倾倒。这些艺术珍品，是人类智慧的结晶，是历史的见教师活动：展示图片，《三乐女》、《草地上的圣母》、《拉斐尔自画像》等，并用引导语学生活动：听讲，欣赏外国古代绘画作品，感受艺术之美，产生认识和欣赏的强烈动机，从类早期绘画的杰出代表。大约产生于一万五千年至两万年前的原始野马、长毛象、驯鹿等形体巨大且行动迅速的动物，形象写实、生动概括、特征突出，体现了原古埃及绘画以附着于墓室墙体的壁画为代表，与浮雕具有相同的艺术特征，表现内容主要为尘世生活和冥间"乐土"，追求来世和永生。绘画中的人物形象遵循古老而奇特的法则：人物的脸部为正侧面，眼睛为正面．胸部为正面，下肢为正侧面，画面中人物比教师活动：多媒体课件展示《三个乐女》，提示学生观察、欣赏、讨论与发现古代埃及绘画师生共同总结：古代埃及绘画的古老法则，代表形式。从而得出古埃及绘画所表现的是意中设计意图：欣赏课不能只是欣赏作品，这样学生的积极性会不佳，因此在欣赏课时应用学生文艺复兴时期各类艺术空前发展，奉希腊古典主义艺术为典范，崇尚科学，努力探索自然与达·芬奇《岩间圣母》、《自画像》，拉斐尔《草地上的圣母》、《自画像》，米开朗基罗（五）回顾总结：这节课我们欣赏和比较、分析了外国古代绘画重要作品及时代特征外国古代绘画的丰富性以及人类早期的原始岩画到古埃及绘画，再到成就辉煌的欧洲绘课题：收集与交流--标志设计课业类别：设计·应用教学目标：根据课程标准和教材要求：中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创(3)情感目标：开阔眼界，增长知识，陶标志是生活中不可缺少的一种设计，课前让学生分小组调查生活的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景。上网查找资料，